二年级语文上《小鸟和牵牛花》课文
小鸟和牵牛花
院子里的榆树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟，小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊!可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢?
小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗?”凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀!”
小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗?”小草听见了，不好意思地说：“真对不起!我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀!”
这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。”
牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
小鸟醒来了。他睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢!小鸟心里一高兴，病就好多了。
牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒…….”
《小鸟和牵牛花》教学设计
教学目标：
1、能准确认记文中生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。
2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。
教学重点、难点：
1、品析“一动不动”、“缠”等词语，挖掘内涵，读出情感。
2、体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲，感受友情的伟大。
教学过程：
一、导入课题
1、二(3)班的小朋友们，还认识我吗?真高兴，你们还记得王老师!今天，王老师可不是一个人来给大家上课，我还带来了一位小伙伴：请竖起你们灵敏的小耳朵，听听老师给大家带来了谁?(播放小鸟的叫声)伸出小手和老师一起写写它的名字。(板书：小鸟)
2、今天，小鸟也不是一个人来的，它还带来了它的好朋友，大家瞧瞧它是谁?(课件出示牵牛花)我们一起也来写写它的名字吧。(板书：牵牛花)
3、它们俩在一起会发生什么事呢?(板书：和)这节课，我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。(齐读课题)
二、自读课文
1、这个故事就藏在我们的语文书里，请小朋友们打开课文171页，仔细地读一读，把你觉得难读的字词圈出来多读几遍，把课文读通顺，并在每一段前标上段序。
2、检查自学情况：
ɑ、老师发现这几个词特别难读，你能读准吗?
*出示第一组词语：玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿
自由读一读，发现这些词有什么特点?
谁来告诉大家儿化音该怎样读?开火车读，齐读。(指导读准“蔓儿”)
*出示第二组词语：蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒
同桌互相读一读，注意读准两个多音字。指名当小老师读。
b、不错，字词宝宝都认识了，那你知道故事里讲了哪些人物吗?
板书：凤仙花，牵牛花，喜欢飞来飞去的小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。他们就成了好朋友啦。
三、细读课文
(一)学习1、2自然段
1、请你轻轻读一读第一自然段，边读边想：他们会一起玩什么，怎么玩呢?
指名说。老师评(抓住学生发言的好词佳句)是啊，日子过得真快乐!
2、可是有一天，小鸟病了，仔细地读第二自然段，划出写小鸟生病的词句
谁找到了?学生交流说。
出示句子：A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
B他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢?
谁来读读这两句，你把“一动也不能动”或“一点力气也没有”读得那么重，你想读出什么?
小朋友生过病吗，你当时的感受是怎样的?(没人看你、陪你玩，难受，孤单，难过、可怜得要流眼泪了)随机板书词语。带着这些感受自由读这两个句子。
哪个词也可以读出病得不轻呢?(一点力气也没有)对啊，小鸟病得那么重，他多么想念朋友们啊。
(二)学习3、4自然段
1、这时，它想到了哪两位朋友?(出示小鸟的两句问话)
谁能当当小鸟读读这两句话。(指名读)说说你为什么这么读?(读出请求的语气，感受小鸟的虚弱)
2、听了小鸟的请求，两位朋友又是怎样回答的呢?(出示凤仙花和小草的话)
a、谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟?(指名读凤仙花和小草的话，其余小朋友读小鸟的请求，老师读作者的话。)
b、现场采访凤仙花和小草：你为什么不答应小鸟的`请求呢?(出示凤仙花和小草的图片)老师听出来了，其实你们是很想答应小鸟的，但是你们没有办法上树呀!
说说你现在的心情怎样?融入这种心情同桌对读两组对话。
(三)学习5——8自然段
1、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢?四人小组合作读5—8段，讨论：为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢?
2、小组汇报，集体评议。
哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢?课文中的哪句话告诉了你?出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
一起读，“缠”是什么意思呢?请看：这根细绳绕着水管，一圈一圈向上向上，这就是“缠”，“缠”也可以称为()。
谁来读好这句话——组织学生评：你觉得他把哪些词语也读得特别好?
-------使劲你听出了什么?(很着急、很吃力)
------“爬呀，爬呀”让你感受到了时间( )。
是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天(牵牛花读)……
尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。两天过去了，(牵牛花读)……
牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步，心里非常高兴，一个星期过去了(牵牛花再读)……
啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦!
(牵牛花再读……)
3、就这样，牵牛花爬了一天又一天，
? 这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
为什么笑着读，为什么读得那么响?(生说)
还可以怎么读呢?听我读———。
看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。
4、引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多了。
牵牛花还怎么做呢?
牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，
嗒嘀嗒……”对，还在不歇息地吹。
5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗?
6、让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。
课中操《小小牵牛花》
小小牵牛花啊，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上啊，爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀，吹得院子好热闹啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈!
跟老师拍手念——起立加上动作念
(四)点明主题
1、是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝;更像缕缕阳光，照亮我们的生活，让世界变得更加温暖，更加美好。
2、最后，老师送给大家一句赞颂友情的名言：
没有友谊，世界仿佛失去太阳。——古罗马西塞罗
一起读一读，把它摘抄在课题下。
(五)拓展延伸
有了牵牛花的关心，小鸟的病很快就好啦，院子里又发生了什么事呢?请小朋友们课后先把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听，再与他们一起往下编一编，好吗?
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