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《黄山奇石》二年级上册教学设计

时间:2023-08-14 10:50:58 振濠 二年级上册 我要投稿
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人教版《黄山奇石》二年级上册教学设计(通用11篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的人教版《黄山奇石》二年级上册教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

人教版《黄山奇石》二年级上册教学设计(通用11篇)

  《黄山奇石》二年级上册教学设计 1

  【教学目的】

  1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。

  3、能够正确、流利地朗读课文。

  【教学重点】

  1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

  2、练习有感情读文。

  【教学难点】

  1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

  2、练习有感情的朗读课文。

  【教学过程】

  一、激趣导人

  1、出示黄山风景图片:

  黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

  2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?

  板书:

  猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

  二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

  1、先自主学习,要求:

  (1)选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。

  (2)图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“──”划出描写巨石样子的句子。

  2、再合作学习,四人小组交流。

  3、全班交流,随机学习课文。

  4、图展示猴子观海的。样子:

  (1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。

  (2)演一演,评议。

  (3)还有什么补充吗?

  如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?

  (4)想象说话:

  几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

  (5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。

  5、图展示仙人指路:

  (1)谁研究这块奇石?指名汇报。

  板书:

  站伸指

  (2)想象说话:

  这位仙人仿佛会说什么?

  (3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的'段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~”划出连接句。

  (4)指名说。

  (5)朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。

  6、仙桃石:

  (1)指名汇报,插问:

  这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?

  (2)想象这个大桃子是怎么来的?

  7、图展示金鸡叫天都:

  (1)哪里是天都,哪里是金鸡?

  (2)它奇特在哪里?指名说。

  (3)课文第三段并列地写了哪两个内容?

  同桌分读──男女分读。

  三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光

  1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)

  2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

  3、你能把这些奇石介绍给大家吗?

  4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:

  画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演。

  四、总结全文

  同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。

  《黄山奇石》二年级上册教学设计 2

  预设目标:

  1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

  2、有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

  3、通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。

  教学准备:

  介绍黄山风景录像/多媒体课件

  教学过程:

  一、观看录像,揭“奇”

  师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文?黄山奇石(点出课题)。

  二、初读课文,感“奇”

  1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?

  带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。

  2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读好后小组交流一下。

  课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

  具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

  师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)

  三、品读探“奇”

  1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?

  2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。

  3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

  (点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的`山峰上,伸出手臂指向前方。)

  自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。

  4、同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?

  5、谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

  四、观图联想,写“奇”

  1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。

  2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?

  五、读画诵说,赞“奇”

  1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;

  如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;

  如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

  2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(大屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

  《黄山奇石》二年级上册教学设计 3

  一、探究性准备

  (一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态,静态均可。

  (二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中找出"仙桃石","猴子观海","仙人指路"等。

  安排课前准备,重在引导学生突破教材的局限,给学生提供探究的空间和时间,拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中,培养学生的探究能力和自主学习的能力。

  二、激趣性导入

  借助媒体(图片,多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习"看图学文"的方法。

  三、体验性阅读

  (一)知"石"。

  主要是通过学生交流和自主学习课文,初步感知黄山石的奇特,以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时,不仅要介绍或者出示从课外所获的资料,还可以介绍资料以外的.故事,即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等,有助于学生疏理自主探究的过程。

  1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

  2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的,教师应提供相关媒体进行播放。

  3、自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合,边读边悟,边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。

  (二)说"石"。

  主要是根据课文的描述及插图,分别说说各种奇石的样子,为了营造一种宽松,和谐的氛围,可以小组(学习伙伴)为单位进行,鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充,直至完善。在说石的同时,还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来,可以先画后讲,也可以边画边讲,调动学生的多种感观参与语文能力的训练。

  1、读课文,对照查图,分别说说"仙桃石","仙人指路","猴子观海","金鸡叫天都"等奇石的样子,引导学生既要说出石"形",又要说出石"神"。

  2、读课文,充分发挥自己的想象力,分别说说"天狗望月","狮子抢球","仙女弹琴"等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想象。

  3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察,表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

  (三)悟"石"。

  石头的样子学生知道了,但如果满足于此,我们认为,从资源的利用来看,突破不够,因此,我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。

  1、以学习小组为单位,分别想象一下"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等这些石头的来历,可以以神话,童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象,生动,情节完整。

  2、在广泛想象的基础上,选择一块奇石,就自己所想象的来历讲给父母听一听,然后写下来。

  3、在自读,自悟及创造性想象的基础上,感悟大自然的神韵,陶冶学生的情趣。

  四、整理性阅读

  整理性朗读,是指在网络资源,自读自悟,广泛交流的基础上回归于文本。

  (一)有感情的朗读课文(自读,齐读,小组读均可)。

  (二)通过学习,你有何收获(知识能力,情感方法,特殊感受等),有何疑问。

  五、拓展性练习

  拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物,有益于培养学生观察能力,想象能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。

  《黄山奇石》二年级上册教学设计 4

  教学设想

  文章的题目,犹如人的眼睛,是文章灵魂的体现,文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文,可以起到举纲目张、辐射全篇的效果,也有助于学生从整体上把握课文。《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画,“仙桃石、猴子观海、仙人指路,金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想象的空间。在教学这篇课文时,我尝试从课题中的“奇”字切入,在解题中知“奇”,在初读中找“奇”,在品读中悟“奇”,在想象中赞“奇”,紧扣“奇”字,辐射全篇。

  教学过程

  一、在解题中知“奇”

  1、板书“黄山”,问:“你知道黄山吗?”

  (师生交流课前收集到的黄山资料)

  2、出示:课文第1自然段。老师范读,听后说说知道了什么?

  知道黄山的地理位置,理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。

  3、听了这么多介绍,你觉得黄山怎么样?(神奇,美丽,了不起,为它自豪。)带着自己的感受朗读第1自然段。

  4、补课题“奇石”,读课题,你觉得“奇”是什么意思?奇石是怎么样的石头?

  (奇形怪状的,少有的石头。)

  5、指名读题,读出“奇”:

  (教师与学生一起交流、欣赏课前收集到的黄山资料,同时,教师又巧妙地穿插了课文第一自然段的教学,在这个过程中学生慢慢地走近了黄山,特别是感受到了黄山四绝之一“怪石”的奇特,激发起了学生阅读文本的兴趣。)

  二、在初读中找“奇”

  1、黄山的石头到底奇在哪?课文向我们介绍了哪几块奇石呢?请你开打课本自由读读课文,要读准字音,读通句子,用“──”线划出奇石的名字,在重点描写的奇石旁打上“★”。

  2、学生自由读书,并动笔圈圈画画。

  (从小培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。)

  3、交流:

  ⑴认读生字词。

  ⑵课文向我们介绍了哪几奇石?指名说:

  仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

  ⑶就这些奇石吗?那怎么表示?读读这些奇石的名字,你觉得它们的名字取得怎么样?

  (在教师的引导下,学生很快找出了奇石,并在朗读中感受到了黄山奇石名字的有趣,奇石数量之多,由此对黄山奇石产生了更浓厚的兴趣。)

  三、在品读中悟“奇”

  学生认为哪块石头最奇特,就先欣赏哪块石头,依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。

  此处以“猴子观海”为例:

  1、出示:

  ⑴猴子观海图片:

  请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。

  ⑵想象:

  你觉得猴子在干什么?(看)

  2、书上是怎么写这块石头的?请你找出来读一读,说说这块石头奇在哪?(找)

  3、交流:

  说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了?(说)

  ⑴从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。

  ⑵从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”?(演)

  ⑶几千年来,这只神猴为什么一动不动的呢?是什么吸引了它?

  ⑷通过板画或看图理解“陡峭”。猴子为什么要爬到这么陡峭的山峰上?

  4、指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。(读)

  5、师小结学法:

  刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的“猴子观海”,下面请你按照这样的学习方法自学其他几块奇石?等等我们一起来交流。

  (将“看、找、说、演”与“读”密切结合,引导学生在对奇石“奇”的体验逐步加深的同时,不断通过有层次的朗读表达自己的.情感体验。更值得一提的是,运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴涵的情趣,形象地感知黄山奇石的“奇和趣”。)

  四、在想象中赞“奇”

  1、读一读课文最后一个自然段。

  2、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。

  (提示学生可以先说名字,后说样子,也可以先说样子,后说石头的名字。)

  3、启发学生从省略号中展开想象,给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

  (乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟,让学生充分发挥想象,尝试让学生学着课文的样子来赞一赞剩下的奇石。既培养了学生丰富的想象能力,又把课文中隐含的“奇”形象化了,激起了学生对黄山“奇石”的深切喜爱之情,在不知不觉中语文教学的“工具性”和“人文性”悄悄得到了统一。同时省略号意义的再次理解,又使得教学前后呼应,整体感强。)

  《黄山奇石》二年级上册教学设计 5

  教学目标:

  1、通过看图、读文等,体会黄山奇石的神奇、有趣。

  2、能够正确、流利地朗读课文。

  3、培养学生热爱祖国,热爱大自然的思想感情。

  教学重点:

  通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇。

  教学难点:

  1、练习有感情地朗读课文。体会黄山奇石的奇特、有趣。

  教学方法:

  朗读指导法、演示法

  教学用具:

  多媒体课件

  一、上节课我们学习了《黄山奇石》这篇课文,知道了闻名中外的黄山风景区在我国(安徽省南部),那里景色(秀丽神奇),尤其是那些怪石(有趣极了)。这节课我们就继续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题。(板书课题黄山奇石)请同学们齐读课题。

  二、你们是怎么理解这个奇字的呢?

  预设1、奇怪、神奇。能带着你的感受再读读课题吗?

  预设2、(新奇)你能读读吗?

  看来一个课题就吸引了大家的眼球,带着我们的理解再次齐读课题。在学课文之前呀,我们先来复习一下上节课所学的词语,这些词语你们还认识吗?(出示课件)(风景区、尤其、著名、站立、每当、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪状)

  谁当小老师?小老师读一遍,如果读正确了,其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒。有没有信心完成好?我们先来看看本节课的第一个学习任务。

  任务一:(出示课件)初读课文,整体感知。

  1.请大家自由地朗读课文,将句子读正确、读通顺。

  2.用_____划出奇石的名字,在重点描写的奇石旁边画上五角星。

  展示交流:

  1、哪位同学给大家介绍一下课文里写了哪几块石头?(将卡纸贴上)你们找的和他找的一样吗?

  2、那课文中具体描写的是哪几块石头呀?真会读课文。

  3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样(指名说)很有趣很有意思还有谁想说?感觉这些名字起的这些石头都活了一样。那我们既然喜欢这么有趣的石头,我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧。从你们的声音中老师听出来你们非常喜欢这些石头。来让我们过去欣赏欣赏吧!(出示课件猴子观海图)

  (一)重点感悟学习“猴子观海”

  1.课件出示“猴子观海”图:看看这块奇石,这是什么猴子观海。你是怎么知道的呢?课文是怎么描写这块石头的你们找到了吗?请同学们快速从文章当中找到,并用横线画出来,谁来读一读?(出示课件猴子观海的文字)

  2.你觉得猴子有趣吗哪儿有趣(两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海)那你能读出他的有趣吗?抱着、蹲在、望着这是什么词?(动词)作者通过仔细观察,抓住石猴的动作,再加上想象,寥寥几句,就把本无生命的石头写活了。读好这三个动词,这个句子就一定能读好,让我们一起读一读。(从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活灵活现的猴子。)

  3.相机补充:黄山有四绝,云海也是其中之一。看,小猴子跟你们一样也被这云海吸引了,全班一起来跟小猴子欣赏这云海吧。(课件出示云海画面,师做动作加以描述:在陡峭的山峰上,白云就像大海的浪花一样一起一伏,让人感觉像来到了仙境一般,这就是奇特的云海景观。)

  4.激发学生想象:猴子看见这翻滚的云海,会说些什么你能读出自己的感受吗?(指名说,再次指导朗读)

  5.小结:作者通过观察,抓住了石头的样子,发挥想象,将石头想成一只猴子,把动作写出来,这样一块生硬的石头就写活了。来,我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可爱的小猴子。

  6、刚才我们学习了“猴子观海”这块奇石,我们回忆一下学习方法,我们学习“猴子观海”时,首先找出课文中描写这块石头的句子,再想想这块奇石哪里有趣。找出表示动作的词,然后通过多种形式反复朗读体会石头的神奇有趣。现在就请同学们按照这样的学习方法小组合作学习另外三种奇石。(出示课件)

  任务二:学习“仙桃石”、“仙人指路“、“金鸡叫天都“,感悟黄山奇石的有趣神奇。

  学习提示:

  1、用_____画出描写这些奇石的句子。想一想这些石头有什么奇特的地方?

  2、选择你最感兴趣的一块石头,在小组内,用你们喜欢的方式读一读这段话,也可以演一演这块石头的样子。

  一会我们以小组的形式进行展示,介绍的方式有很多种,如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。听明白了吗?好的孩子们开始吧。

  都完成了是吗?看到大家学习得这么认真一定有了自己的想法。哪个组先来交流?

  第一组展示:(仙桃石)

  他们组展示得怎么样?我们给他一点鼓励吧?其他组能不能像他们一样展示?哪个组来?

  第二组展示:(仙人指路)

  1、教师:你们有什么话想对仙人说的吗?(真是一位热情有趣的仙人哪。)我想请男生和我一起读。

  第三组展示:(金鸡叫天都)

  教师接:他想说什么?请同学们来说?(谁来说一说)你可真会想象。(哦,这只金鸡可真有趣)

  这一个自然段有一个标红的字,这是本课的...我们一起来学习这个生字。写每字时要注意笔顺。

  1.这节课我们用读一读、演一演、画一画的`方式细细地观赏了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,让我们感受黄山奇石的神奇有趣(板书:神奇、有趣)这样的奇石在黄山还有很多很多,课文还怎么说的呢(引读第6自然段)黄山的奇石还有很多,如......

  闻名中外的黄山风景区有无数奇妙的岩石,除了课文中介绍的这些有名字的奇石外,还有许多叫不出名字的奇石等着大家起名字呢!这里就有几块奇石,请看屏幕,同学们,请仔细看,这几块奇石像什么?发挥自己的想象。

  检测导结:

  1、请大家选择自己感兴趣的一块或两块奇石,给它起个名字。想一想为什么给它起这样的名字。

  2、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块奇石,请仿照课文的写法,充分发挥你们的想象,选其中最喜欢的一块奇石,把它说具体。这节课你有什么收获吗有什么遗憾的地方吗

  3.看来,黄山的奇石各个都是那么栩栩如生,这是谁的功劳?是大自然创造出来的,啊,大自然真的太伟大太神奇了。也感谢大家给这些叫不出名字的石头取了有意思的名字。有机会你们一定要去黄山看看!到时候别忘了拍些美美的照片让我们一起欣赏!

  板书:

  黄山奇石

  仙桃石仙女弹琴

  猴子观海狮子抢球神奇有趣

  仙人指路天狗望月

  金鸡叫天都

  《黄山奇石》二年级上册教学设计 6

  教学目标

  1、借助网络浏览搜集信息,进一步了解黄山奇石的神奇。

  2、通过观察、想象给怪石起名字,并模仿课文的写法,把一块石头写具体。

  3、通过小组合作写一个并列或总分结构的段落。

  教学过程

  一、搜集黄山奇石的资料

  1、除了课文中提到的,黄山还有许多神奇而又有趣的石头,想去欣赏一下吗?那我们就按平时的方法上网去看一看。

  2、你从网上了解到了黄山奇石的哪些资料?引导学生从不同角度搜集资料,反馈信息,集体交流反馈。

  大致包括以下几个层面:

  ⑴网上已有名字的奇石,通过观察谈谈取名的原因。

  ⑵发挥想象,给已有名字的奇石取更好的名字,简要说明原由。

  ⑶给那些不知名的奇石取名字。

  ⑷摘录描写奇石的好词佳句及古诗文,进行有感情地朗读……

  二、写作训练

  1、大家刚才的意见都有道理,要想让别人心服口服,咱们就学着课文的写法来描述一下,用几句话把它写具体,行吗?

  2、反馈评价,重点把握以下几个问题:

  ⑴字词、标点。

  (奇石名称用引号。)

  ⑵行文通顺,想象合理:

  同学们的奇思妙想令人佩服,那么如何将这些内容组合成段呢?(两个内容连成并列段)下面和你的伙伴合作,组成一个并列短式。

  3、成果展示,集体评价:

  重点把握以下几个问题:

  ⑴连接句的使用。

  ⑵两个内容之间的协调,如用词、行文等。

  4、看到那么多同学经过合作都有了自己的劳动成果,老师特别高兴。相信你们的爸爸妈妈更乐意欣赏你们的文章,课后大家把自己的文章带给家人去欣赏吧。

  5、课后我们可以继续互相欣赏、交流文章,并把你的想法写在文章的后面,好吗?

  三、拓展延伸

  1、同学们,黄山除了有著名的'怪石,还有许多变化莫测的自然景观。你们还想知道什么?

  ⑴关于“四绝”的话题……

  ⑵关于奇石成因的话题……

  ⑶关于自然环境保护的话题……

  2、课后让我们继续在网上查找资料,更深入地去了解黄山。

  设计这一教学过程,目的是围绕我们“小精灵”特色班的“乐学”特色,引导孩子们在学习课文的基础上,不满足于单纯的课内知识,通过现代化的网络,掌握更多的有关黄山奇石的知识,知道黄山林木茂盛,云蒸雾涌,自然景色变幻莫测,课文中所提到的怪石与奇松、云海、温泉并称为“四绝”。通过网络的查找和课外的拓展延伸,同学们对课文的学习兴趣变得浓厚,对祖国大好河山也有了初步的了解和更深的向往,学习的欲望自然也就大大加深了,从而从根本上挖掘了孩子们乐学的潜能。

  《黄山奇石》二年级上册教学设计 7

  教学目标:

  1.了解黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

  2.认识并列段式,能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状,又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

  3.展开想象,仿照课文说话。

  教学过程:

  一、激情导入

  同学们,上节课我们一起去欣赏了一些关于黄山的图片,谁能说说黄山给你留下了什么样的印象?(课件出示:黄山)

  是啊,黄山太美了,它有泰山的雄伟,庐山的飞瀑,衡山的烟云,峨眉的清凉,因而又有“天下第一奇山”的美称。你们还记得黄山的“四绝”吗?(奇松、怪石、云海、温泉)今天我们就一起好好欣赏一下黄山的四绝之一——奇石,(课件出示:奇石)看看黄山奇石到底奇在哪里。

  回忆一下课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几块奇石的样子?

  课件出示:“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”

  二、品读探“奇”

  1.你觉得哪块黄山岩石最奇特,最有趣呢?边读边把描写它奇特、有趣的地方划出来。

  2.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?

  (依学生回答的为顺序,临时变动教案。)

  1)猴子观海(出示图片、句子)奇特在哪里?

  位置:在陡峭的山峰上

  姿态:抱、蹲、望

  你看,作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象寥寥几句,就把石头写活了。你们觉得这块石头怎么样?(奇特、有趣、可爱)

  能用你的朗读来表现吗?

  这一段有没有不理解的?

  2)仙人指路(出示图片、句子)

  同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?

  你想象一下,山中的仙人会对游客说些什么话?

  这一切是多有趣、多奇特啊!让我们一起美美地把这一段话读一读。

  3)仙桃石(出示图片、句子)

  为什么觉得它奇特?

  4)金鸡叫天都(出示图片、句子)

  奇特在哪里?

  它好象在对天都峰说什么呢?

  谁能把它的奇特、有趣读出来。

  三、研究第二段的写法

  1.这四块奇石作者用几段写的?(2段)

  2.指名读第二自然段,思考:课文是用什么把描写两块奇石的内容连接起来的?请用波浪线划出来。读划出来的这句话。

  3.用一句话把两个并列的内容连接起来,这是这一个单元学习的一个内容。

  出示:一段话里,有时并列地写两个或两个以上的内容,我们称之为并列段式,读这样一段话,要注意看看这一段讲了几个内容,想想每个内容是怎样写的,前后内容又是怎样连接起来的'。

  四、巧妙迁移,指导说话。

  1.黄山奇石还有很多,作者没有具体写,如:天狗望月,狮子抢球,你能想象一下它们的样子吗?选择一块,进行想象。

  2.(课件出示图片)分小组选择一块奇石给它们起个名字,并说出理由。

  3.打开“我能行”课件,我能行

  任务一:仿照课文写法,充分发挥想象选其中你喜欢的一块奇石,把它写具体吗?

  任务二:有能力的同学还可以模仿课文第二自然段的写法,任选两块奇石,把它们写成并列结构的段落。

  这节课,我们欣赏了作者笔下的黄山奇石,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。下节课,我们就要欣赏同学们笔下的黄山奇石了,请你们回去好好准备一下,下节课咱们来比一比谁笔下的黄山奇石最神奇,最有趣。

  在整个的教学环节中,我还特别注重发挥评价的作用。例如在通读课文后,教师引导学生学会倾听,既能帮助自己解决困难,有是尊重别人的表现,从而指导学生养成认真听的学习习惯;第二自然段语言很美,我让学生用一定的时间记下来,然后交给学生看到优美的句子随时记在脑子里,语言就会越来越丰富,运用这种方式交给学生学习积累的方法。同时创设情境,展开互评尊重学生的个体差异。课堂中,各种评价方式的综合运用,不仅有利于提高学生的语文能力,更有利于促使学生自主学习,形成良好的个性和健全的人格,全面提高学生的语文素养。

  《黄山奇石》二年级上册教学设计 8

  教学目标:

  1、会认14个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

  3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  重点难点:

  学会字词

  教学准备:

  1、生字卡片。

  2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。

  教学过程:

  第一课时

  一、欣赏黄山的美丽景色(课件出示)

  1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片

  2、欣赏课件:黄山风景同学们听说过黄山吧,你对黄山有怎样的了解呢?

  3、学生发言,谈论对黄山的一些认识充实课堂。

  4、教师介绍黄山:黄山啊,它是世界著名的游览胜地,连外国人都很喜欢它,古人称之为“天下第一奇山”,与黄河、长江、长城齐名,作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢?黄山它集合了重多名山的优点,兼泰山之雄伟,华山之险峻,衡山之烟云,峨眉之秀丽,而且无峰不石,无石不松,无松不奇,春夏秋冬景色各异,你说它能不著名么!

  5、导语:黄山风景如此美丽,我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的。揭示课题。

  二、初读课文

  1、自渎课文,注意读准确、读通顺。

  2、思考:你知道黄山在哪吗?黄山奇石奇在哪儿呢?

  3、交流问题,指名回答。

  三、朗读感悟

  1、指导朗读第一段:相机认读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。

  2、展示“奇石”的.图片,看看你最喜欢哪一块奇石?把它贴在相应的图片下面,并朗读相应的段落。

  3、集体交流

  (1)指名读,注意正音。朗读困难处,教师范读。

  (2)小组内把自己喜欢的段落读给大家听,相互评价。

  (3)小组推荐代表在全班展示读。

  (4)教师随意挑选段落,愿意朗读的同学起立朗读。

  (5)引读:就说“仙桃石”吧——“猴子观海”又怎么样呢?——:“仙人指路“就更有趣了——。

  4、组内介绍自己的黄山图片。

  四、学习生字

  1、出示带生字的词语,先自由朗读,不会的学生互相帮忙。

  2、各种形式读,巩固字词。

  第二课时

  一、复习生字

  1、开火车边读字卡边组词。

  2、读儿歌,巩固识字。

  黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇。小猴子,身脖子,胳膊举,看仔细。

  二、齐读课文

  1、自由朗读,读出自己的感情,体会黄山的优美。

  2、齐读课文,再次感受黄山奇石的神奇,美丽。

  3、趣味背诵:出示某一块奇石图片,谁能背诵出该段落,图片就奖给谁。

  我们齐读最后一段。

  思考第六段中省略号的意义是什么呀?

  学生回答因为黄山的奇石多,作者不能一一描述,所以用省略号代替。

  师说,事实上,黄山的奇石不仅仅很多,而且从不同的角度观察,会有不一样的感受。引导学生观察“仙人指路”,结合它旁边的奇松观察,是不是很像一只大鸟登在枝头啊!它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光芒时,“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了,你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。

  那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点?(板书)最后总结成一个“奇”字。

  学完这一课,同学们有什么样的感受啊?

  学生畅所欲言。

  三、指导写字

  1、字形分析与范写

  2、学生描红,临写

  四、想象说话和绘画

  读最后一个自然段,想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子,挑选一块说一说,先小组交流,再集体交流,然后把想象中的奇石画下来。

  《黄山奇石》二年级上册教学设计 9

  教学目标:

  1.会认14个字,会写“尤”、“其”等8个字。

  2.通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  3.结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。

  4.背诵自己喜欢的部分。

  教学准备:

  生字卡片、电脑课件

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入新课。

  师:在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我们也去一个有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么东西最能吸引你呢?

  板书:黄山

  二、整体感知,识记生字。

  黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听朗读吧!

  1.师范读课文,学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书:奇石

  2.学生自由朗读课文,把生字找出来,读准字音;把难读的句子找出来,并试着读通顺。

  3.认读、识记生字。

  ⑴学生自由读生字。

  ⑵分组互助读生字,再开火车读生字。

  ⑶出示生字,学生自主认读。

  ⑷学生交流识字方法。

  ⑸同桌比赛点读。

  三、朗读课文,感悟语言

  黄山奇石真是太有趣了,你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读,并说一说有趣的地方。

  (1)学习“猴子观海”段落

  a、指名朗读,说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢?

  b、结合插图理解“陡峭”、“云海”;动作演示理解“一动不动”、;认读“峰、胳膊”。

  c、练读这一段,怎么读出趣味来呢,试背诵。

  d、表演读:我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗?指名说。

  e、换角色读:石猴可想和大家交朋友呢,它还会说话,会向别人介绍自己哦!(指名学生可以加进适当的动作。)

  f、情景表演:石猴在黄山顶上呆了好长时间,无数游客都与它合影留念,它想为大家介绍一次观海的景象呢!

  (2)黄山的奇石数可多了,我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落)

  四、小结:

  我们知道黄山的奇石数都数不完,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,下节课我们也用有趣的语言给大家介绍,好吗?

  第二课时

  一、复习旧知识,导入新课。

  1.卡片认读生字。

  2.开火车读生字及由生字组成的词语。

  3.这节课,我们继续来说说黄山的奇石。

  二、品读课文,拓展想象

  1.“天狗望月”为例

  (1)学生上台做“望”的动作。

  (2)“天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?

  (3)学生先可以一句一句的说,然后连起来说。

  “天狗望月”被同学们说的栩栩如生,黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的'岩石听后,可着急了,正等着你去给它们起名字呢!出示奇石图片。

  (1)分小组选择喜欢的图片,然后讨论怎样说。

  (2)指名说。

  三、指导写字。

  1.自由读会写字。

  2.出示会写字,开火车认读,并给生字组词。

  3.指导写字。

  注意:“尤”字不要添加撇,“区”和“巨”的笔顺,“块”和“站”的偏旁要变形。

  4.学生练习写字。

  5.展示,讲评。

  四、总结全文

  今天我们游览了黄山,见到了很多奇形怪状的石头,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?

  学生交流。

  板书设计:

  仙桃石飞落

  猴子观海抱蹲望

  2.黄山奇石有趣极了

  仙人指路站神指

  金鸡叫天都伸叫

  教学后记:

  用自己喜欢的办法识记生字,孩子们想出了很多的办法,如:加一加、减一减、换一换、编字谜等等,其中他们最感兴趣的是根据自己的生活经验识字,如:记“区”,他们会说:我住在西区,这是西区的“区”。

  《黄山奇石》二年级上册教学设计 10

  一、读本课生词并听写。

  岩石怪石巨石仙人仙桃

  闻名著名名字风景区

  二、指导背诵。

  1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。

  2.指名有语气地读全文。

  3.把你喜欢的选两段试背下来。

  4.接龙背,齐背。

  三、巩固练习。

  1.比一比,组成词语。

  快()站()徽()尤()

  块()战()微()龙()

  答案:快(赶快)站(站立)徽(安徽)尤(尤其)

  块(一块)战(战斗)微(微笑)龙(龙门)

  2.写出黄山奇石的名字。

  ______ __ ______ __ ____ __ __

  ____ ___ ___ ____ _____ ___

  答案:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。

  3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。

  (1)闻名中外的()在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,()是那些怪石,有趣极了。

  (2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海。

  (3)那些叫不出名字的()的'岩石,正等你去给它们起名字呢!

  答案:

  (1)黄山风景区尤其

  (2)一动不动翻滚

  (3)奇形怪状

  四、拓展练习。

  以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

  每个小组推选代表进行竞赛。

  1.进行现场讲解。

  2.组织大家评议。

  3.颁发小导游资格证。

  五、布置作业。

  1.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  2.摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)

  【板书设计】

  黄山奇石

  奇趣

  猴子观海抱蹲望

  仙人指路站伸指

  仙桃石大飞来

  金鸡叫天都伸对叫

  天狗望月仙女弹琴狮子抢球……

  《黄山奇石》二年级上册教学设计 11

  教学目标

  知识和能力

  1、会认14个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、通过看图,培养观察力和想象力。

  教学重点:

  学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。

  难点:

  感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

  课前准备:

  多媒体课件、有关板书内容的表格卡片

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、看图初步感受黄山石的奇妙。

  2、学习生字词语。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝?

  2、黄山在我过安徽省南部,是我国著名的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题,你认为课文中可能要写什么呢?

  二、观察图画。

  1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。

  2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。

  三、读文识字。

  1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

  2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。

  3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。

  4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

  即:风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊,巨石每当脖子著名形状

  5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

  6、巩固识字。

  (1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。

  (2)、读新组的词语:山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

  7、指名读,分组读,全班读课文。

  四、指导写字。

  1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

  2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。

  3、比较字形。区——巨,都是半包围结构。笔顺分别为:区巨

  尤——其,都是独体字。它——安,都有宝盖儿。

  4、师范写生字,请学生认真观看。

  5、学生练习写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

  第二课时

  教学目标:

  1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。

  2、背诵自己喜欢的部分。

  教学目标

  1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。

  2、背诵自己喜欢的部分。

  3、学习生字词语。

  教学过程:

  一、学习第一自然段。

  1、自由读,想一想,读懂了什么?

  2、理解“闻名中外”和“尤其”。

  (闻名中外:国内国外都有名。尤其:特别、更加。)

  3、指导读,齐读第一自然段。

  二、学习第二自然段。

  1、课件出示第一幅图。认真观察,图上的石头是什么样子?看到石头你会想到什么?

  2、找出写这幅图的段落读一读。

  3、比较句子:

  它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

  它好像从天山飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

  4、小结:这段先写什么、再写什么、最后写什么?(依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。)板书:

  先写再写然后写第二段名字样子地点

  5、比一比谁读得好,背得快。

  三、学习第三自然段。

  1、课件出示:“猴子观海”图。观察那石头的样子,看到石头让你想到什么?

  2、找出图中对应的段落读一读。

  3、想一想这段写黄山奇石先写什么,再写什么,然后写什么?试着补充板书。

  板书:

  先写再写然后写

  第二段名字样子地点

  第三段地点样子名字

  4、比一比,第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?这样写好不好?(写的方式有变化,读起来更有趣。

  5、指导朗读。

  6、比一比谁背得快。

  四、小组合作学习第四、五自然段。

  1、每四人一小组,每组发一张卡片(内容同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格内容,鼓励学生大胆填写。

  2、评议。

  3、指导朗读、背诵。

  4、对比表格中各段的不同写法,讨论:如果各段写法相同,好吗?

  (写法有变化,文章才生动)

  5、自选一段,试着变换顺序说一说。(如:在山顶的石盘上,有一块巨石好像是从天上飞下来的`一个大桃子,这就是有名的“仙桃石”。)

  五、学习第六自然段。

  1、自由读,读懂了什么?

  2、想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流,再全班交流。

  如:就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上,几只可爱的狮子像是你追我赶,抢一个圆溜溜的石球。

  六、指导写字。

  1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

  2、指导写“块、站”。

  块:第四笔是横折。

  站:第五笔是提。

  3、师范写生字。

  4、学生描红。

  板书设计:

  2黄山奇石

  仙桃石

  猴子观海闻名中外

  仙人指路

  金鸡叫天都

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