初二下册《再塑生命》教案

时间：2025-10-23 21:38:28 语文迷我要投稿

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初二下册《再塑生命》教案

　　《再塑生命》教案1

　　教学目标：

初二下册《再塑生命》教案

　　知识与能力：了解作者的成长旅程;理解文章思路，整体把握全文的结构。

　　过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。

　　情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

　　教学重点：① 整体感知，梳理重塑生命的历程。

　　② 结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

　　教学难点 ：结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

　　课时安排

　　2课时

　　教学程序设计

　　第一课时

　　一、导入厨师学习目标

　　1、学生通过查找资料了解海伦凯勒

　　2、借助工具书积累字词

　　3、阅读课文理出课文写的事件。

　　二、了解凯勒，积累字词

　　自学指导一

　　1、海伦介绍海伦?凯勒，引起阅读兴趣，结合课下注释，了解海伦?凯勒，

　　设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢?今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)

　　2.给下列加点字注音。搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 迁徙(xi3)觅食(mi) 惭愧(kui4) 譬如(pi4)栖息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花团锦簇(cu4) 冥思遐想(xia2)

　　3.解释下列词语。

　　企盼：盼望。

　　繁衍：逐渐增多或增广。

　　迁徙：迁移。

　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

　　美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

　　不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

　　期期艾艾：形容口吃。

　　小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

　　三、阅读课文，整体感知

　　自学指导二

　　学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。

　　(1)莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。

　　研讨课后练习三

　　(2)莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化?

　　(3)幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的?

　　学生思考后回答，

　　教师归结：

　　文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物?在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活.寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。

　　四、课堂检测：《资源与学案》“做一做”

　　五、作业：《练习册》

　　第二课时

　　一、学习没标

　　1、通过勾画李磊优美的语言.

　　2、深入思考课文内容。

　　二、深层研读，体察文意

　　自学指导一

　　1.课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。

　　学生品评，积累的语句可能有：

　　“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

　　(2)“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。

　　(3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。

　　2.合作研讨

　　(1)指名学生感情诵读课文10——12语段，研讨课后练习二。

　　(2) 研讨课后练习一。

　　3.文章的题目是<<重塑生命>>，请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：

　　回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。

　　①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)

　　②光辉的起点： ________(相识，课文第5自然段)

　　(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)

　　③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)

　　(背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片)

　　④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)

　　(背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)

　　⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)

　　(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图拓展延伸

　　海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

　　教师提示：

　　奥斯特洛夫斯基全身瘫痪.双目失明，但他以惊人的`毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。

　　3.合作研讨

　　(1)指名学生感情诵读课文10——12语段，研讨课后练习二。

　　(2) 研讨课后练习一。

　　三、课堂小结

　　同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦?凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人，情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

　　四、课堂训练

　　《资源与学案》目标评估

　　五、作业

　　1、研讨与练习一

　　课外阅读《假如给我三天光明》