小学生二年级下册《三个儿子》教学设计
《三个儿子》教学设计
一、 学习目标：
1.会认 6 个生字，会写 9 个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3. 通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。
二、教学重点： 分角色朗读课文，读准人物说话的语气。
三、教学难点 ： 理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
四、教学准备： 课件 心形卡片
五、教学过程:
一.复习导入：同学们，夜晚的天空中闪烁着亮晶晶的星星，想去摘吗 ?
1.识字游戏：摘星星 休息 拎着 胳膊 聪明 水桶 迎面 好嗓子 晃荡 翻跟头 特别 走走停停 沉甸甸(指导：叠词应读轻声)
2.直接导入：昨天，同学们预习了课文，那么我们今天就一起来学习一个故事，看看故事当中的 三个儿子是如何表现的? (板书：三个儿子)
二、朗读感悟，体会孝心
1.学生自读课文，标出自然段序号，说说课文主要讲了一件什么事?(课件)
2.学习课文 1—6 自然段。师范读课文，学生标记妈妈的话，找出主要人物。 师： 仔细聆听了的小朋友， 一定会知道： 故事当中出现了那几个人物?(板书：三个妈妈 一位老爷爷 三个儿子)
师：那是怎样的三个儿子啊?你们能找到妈妈说的话吗?(课件出示三个妈妈的话) 请谁来读读这两个妈妈的话。 师：从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢?生：预设： 〈1〉自豪。师：那就请你们自豪地读。 〈2〉骄傲。师：那就请你们骄傲地读。 〈3〉得意。师：那就请你们得意地读。 〈4 〉高兴。师：那就请你们高兴地读读。分析第三个妈妈的`话 师：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的? 师： “特别”是什么意思?(与众不同)这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气应该? (很平淡) 师：那我们一起来读读这位妈妈的话。学生分角色表演
3.学习课文 7、8 段。师： 三个妈妈各自讲了自己的儿子， 打了水， 拎着水桶回家去了， 老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。 妈妈们手上的是怎样的一桶水呀? 我们一起来读一读吧! (课件出示第 8 段)。 师：妈妈的水桶重吗?你从哪里能看出来? 找词语 体会、朗读 (课件标记：晃荡 (一边演一边读) 师：是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望―— (教师引说) 学生接说……
4.学习课文 9—11 段。过渡：是的，三个儿子都来了。他们在做什么? (课件出示) ：一个。。一个。。另一个。。 。 。师：你们也能用一个(只)。 。。一个(只)。 。。另一个(只)。。。说句话吗? 师：那个既聪明又有力气的儿子来了吗? (来了) 他——(板书：贴画)出示： 翻着跟头，像车轮在转，真好看!;问：第一个孩子做了什么?做的怎么样?(很好看，迷住了)指导朗读;师：那会唱歌的孩子也来了， 他——(板书：贴画)出示(唱着歌，歌声真好听。) 问：第二个孩子做了什么?唱的怎么样?(真好听)指导朗读 ;师：只有那个妈妈说没什么特别的孩子，他——(板书：贴画)出示： 跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，(跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶)问：第三个孩子做了什么?(板书：贴画)他是怎么想的?(课件出示)
5.学习课文 12、13 段 。师：同学们，故事中的三个儿子我们都看到了，可奇怪的是(课件出： “三个儿子?”老爷爷说： 不对吧，我可只看见一个儿子。 示) 师：“不对吧，我可只看见一个儿子。 ” 老爷爷是怎么想的?看到的究竟是哪一个儿子?为什么? (引导：哪个孩子做的事是妈妈最需要的?)课件出示：对于老爷爷来说，只有(孝敬父母)的儿子，才是真正的儿子!
6.总结：(课件出示：)孝敬父母是中华名族的传统美德! 师：是啊!孩子们，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多么辛苦呀!只有孝敬父母的孩子，才是父母亲真正的儿女。
三、 课外拓展，情感升华 (课件出示)那么，今天学习了这篇课文，你觉得你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们呢?
师：比如： 孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候，…… 孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休息的时候，…… 孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上…… 孝敬父母就是在妈妈的节日里 ，…… 孝敬父母就是在妈妈做饭的时候，…… 孝敬父母就是在吃过晚饭后，…… 同学们，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，回家时送给爸爸妈妈。
六、板书设计：
23 三个儿子
一 个：翻跟头
妈妈 提水辛苦 儿子 一 个：唱着歌
另一个：帮妈妈提水(孝顺)
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