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小学二年级上册《我要的是葫芦》课文

时间:2017-06-17 二年级上册 我要投稿

  我要的是葫芦

  作者:刘仲元

《我要的是葫芦》课文

  从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

  有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

  一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

  没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

  《我要的是葫芦》教学设计

  教学目标

  1.认识本课六个生字“葫、芦、怪、治”等,从中体会形声字偏旁表义的特点。正确书写“怪”“慢”,掌握竖心旁的写法。

  2.积累语言,会用“多么……哇!”说出自己的感受,在语言环境中认识到反问句“叶子上的虫还用治?”的意思是“叶子上的虫不用治”,感受到反问句的强调作用。

  3.朗读课文,知道只有叶子长得好,葫芦才能结得好的道理,从而明白事物之间有联系。

  学习过程

  一

  情境导入,落实分散识字

  同学们,每当夏季来临,在很多农家小院里会出现葫芦的身影。瞧,它们多么可爱。让我们读词语——葫芦。这个“芦”字单独读是二声,放在词语后面是轻声。齐读“葫芦”这个词语,知道这两个字为什么是草字头吗?从前有一个人和我们一样喜欢葫芦,甚至比我们还要喜欢葫芦。让我们打开书读读课文,看看在他身上发生了什么样的故事。

  二

  初读感知,自主学习生字

  1.提示读书方法:认认真真地读课文,把每个字音都读准。遇到不会的字怎么办呢?可以问同学,问老师,更好的办法是看书上的小树叶里的注音。

  2.教师巡视,帮助朗读有困难的学生。

  三

  交流讨论,互动识记字词

  1.出示:“葫芦藤”“蚜虫”“治一治”“奇怪”“盯着”“慢慢的”“自言自语”。

  2.学生读词语,在师生互动中认识事物,识记字词。

  看图片了解“葫芦藤”,认识“蚜虫”。

  “盯着”“盯”读后鼻音,“慢慢的”第二个“慢”读轻声。

  3.出示句子,指导朗读句子。

  ◇多么可爱的小葫芦哇!

  ◇我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!

  ◇叶子上生了蚜虫,快治一治吧!

  (1)每句话后面都有一个带有“口”的字,认识吗?它们分别表示不同的感情,谁来读一读句子?

  (2)“哇”,表示赞叹、赞美。你的朗读要让大家听到对小葫芦的赞美之情。

  “呢”表示确定,小葫芦能赛过大南瓜吗?这个人认为就可以,他多么喜欢小葫芦啊!

  “吧”劝告,邻居这样对他说话,意思是什么?读出邻居对他的劝告。

  (3)学生再次练读,从中感受到叹词的不同作用。

  4.学习生字。

  (1)出示生字,和小伙伴认一认,读一读,说说自己的识字好方法。

  (2)学生汇报识字情况,重点引导形声字偏旁表意的方法。

  盯,目字旁表示什么?与“看”有什么区别?你还知道哪些表示“看”的词语?

  邻,右耳旁表示什么?(出示小篆)“邻”,右边的右耳上面是一块地方,下面是跪着的一个人,表示这块地方已经有人在。“邻居”是什么意思?

  “怪”和“慢”字有个共同点,说说偏旁表示什么意思?

  四

  有效训练,端正写字态度

  1.出示“怪”“慢”,要求学生先观察它的结构,再找到关键笔画,然后动手写一写。

  指导:竖心旁占格小,“圣”占格大,一大一小放在一起,协调占格才漂亮。竖心旁的写法:点占横中线,第二个点再横中线上方,第三笔写竖。

  在指导笔画过程中欣赏汉字,感受汉字笔画之间的相互谦让。

  2.学生练习书写,展示学生的书写成果。

  3.师生相互点评,点评之后二度书写。自主感受汉字形体美。

  五

  情景朗读,感受文章内容

  1.朗读第一段。出示图片,指导学生口头表达——你会说“多么可爱的( )!那个人没有和我们一样喜欢绿叶、小花,他喜欢的是什么?从反复朗读“多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次”中体会那个人喜欢葫芦的心情。

  2.过渡语创设情境:有一天,葫芦叶子上长了蚜虫,这可怎么办呢?请你和同桌小伙伴读一读文章二、三段的内容,再演一演,一个演种葫芦的人,一个演邻居,看看谁更像小演员。练习之后学生进行汇报演出,展示读书本领。

  3.“叶子上的虫还用治?”这句话是什么意思?看着是问句,实际上是反问句,答案就在这段话中藏着。出示“有几个虫子怕什么!”那个种葫芦的人想的是 。请学生进行合理补充。根据补充的内容,学生加上动作演一演,感受反问句的语气特点。

  4.继续创设情境过渡:同学们认为叶子上的虫用不用治?我们二年级小学生都知道的道理,那个人却不明白。请同学们齐读第四段,看看事情后面的结果怎样。

  5.出示图片,当种葫芦的人看到他心爱的小葫芦都落了,会想些什么呢?替他说一说。

  六

  总结检测,引发课外思考

  1.你知道故事主要讲了什么事?这是一篇寓言故事,告诉我们什么?

  2.出示词语连一连,读一读。

  挂了 小花  雪白的 小葫芦

  开了 虫   可爱的 南瓜

  生了 绿叶  细长的 小花

  长了 小葫芦 圆圆的 葫芦藤

  3.假如第二年那个人又种了一棵葫芦,会发生什么故事呢?请同学们想一想,编一编。