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小学语文二年级上册《我是什么》说课稿

时间:2022-10-20 15:12:26 二年级上册 我要投稿

人教版小学语文二年级上册《我是什么》说课稿(通用7篇)

  作为一名教职工,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的小学语文二年级上册《我是什么》说课稿,欢迎阅读与收藏。

人教版小学语文二年级上册《我是什么》说课稿(通用7篇)

  小学语文二年级上册《我是什么》说课稿 篇1

  本单元以爱科学为专题编排,吸引学生关注科学,拓展视野。本文是一篇拟人的科学短文,以朴实生动的语言,结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。全文共五段,重点内容可分为三个部分:水的变化、水的形态、水给人类带来的利弊。第二课时的教学重点是在理解课文的基础上,有感情地朗读课文。

  【说教法】

  这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。所以在教学中要注意激发学生兴趣,引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。本节课我主要采用了以下的四种教法:

  1、体验教学法。通过让学生演示,发挥学生各种感官功能,让学生在动脑、动口、动手中参与训练,激活思维,读懂课文的词句。

  2、多媒体辅助教学法。这节课,我制作了课件,视听结合,诱发学生的情感,让他们兴趣盎然地参与教学活动。

  3、鼓励欣赏法。通过点评鼓励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许、羡慕,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强学习的信心。

  4、以读代讲法:在教学过程中,安排了配乐朗读、小组比赛读、男女对读等多种朗读形式,让学生在读中悟情悟理。

  【说学法】

  低年级的学生对水有一定的认识、了解,但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。所以在第二课时,我采用以读代讲法进一步引导学生深入理解并有感情地朗读课文。

  根据各段特点,品读方法各有不同:第一段抓住云的颜色和形态,引导学生读出云的美丽和多变。在观看图片时,鼓励学生运用平时积累的好词好句描绘多彩的云朵,结合相关谚语培养学生留心身边科学现象的习惯;

  第二段重点是让学生体会语言的准确性,同时为他们拓展水的其他变化形态,如雾、露、霜、冰。在朗读时抓住雨、雪、雹子落到地面的不同动作,让学生用手比划它们落下的样子,边做动作边体会语言的准确与形象;

  第三段篇幅短小,但文字很优美,通过教师范读、欣赏课件为学生创设情境,结合板书、和着优美的轻音乐指导学生入情入境地背诵;

  第四段重点放在训练学生说话,联系生活实际体会水娃娃为人们做过的好事、坏事,同时让男女生分别扮演温和、暴躁的水娃娃,在对比朗读中体会水与人们生活的密切关系。

  【说教学设计】

  下面我说说这节课的教学流程,主要教学环节分为以下三个部分:

  一、复习导入

  由于是第二课时,首先要对上节课的内容进行复习和巩固。为调动学生的兴趣,我以“水娃娃给同学们变戏法”的形式导入新课,屏幕上出现富有童趣的云型生字,在开火车读和齐读两个环节后,欢迎同学们这节课继续走进水娃娃奇妙的世界。

  二、精读课文,指导朗读

  1、首先学习第一段,先让学生自由朗读课文,找出描写水变成云的句子,教师边范读边勾画需要理解的重点词语,划斜线提示学生注意长句的停顿和连读。字词是语文学习的基础,在朗读中体会“极小极小”的感觉,比较“飘浮”与“漂浮”的不同。

  欣赏白云图片,看图说话是第一段的训练重点。出示许多形态各异的云朵图片,引导学生运用学过的好词好句描述自己最喜欢的一幅图,并仿照课文中的句式,用“有时候……有时候……”说句子,启发学生想象力,发展语言表达能力。

  接下来演示蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞四种不同景致,感悟云彩的美丽、多变。结合谚语“朝霞不出门,晚霞行千里” 引导学生多关注身边的自然现象,更好地了解生活。通过这四幅不同颜色的图片,鼓励学生将课文中描写云的漂亮衣服的句子背下来。

  2、水娃娃除了会变云,还会哪些变化呢?接下来第二段的学习中,我先让学生自由读课文,找到水的其他变化形态。在此基础上展示“雾、露、霜、冰”的图片,增强水会变的感性认识。

  第二段重点是让学生体会语言的准确性,我采用选字填空的方式突破这一教学重点。先出示课文中的三个句子,让学生选择最恰当的词语,并用手比划“落、打、飘”的不同样子,体会轻重快慢的不同感觉。学生在小手起落之间亲自体验,更好地理解语言的准确、形象,培养语感。

  3、第三段言简意赅,语言优美。教师配乐范读课文将学生带入水娃娃旅行的情境中,边听边想:水娃娃去过哪些地方?接下来让学生欣赏动态的视频图片和水娃娃一起去旅游,欣赏“平静的池水、缓缓的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海”时让学生看图想象水娃娃“睡觉、散步、奔跑、跳舞唱歌”的样子。在想象理解的基础上借助板书、和着优美的旋律指导背诵第三段。

  学完前三段后结合板书小结:水变成云飘浮在空中,又变成雨、雹子、雪落下来。水平常存在与池子里,流进小溪,汇入江河,流入大海。所谓“百川归海”,形成水循环不息的概念。教师适时小结,有助于学生对课文的整体认知。

  4、第四段主要描述水与人类生活的联系。这一段重点在于训练学生说话,联系生活实际体会水娃娃为人们做过的好事、坏事。先让学生自由读课文,在文中找一找水娃娃到底是什么脾气。分别描述温和的水娃娃和暴躁的水娃娃做过哪些事情,然后通过课件演示“水电站、灌溉农田、洪水暴发、雪灾”给学生直观的感受。可以让学生谈一谈,除了这些,在生活中水还为人类做过哪些好事,教师帮助学生归纳:我们的生活离不开水,生产劳动也离不开水!水娃娃为人们做了这么多事情,它是什么心情?当它发脾气时又是什么样子?引导学生扮演温和与暴躁的水娃娃,通过对比朗读理解水为人类做过许多好事又带来了许多灾难,由此渗透一分为二地全面看待事物的情感态度价值观。

  三、拓展延伸

  呈现一则公益广告和西部土地缺水干裂的图片,教育学生认识到:其实中国是个干旱缺水的国家,尤其在西部地区。如果不珍惜水资源,就会出现广告上画得那样——地球上最后一滴水就是我们的眼泪。最后让学生交流我们应该怎样和水娃娃相处,渗透节约用水的价值观。

  小学语文二年级上册《我是什么》说课稿 篇2

  【说教材】

  我说课的内容是第三册30课《我是什么》,这是一篇科普短文,全文共五段,重点内容可分为三个部分:水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。整篇课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,这样更增加了文章的趣味性。

  【说教法】

  我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位,充分发挥学生的主观能动性,培养自主、合作的精神。所以本节课,我主要采用了以下的三种教法:

  1、直观演示法。

  是为了发挥学生各种感官功能,让学生在动脑、动口、动手中参与训练,激活思维,读懂课文的词句。

  2、多媒体辅助教学法。

  3、鼓励欣赏法。

  主要是鼓励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许、羡慕,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强学习的信心。

  【说学法】

  1、自主学习法。

  2、合作学习法。

  在教学中,我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点,坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中,力求取得最好的教学效果。

  【说教学】

  下面我说说这节课的教学流程。

  一、谈话导入,激发兴趣。

  俗话说“兴趣是最好的老师。”由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们的兴趣。所以一开始我就问:“同学们,你们喜欢孙悟空吗?”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个朋友也会变,想知道他是谁吗?谜底就在30课《我是什么》这篇课文里。

  二、通读全文,整体感知。

  1、我先让学生自由读课文,猜猜“我是什么”,并说说是怎么猜出来的。

  2、然后将最感兴趣的自然段多读几遍,再全班交流,之后我又随机指导认读生字、新词,指导书写三个生字。

  这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上,自主选择喜欢的段落进行交流,整体感知课文,达到生生互动。

  三、师生合作,小组研读全文。

  1、我初步设计让学生根据课文内容向小组的别的同学提问。但是,提问的学生必须知道这个问题的答案,而且,这个答案必须在书上。

  2、我给学生充足的时间,让他们自由读课文,准备问题。然后进行小组交流活动。

  这时,学生根据教师的要求,仔细地读每一句话,精心地设计问题。在自主学习的基础上,合作交流,集思广益,完善问题,进一步达到生生互动。

  4、当学生与学生之间互相问答时,我根据学生问题随机重点指导。

  我在教学中始终贯穿三种教法,对学生进行词句训练。如:利用直观演示法理解关联词“一……就……”;利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”,理解“暴躁”等词语;通过想象和联系生活实际,学会用“温和”说一句话。并将鼓励欣赏法贯穿始终,如:你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。

  在这一环节中,从始至终我在一步一步引导学生学会知识,充分体现了小组互动,生生互动以及师生互动。

  5、梳理全文,完善板书。

  6、学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

  此环节,教师并不急于回答学生的问题,而是将问题延伸到课外,并教给学生寻找答案的方法,达到再探新疑的目的。

  四、扩展练习。

  出示三项作业,学生任选其一。

  1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。

  2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

  3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?

  学生在学习上是有所差异的,此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面,学生可根据自己的喜好进行选择。

  板书设计:

  30、我是什么

  睡、跑、跳↖↗汽

  ?→云

  利与弊↙↘雨、雹子、雪

  节约水源,注意环保

  小学语文二年级上册《我是什么》说课稿 篇3

  教材简说:

  水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言讲述了水的奇妙变化。根据本课特点,结合课标要求,我确定了本节课的教学目标和重点难点如下:

  教学目标:

  1、认识11个字,会写8个字;

  2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

  3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。

  教学理念:

  1、兴趣是先导

  对于低年级教学更应该把调动学生的学习兴趣放在首位。朱水根教授曾经说过:“教师要在课堂上让学生喜欢语文。”一开始我就创设情境,让孩子们跟我一起摇身一变成为小水珠,去亲身体验水的世界中的奥妙。这种新奇而有趣的引导方式一下子就调动起了学生的学习热情,使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。

  2、以读为主

  阅读教学的重要任务是引导学生学习语言,培养语感,重感悟,重积累,重运用。指导朗读,在学生读正确读流利的基础上,引导学生读出感情,入情入境有感而发 ,努力让学生在反复诵读中感悟语言的精彩……因此,在我的教学中力求让学生充分诵读,触发语感。我将诵读贯穿于课的始终,并读有层次。先初读————自由朗读,接着细读、品读,形式多样,如个体读,全班读,同桌互读,师生合作朗读等,读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法。最后回读课文,达到文本与个体融合的情境

  3、以人为本

  新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学让课堂充满活力,把教学过程作为师生交往互动的过程。孩子是学习的主人,能让孩子们轻松愉快的学习,乐于思考,动情感悟是我们永远的追求!整篇课文教学

  围绕“变”字展开,读到“我会变”一句时,鼓励学生质疑,当发现问题后,引导他们在朗读中探究,在合作中讨论,在自主学习中获得收获。我还适当运用多媒体,通过鲜艳的色彩,一下子吸引孩子们的注意,更拉近了文本与生活的距离,使课堂生动起来,孩子们在兴致盎然中学得如痴如醉。

  教学反思:

  总之,在这节课上,我能够努力培养学生的自主性和独立性,尊重学生人格,创设了能引导学生主动参与的教学情境,让学生乐学乐悟,这是自己在本课的教学中获得的一点收获。但从中我也发现了诸多不足,还有待在今后的教学中改进。如本课的教学容量较小,造成了很大的缺憾。在教学环节的引入与衔接上还不够亲切与自然。还有指导学生进行口语表达上,方法不够灵活效果不佳。

  小学语文二年级上册《我是什么》说课稿 篇4

  一、说教材

  《我是什么》是一篇拟人的科学短文,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重点内容分为二个部分:一、二、三自然段讲水的形态,四自然段讲水给人类带来的利弊。

  根据教材和二年级学生实际,我把本课第二课时的教学目标和重难点设计为:

  知识目标:知道水的形态变化及对人类的利弊关系。

  技能目标:正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  情感目标:引导学生爱护水资源,保护水资源。

  教学重难点:知道水的形态变化及对人类的利弊关系。

  二、说理念

  本课设计遵循了低年级儿童的年龄特点,注意激发学习兴趣的理念。遵照《语文课标》:阅读是学生个性化的行为,阅读教学应珍视学生独特的感受、体验、理解。这一要求让学生读中感知课文、领悟课文内容。注重培养学生自主学习的意识,在互动中相互启发,拓展思路、分享学习之乐。

  三、说教法

  由于低年级儿童感性认识强于理性认识,以形象思维为主,和低年级应把词句训练放在首位,我采用了以下教法:

  多媒体辅助教学法:本节课我制作了优秀的课件,运用多媒体集成性、图文并茂的特点,形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关系,让学生了解水,喜爱水,珍惜水。

  鼓励欣赏法:小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能,满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点,激起学生的学习欲望,增强学习信心。

  朗读感悟法:朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句,感受汉语语言美的作用,丰富学生的语言,在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读,对朗读有兴趣。

  四、说学法

  1、自主学习法

  2、合作学习法

  教学中我主要渗透以上两种学法,通过教师与学生,学生与学生面对面的读、说、演、写去实现,培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点,坚持把读的训练贯穿在整个学习活动中,力求取得最好的学习效果。

  五、说教学

  在教学过程中,教师始终以“水”的身份出现在学生面前,和学生一起学习,分享学习之乐。为此,我主要安排了以下四个环节。

  一、 读读“我”

  上课开始,教师就以生动形象的教学语言吸引学生的注意力,激发学习兴趣。“孩子们通过上节课的学习,你们知道我是谁了吗?对,我是水,是天下最棒的魔术师,很会变哟,你知道我会变成什么吗?快读读找找吧!”

  1、找形态。

  学生通过边读边找边勾画,就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。这时教师及时鼓励,“孩子们,真能干,找出了我变的样子,那你喜欢我哪种样子?快来读读吧!先自己练读,再在小组里读给你的小伙伴听。”这样就能激起学生的学习欲望,让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利。

  2、读形态。

  在学生汇报读的过程中,我主要利用了多媒体,加深学生对课文的朗读感悟。让学生喜爱朗读,读出情,读出味,读出个性。下面我就按照课文的顺序,说说我是如何利用多媒体,抓住重点词句,进行训练的。实际教学时,按学生回答的顺序学习。

  当学生读到描写汽的句子时,教师利用课件演示水变成汽的过程,再让学生朗读,评议后再读,这样就能让学生在生动形象的画面中认识到水是如何变成汽的。随后教师以优美、形象的教学语言创设情境:“孩子们,天空中各种各样,五彩缤纷,色彩绚丽的云朵,带给了我们许多美的享受。”(播放课件)把学生带进美轮美奂的云的.世界中,学生就会争先恐后地起来朗读,从而激起了学生的朗读欲望,就能自然而然地读出自己独特的美的感受。

  “孩子们,看见我穿上了漂亮的衣服,那我还会怎么变?”过渡到第二自然段。教师让学生轻声朗读后,利用课件出示一道填空题,让学生填空,并让学生说说:“雨、雪、雹都是天空中落下来的,为什么不都用落呢?”这一问题激起学生的探究欲望,教师让学生四人小组讨论、交流、并根据学生的汇报相机展示出雨沙沙落下,雹子大颗大颗打下来,轻盈飞舞的雪花飘下来的情景。让学生体会到样子不一样,大小不一样,落下来的情况也不同。从而体会到作者用词的准确性。带着这样的理解让学生挑战读、接龙读、比赛读这段话,就更能体会到这三个词所包含的韵味。

  学到这儿,教师总结并提问:“孩子们,你们能排排我的变化吗?”学生排出水的变化过程后,再让学生说说这样排的理由,这不仅是对课文内容的复习和巩固,同时也训练了学生的创新思维。

  “孩子们,我从天空中落下来,又到了哪里?”学生自由发言后,教师用课件范读:“ ”。让学生感受倒水在地面悠闲活泼的样子。再让学生配乐齐读,通过语气、音量、气势由弱到强的变化感受水的静态和动态,从中受到美的熏陶。

  “孩子们,我的脾气实在有点怪,说我老实吧,的确很乖。但是发起脾气来又很坏,在课文里找找我都有哪些脾气?”

  3、说利弊

  学生通过朗读就能找出水“温和”和“暴躁”的一面,接着教师提出“你还知道我干了哪些好事和坏事呢?”这一问题进行拓展,让学生找找生活中的语文,在生活中学语文。最后,让学生看着图片以“水能……水还能……”的句式练习说话。

  “孩子们,你们一定了解我了吧!我是一个魔术师,会变得很漂亮,也会变得很坏,你能和你的小伙伴一起夸夸我,劝劝我吗?”进入到教学的第二环节。

  二、说说我

  学生同桌互相练习说话后,教师相机引导学生要爱护水、珍惜水,让学生明白没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。这样的说话练习就能把课文的语言内化为学生自己的语言,丰富了学生的语言,提高了口语表达能力。

  三、演演我

  “孩子们,刚才表扬了我,也给我提了许多建议,你能加上动作和表情在四人小组里把‘我’表演出来吗?”

  教师让学生戴上汽、云、雨、雪、雹的头饰,通过自己的理解模仿云在天空中千姿百态和云变成雨、雪、雹落下来、飘下来、打下来的情景,以及水在地面上睡觉、散步、跳舞、唱歌的样子进一步加深学生对水的认识和理解。

  低年级儿童特别爱展示自己,安排演的训练不仅符合儿童的年龄特点,也为背诵课文和后面的教学打下坚实基础,可谓是一箭双雕。

  四、写写我

  《假如我是一滴水》

  从读到说到演到写,科学地遵循了儿童思维发展的规律,充分发挥了学生的想象力。利用了儿童爱展示自我的特点,使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学知识,培养了创新的胆识和表演表达能力。

  小学语文二年级上册《我是什么》说课稿 篇5

  一、说教材

  各位领导老师下午好,今天我说课的内容是人教版二年级上册第2课《我是什么》。这是一篇拟人的科学短文,它以朴实生动的语言,讲述了水的变化及利与害,水为人类做了许多好事,也做了许多坏事,要完全降服他,还要付出艰辛的努力。

  二、说教学目标

  根据课标要求,围绕本单元的训练重点,结合二年级学生的认知特点,我制定了以下教学目标:

  1、认识11个字,会写8个字。

  2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、知道云、雨、雹子、雪都是水的变化形成的。

  三、说教学重难点

  我将本课的教学重难点确定为识字、写字和理解课文内容。

  四、说教学过程

  结合课件,我重点说说我的教学过程:我分以下几个环节进行教学:一、导入新课 激发兴趣。二、创设情境自主识字。三、整体感知 合作交流。四、语句引领 读中感悟。五、巩固运用 拓展延伸。具体过程如下:

  (一)、导入新课 激发兴趣。

  导入是一节课的开始,一个精彩的导入可以快速激发学生学习的兴趣,本节课我通过一个会七十二变的孙悟空的谜语引入,接着告诉学生一个小魔术师也来到我们的课堂,揭示课题《我是什么》,板书课题齐读,“我“就藏在我们要学的课文里,你们能猜出我是谁吗?此时,学生的学习兴趣大增,迫切地想知道谜底。紧接着,教师范读课文,学生积极地开动脑筋,猜出谜底就是“水”。(板书)

  (二)、创设情境 自主识字。

  课件出示词语,先指名读,再让学生齐读,男女生赛读,带拼音读,去拼音单个字读,并交流识字方法,让每个学生积极地参与到学习中来。

  (三)、整体感知 合作交流。

  1、找形态。要求:

  ①读准字音,不添字,不掉字,句子读通顺。

  ②划出不懂的词、句,不明白的问题。

  ③找一找我会变什么?

  让学生带着要求自读课文。学生通过边读边找边勾画,就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。

  2、读形态。

  让学生选择喜欢的段落自由练读,再自己在小组里读给小伙伴听。让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利,在充分朗读课文的基础上,达到生生互动。

  (四)、语句引领 读中感悟。

  在学生汇报读的过程中,我将引导鼓励,加深学生对课文的朗读感悟,并解决学生在初读课文时提出的问题。

  第一段:当学生读到描写汽的句子时,我让学生想象湿衣服被太阳晒后变干的情况,再让学生朗读,评议后再读,让学生直观地了解到水遇热会变成汽。水还会变成云,指导朗读,让学生质疑。

  第二段:我让学生按自己喜欢的方式读第二段后,出示一道填空题让学生填空,并让学生说说:“雨、雪、雹都是天空中落下来的,为什么不都用落呢?”让学生四人小组讨论、交流,再让学生通过不同的动作来表现对“落、打、飘”的理解,最后让学生接龙读、比赛读、挑战读这段话。

  小结一、二段:我让学生在黑板上排出水的变化过程,并让学生说说这样排的理由。通过这一环节突破教学难点,理清文章的叙述顺序,同时也训练了学生的逻辑思维及动手操作能力。

  第三段:边出示课件边范读第三段,再指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。利用课件充分创设情境,有效地调动学生的学习兴趣和情感体验,用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。

  3、说利弊

  “孩子们,我们小水珠的脾气实在有点怪,在课文里找找我们的脾气怪在哪?”学生通过朗读第四段就能找出水有时“温和”有时“暴躁”,“从哪些句子可以看出我们有时温和有时暴躁?”引出水做的好事和坏事。

  4、拓展练习,说说“我”。

  出示问题:

  1.你还知道我干过哪些好事和坏事呢?用“水能……水还能……”的句式说出来。

  2.你有什么妙计让水光做好事,不做坏事?

  让学生带着问题分组讨论后,我相机引导学生要爱护水、珍惜水,管住水,让学生认识到保护自然的重要性。此环节师生互动,生生交流,既对学生进行热爱大自然环保教育,又培养了学生合作学习的精神,提高了口语表达能力。

  (五)、巩固运用 拓展延伸。

  1、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的段落。

  2、你在生活中看到过水在变吗?把它画下来,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

  《语文课标》指出:“努力建设开放而有活力的语文课程,应拓展语文学习和运用的领域,将课内知识延伸到课外,将理论转化为实践,将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。”

  五、说板书设计:

  板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是经过教师精心设计的结晶。它既展现了文章的主要内容,又突出教学重难点,更是学生思维的升华和感悟的途径。因此我设计的板书:

  《我是什么》

  变化

  水 地方 利用 保护

  脾气

  小学语文二年级上册《我是什么》说课稿 篇6

  说教材

  《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科普短文,课文采用了拟人的手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。

  说重难点

  文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系描写,让读者去猜,因此,文章的重难点就是了解“我”是什么?

  说教师的教

  依据教材的内容及本课的重难点,我设计的教学目标是:

  (1)、了解“水”的不同形态和变化。

  (2)、了解水与人类的密切关系,树立环保意识。

  (3)、正确、流利地朗读课文。

  为能突出重点,突破难点,很好地完成教学任务,取得理想的教学效果,根据课文的结构特点,引导学生进行探究性学习,培养学生自主地学习意识,我主要采用了以下教学方法:

  根据课文特点设悬念,教师导入新课:“今天,我想把一个调皮、可爱的小朋友介绍给同学们,大家想不想认识他。”这使学生以最快的速度进入学习状态,并激起学生的学习兴趣。紧接着,通过同学们自读,让学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,猜猜“我”是什么,在变化过程中,“我”都变成了什么?

  学习第一、二自然段时,先请同学们自读课文第二、三自然段,喜欢哪一部分就读哪一部分,学生汇报,并指出读得好与不足之处,针对读得不好的地方请同学再读。通过读请同学们提出不理解的地方,重点理解:“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。通过询问:汽、云、雨、雪、雹子的变化都与什么有关系,初步揭示谜底:水。并请同学们说说在日常生活中,你见过水的哪些变化。最后,看一段关于水的变化的片断,来真实感受一下。(课件展示)

  学习第三自然段时,同桌讨论学习,自读课文,找出表示动作的词。为加深理解,请同学起立,边读边加动作。

  学习第四自然段时,四人小组讨论学习,边读边找出两组反义词,并理解这两组反义词之间的关系。(温和、 暴躁)、(好事、坏事),并请同学们通过课外查阅的资料说说水都为我们人类做过哪些好事和坏事。利用多媒体出示水对人类破坏的资料,引起学生共鸣。最后请同学们讨论:为了让水光做好事,不做坏事,我们人类应该想出哪些办法来治理他?(植树造林、兴修水利、不乱倒垃圾等)

  课文结尾时,根据教材拓展延伸,讲述水的重要性:水是生命之源!给人类做出了许多贡献。联合国有关专家指出,21世纪是“淡水世纪”,这说明水对我们人类的重要性,因此,我们应该在生活中节约用水,并帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯,使更多的人增强环保意识。

  说学生的学

  在学生的学习过程中,教给正确、科学的学习方法,培养起良好的学习习惯和健康的学习情绪。

  1、激趣学习法

  有了学习兴趣,便有了主动学习的良好愿望,而良好的愿望和主动性是达到目标的最好动力。讲解课文时,以“今天,我想把一个调皮、可爱的小朋友介绍给同学们,大家想不想认识他。”这使学生以最快的速度进入学习状态,并激起学生的学习兴趣。教学中时,通过学生的比读、赏读来调动学生的朗读兴趣。通过边做动作边朗读来理解课文、找反义词来理解课文等方法来不断地激起学生学习的兴趣,使学生的思维处于积极活跃状态。

  2、查阅资料的学习方法

  查阅课外资料的方法是学习语文的重要手段之一。“汽、云、雨、雪、雹子”的形成过程,单靠教材中的一点点知识远远不够,这就需要同学们课下查阅许多资料,找到相关有用的内容,这些资料对学生弄清“我”是什么很重要。同学们还可以通过查阅资料知道水既给人们带来好处,也能给人们带来灾难。

  小学语文二年级上册《我是什么》说课稿 篇7

  一、说教材

  这是一篇贴近儿童生活,富有情趣的科普短文。文中采用拟人的手法,以第一人称我的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。

  我把本课的教学目标设计为:

  1、学生运用电脑自学生字15个。

  2、通过多媒体演示初步了解水在自然界中的三态变化。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、激发学生对大自然的兴趣,培养学生对自然、科学的探索欲望。

  其中初步了解水在自然界中的三态变化是本课的教学重点,理解文中第三自然是本课的难点。

  教学时数计划为一课时。

  二、说教法

  本课的教学内容是一篇介绍水的科普短文。水与学生朝夕相处,看得见摸得着,学生联系生活实际,会对自然现象有不同的感受,也会对水在自然界的循环产生浓厚的兴趣。由于低年级的学生感性认识强于理性认识,以形象思维为主,而我所教学的班级又属于玉林市信息技术条件下的新课程推进项目实验班,班级安装有多媒体电子教学软件,每个学生都有一台电脑,老师可以通过控制台监控学生的电脑,因此在教学中我将从学生实际和班级的有利条件出发,选择多媒体演示法、自学辅导法、技能训练法和网络交流法进行教学,潜在的优势如下:

  1、用多媒体的虚拟化激发学生学习的兴趣。良好的开端是成功的一半,在导入新课时,我将通过多媒体模拟蒸发实验,以此来调动学生的好奇心和参与积极性。

  2、利用多媒体的交互性帮助学生学习生字。在学习生字时,学生可通过与电脑的人机交互学习,掌握和巩固所学的知识。

  3、利用多媒体的集成性突破教学。由于学生年龄和知识的限制,他们对许多事物缺乏想象力,因此在学习课文时,我运用多媒体的集成性图文并茂,形象地演示水的变化过程,让学生了解了水的三态变化,从而突破了本课的重点。

  4、利用多媒体的丰富性解决教学难点。为了能让学生很好地理解文中的第三自然段,我利用多媒体把静态的教学内容转换成动态的信息,这样既能有效地加深了学生对知识的感知,也使课堂更加活泼生动。

  三、说学法

  本课的学习者是小学二年级学生,他们年龄小,好动,好奇,感性认识强于理性认识,同时,他们思维活跃,求知欲强,以形象思维为主,在学习过程中需要一些直观感性材料,因此,在学法上,我根据学生的特点选用以下几种方法指导学生学习:

  1、根据低年级学生好奇心强的特点,我在导入时通过多媒体摸拟蒸发实验,再让学生提出问题,带着疑问去读书,这样不但培养了学生的自主提问的能力,还使学生主动地从要我学转变为我要学。

  2、经过一年的学习,我班的学生已经掌握了一定的电脑操作能力,在学习生字时,我让学生自己运用多媒体计算机,利用各种媒体信息进行自学,为学生提供个别化,自主学习的方式,有利于培养学生的自主探究能力。

  3、在教学水与人们的关系及内容的时候,根据多媒体网络计算机信息量大,形式丰富多彩的特点,学生在老师的导航下,通过网络索取水做好事和坏事的资料,与大家同共分享、交流,从而拓展了学生的知识面,培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

  4、为了突出评价促进学生发展的功能,在自我检测,巩固发展这一环节巾,学生通过留言板的形式进行反馈,评一评自己或别人在本课学习中的收获与表现,培养了学生对学习进行反思的能力。

  四、说教学过程

  教学过程

  设计思路及多媒体应用分析

  一、实验导入,质疑激趣

  1、课件播放蒸发实验。

  你想知道些什么?

  2、引出新课,揭示课题。

  二、初读课文,自主识字

  1、让同学们自渎课文,提出不认识的字。

  2、学生在自己的电脑上点击识字进入学习。(识字中包括跟我学考考你和小资料库几项内容,学生根据自己的学习需任意选择进入)

  3、猜字小游戏。

  4、还有哪些字词记不住的,勇敢说出来,请小老师教一教。

  三、合作交流、精读感悟

  1、再次读课文(朗读或默读)。

  2、交流:你读懂了什么?是从哪些地方看出来的?用笔标出有关词语。

  3、找山我的几个名字。

  4、水的变化中你发现水变成什么是你最难理解的?

  ⑴水的形态变化:

  ①同学互相介绍水的形态变化。

  ②联系生活经验了解白衣服、黑衣服、红袍。

  ③画一画。

  ④课什展示、理解落、打、飘、滚、贴等动词。

  ⑤指导朗读。

  ⑵水的不同状态:

  ①这段话中你有不明白的地方吗?

  ②利用课件展示理解睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌是怎样的情景。

  ③指导学生读出由静而动、由慢而快的变化。

  ⑶与人们的关系:

  ①水的温和表现在什么地方?

  为什么说有时候很暴躁?说说你对水的评价。

  ②学生交流收集的水的好事和坏事的资料。

  ③用赞赏和悲伤的语气分角色朗读课文。

  5、齐读全文。

  四、自我检测,巩固提高课件出示:

  1、下面的字词都认识吗?把不认识的标出来,想办法认识它们:

  升、袍、披、冷、雹、晨、

  露、冰、晶、冲、毁、灾、猜。

  2、课文我读得:

  流利、有感情( )很流利( )再努力( )

  3、想一想,评一评自己这本课的的收获与表现。

  五、拓展延伸,实践领悟

  1、想一想,怎样才能让水只做好事,不做坏事?

  2、做蒸发与结冰的实验。浅盘子里的水哪里去了?碗里的水放到冰箱中去怎么变成冰了?

  通过多媒体模拟实验,让学生提出问题,带疑问去读书,极大调动了学生的好奇心和参与积极性,体现了兴趣先导。

  学生自行操作电脑,自己学习,兴趣爱好相同的学生可以在一起合作学习。

  利用学生喜闻乐见的电脑游戏对识字进行检查、巩固。

  学生在阅读实践中自悟自得,既注重了对学生阅读方法的指导,又渗透了阅读习惯的培养。

  给学生营造发挥自主性,能动性的环境和条件,进行从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练,使他们成为学习真正的主人。

  利用多媒体把静态的教学内容转换成声音、图像、文本、动画等动态信息,弥补了传统教学呆板固化的不足,使课堂更加活泼生动。

  教师引导学生在相互交流中获取知识,而不是xx教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时,教师相机引导学生,充分发挥了师生双方在教学过程中的主动性和创造性。

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