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人教版二年级上册《语文园地四》教学设计

时间:2018-07-24 编辑:晓蕊 手机版

  教学目标:

  1.学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力。

  2.引导学生积累数字成语

  3.学会使用常用的标点符号,认识几种基本句式。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学设计:

  课前交流:

  1、师生相互介绍,引导说出自己的爱好。切入:孩子们都喜欢看动画片吗?(喜欢)你们最喜欢看的动画片是什么?(生自由交流)老师也喜欢看动画片,老师最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。知道老师为什么喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?(不知道)(生自由交流)

  老师觉得喜羊羊是只特别聪明的羊,每当遇到危险和困难的时候,他总会开动脑筋,想出办法来解决问题。我觉得喜羊羊是一只特别棒的小羊!大家想跟喜羊羊交朋友吗?(想)

  2、这节课,老师就带你们去羊村,到喜羊羊的家里做客去!(上课)

  一、创设情景,趣味导入

  过渡:喜羊羊听说我们要去他家做客,正在家里准备迎接我们呢!现在,就让我们一起出发吧!

  课件播放《一起去郊游》,引唱:汽车汽车嘟嘟叫,我们大家准备好,背上我的小书包,我们出发了??

  二、分块推进,有效运用

  (一)我的发现——形声字

  哎!同学们看,这儿有一个路牌,喜羊羊说了:只有读懂路牌上的话,才能通过这条路,到达羊村。

  1、课件出示:“我的发现”。

  师:请同学们用心地读一读这段话,注意借助拼音把生字读正确,而且,一定要多读几遍。(生自由读文)

  2、同学们读得好认真啊,一定交了不少的生字朋友吧?让我们一起来喊一喊他们的名字,谁来读?

  课件出示生字:指名读(3人)——齐读——开火车读(让我们开动小火车吧。2遍)

  3、多种形式读短文:交了这么多的生字朋友,短文肯定读得更好,谁来读一读?

  指名读2人——师生接读(同学们读得这么好,老师也想和你们一起读一读。)——生生接读(同学们也这样读一读,男生读前面的,女生读后面的)

  4、交流:读了短文,你有什么发现?(指名说)

  预设:(1)发现每一行开头都有一个(有)字。(你很聪明,从句式上有了自己的发现)

  (2)发现最后一个字的右面都是“包”。( 你很会观察,从字的组成上,有了发现)

  (课件出示六个形声字带拼音):同学们,咱们一起读一读这六个字,你肯定会有新的发现!(——读音相近)

  师小结提升:这些字的读音与包的读音非常的相近,可见,它们的读音与包有关。你们真了不起,这(又)是一个非常重大的发现!

  过渡:出示短文,再来读一读,谁还有其他的发现?

  (3)发现第二字是最后一个字的偏旁——偏旁不同。(你很会发现,结合短文前后内容,有了自己独特的发现)

  引导:让我们一起来看看这几个字,(课件出示)瞧,他们像六胞胎一样,长得多像呀。你是怎样分清他们的?(生自由交流)

  师小结提升:这(又)是一个非常重大的发现!偏旁不一样,这些字的意思就不一样,可见,这些字的偏旁与它们的意思——(有关)。

  深化:正像短文说的——出示短文,生齐读。

  5、总结提升:(课件展示“泡泡的话”)这些字都像“泡”一样,左边跟字义有关,右边跟字音有关??

  6、拓展:这样的字还有很多。同学们看:(课件出示:鲍、苞、雹)根据我们刚刚学习的识字方法来猜一猜这些字读什么?并帮他们找到自己的好朋友吗? 汇报:引导生交流鲍鱼的识字方法。

  让我们一起来读一读。

  7、延伸:在本单元的学习中,我们还认识了很多像“泡”一样,右面和字音有关,左面和字义有关的字。你能准确地把它们找出来吗?

  (课件出示)生反馈,齐读

  7、深化提升:汉字多有趣,我们以后可以用这样的方法学习更多的生字! 小结过渡:同学们真棒!刚才,不仅读懂了路牌上的话,还用善于思考的大脑,充满了智慧的眼睛,有了这么多的发现,现在,我们可以闯过路牌障碍,继续向羊村出发了!

  过渡:课件播放《一起去郊游》,师生同唱:汽车汽车嘟嘟叫,我们大家准备好,背上我的小书包,我们出发了??

  (二)日积月累——数字成语

  1、继续创设情境:同学们看,羊村到了,(课件出示羊村大门)喜羊羊正和伙伴们一起摘苹果招待我们呢!让我们也加入这摘苹果的行列吧!

  2、认读正音,交流发现。

  (1)(课件出示:)摘苹果游戏,只要你能读出苹果上的四字成语,就能摘到一个苹果!(指名读)

  (2)交流发现:请同学们仔细地看一看苹果上的这些成语,说说你有什么发现?(由数字组成的成语——叫数字成语)

  3、多样识记,丰富积累。

  读一读:运用多种方式读成语。(齐读,师生接读,男女生轮读,师提示背)

  4、运用:这么短的时间里,同学们就记住了这么多的数字成语,真是了不起!你们能把这些数字词语准确的送到句子里吗?(课件出示)

  5、巩固:老师这里还有一些有趣的数字成语谜语,看看哪些聪明的同学能把它们猜出来?(课件出示谜语

  评价:这么难的数字成语都被同学们猜出来了,看来只要肯动脑筋,什么问题也难不倒我们。

  6、拓展:同学们再开动你们的小脑筋,想一想,你还知道哪些带数字的成语?(自由交流)

  7补充积累:(课件展示数字成语)老师也积累了很多数字成语,我们一起来读一读吧!

  (三)我会填——标点符号

  1、过渡:同学们看——(课件展示苹果)不知不觉,我们摘了好多苹果呀!可够我们饱餐一顿了。高兴吗?(高兴)

  还有让你更高兴地事情呢!为了欢迎我们的到来,喜羊羊还特意为我们准备了一场联欢会,大家看——(课件展示联欢会场景)联欢会办的可真热闹!

  2、(出示标点,指名认读打招呼。)师:同学们赶快坐好,联欢会的表演开始了!第一个出场表演的是喜羊羊,他约了标点娃娃一起来跳舞呢!(课件出示)看!第一个和喜羊羊跳舞的标点娃娃是谁呀?(感叹号)第二个是(句号)。第三个是(问号)。我们一起来打个招呼?(指名打招呼)

  过渡:同学们可真有礼貌,喜羊羊最喜欢你们了,看——美羊羊也来了,它给我们带来了一段优美的朗诵呢!(课件播放)

  3、听录音,感知句子语气。

  4、试读,感受不同的标点不同的语气:

  美羊羊的朗读太精彩了,我们也像美羊羊一样,来读读这三个句子吧!(课件展

  示)——自由读,指名读

  句1:欢迎你们到羊村来。

  谁想来读读第一个句子。2人

  句2:你从哪儿来呀?

  谁来读读第二个句子。1人。

  (知道老师从哪儿来吗?谁来问问我。3——4人)

  句3:我们的会场多漂亮啊!

  师读出。小朋友们看,我们的会场多漂亮啊!谁来夸一夸?3人,齐夸。

  5、读了这些句子,细心的你又有什么新发现?——(标点不同,语气不同)

  6、小结提升:句号、问号、感叹号,都用在句子的后面,代表一句话说完了。不同的标点,要用不同的语气来读!

  7、运用:玩了这么长时间,标点娃娃有点累了,让我们一起把她送回家吧。请同学们打开课本80页,在“我会填”中,准确地把标点娃娃送回去。(生自由填写)

  交流:

  8、同学们填的准确极了,我们一起来读。

  四、内化吸收,巩固延伸。

  过渡:联欢会最后一个节目,是慢羊羊村长带来的故事——《猴吃西瓜》,请大家坐端正,仔细听!

  1、课件播放《猴吃西瓜》的故事!

  2、你有什么话想对猴王这些猴子们说吗?(自由交流)

  3、这样既有趣,又能引发我们思考的故事还有很多,课下请同学们搜集一些来读一读。下节课,我们一起开个故事会吧!

  4、总结、回扣情境:今天去羊村,大家的收获可真不少。希望你们在以后的学习中,多发现、多积累、多交流,老师相信你会有更多的收获!