哪个小朋友想来试一试?(学生进行说话训练)
(设计理念：再过一学期，学生就要上三年级了，到时将进行系统的作文训练。所以目前阶段学生的口头表达能力非常重要，能将一句话说完整，积累的词语得慢慢学会运用，所以这个环节是需要贯穿于每个教学内容中的。)
四、读读背背
接下来，我们要一起学习一首儿歌。这首儿歌不仅要求同学们会读，而且要求会背呢?老师想问大家，你们有信心读会背会吗?
1、出示儿歌：走山路。(出示课件) 2、同学们，请借助拼音用自己喜欢的方式自由练读(可默读，大声读，想象读，四人小组读，同桌一起读)，在读的过程中，有一个统一的要求：注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
(设计理念：借助拼音将儿歌读通顺，培养学生自学能力。)
3、结合刚才的读文边看图边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么?(有小猪、小兔和小鹿;它们一起手拉手地走山路)
(设计理念：检查学生的自学情况，引导学生借助图画进一步熟悉课文。)
4、请同学们快速默读儿歌，边读边找，看看这首儿歌共有几句?
5、想一想：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?(看不清路)答案又是在第几句里面找到的?谁把这句话找出来，然后大声地读一读?
(设计理念：引导学生在课文中找出答案，用问题带学生走进课文中。)
6、不同方式练读第一句。(课文较简单，主要突出个人读，能读出着急的语气更好)
7、在动物们遇到了困难，着急的情况下，它们又是怎么做的?请同学们在书中找找答案，然后读一读。
8、不同方式练读第二句。
9、在他们走山路的过程中，都有谁帮了谁呀?(小兔帮小猪，小猪帮小鹿，还有秋风婆婆也来帮忙吹走了雾)
10、读第三句。
11、分角色读课文：男生读第一句，女生读第二句，男女合读第三句。
12、配乐齐读课文。
(设计理念：森林，大雾，山路再加上轻音乐，让孩子们身临其境，读出儿歌的美。)
13、指导背诵
师生合试背
(设计理念：第一次试背，很多孩子因为不流利，会有些胆小，不敢大声地背，这时安排教师跟孩子一起背，一前一后，一问一答，有老师的提示，孩子们背起来就不会吃力，学生的参与面也会高很多。)
分男女生试背
分小组试背
14、他们身上有没有值得我们学习的地方呢?(有，学习他们的互相帮助)
相机板书：团结合作，友好相处
15、小结
其实本单元中的所有课文都是转绕“团结合作，友好相处”这个主题来编排的。比如：识字五中的“人心齐，泰山移”“人多计谋广，柴多火焰高”写的就是“团结合作”;“纸船和风筝”中的松鼠和小熊，他们俩从好朋友到吵架，再到相办法合好，都是教小朋友们朋友之间要友好相处。因此，在平时的生活和学习中，大家应该做到——“团结合作，友好相处”。
(设计理念：现在的孩子都是独生子女，在家比较娇惯，很多同学以自我为中心，做事不顾他人感受。在家发爸爸妈妈的脾气，在学校也会因一点小事和同学吵架。所以学完儿歌后引导学生找出小动物们身上的闪光点，再回归到本单元的主题，最后延伸至孩子们的生活和学习中，让学生真正明白团结合作，友好相处的重要性。)
附：板书设计
语文园地五
团结合作 友好相处
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