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《语文天地四》教学设计

时间:2021-01-18 13:24:45 教学设计 我要投稿

《语文天地四》教学设计3篇

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的《语文天地四》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《语文天地四》教学设计3篇

《语文天地四》教学设计1

  教学目标:

  1、学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词,感情朗读诗歌,在读中理解诗歌内容。

  2、通过学习,懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,养成自觉遵守规则的良好习惯。

  3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

  教学重点: 通过讨论,了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

  教学难点: 仿照课文,续写诗歌。

  课前准备: 多媒体电教

  教学过程:

  一、提问导入,引出课题。 同学们,昨天老师让大家到生活中寻找规则,谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活中,社会生活有规则,学校生活有规则,家庭生活也有规则,规则与我们密不可分,今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。

  二、初读诗歌,学习生字。

  1、自由读诗歌,可以大声朗读、小声地读,也可以默读,遇到生字多读两遍,用喜欢的方式学会它。

  2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。

  3、抓住重点字词(如“饼”“喂”“瞪”)理解字义,引导学生说说记字方法。

  三、再读诗歌,领悟诗意。

  1、四人小组选择喜欢的小节读一读,读后讨论: (1)这节小诗写了什么规则? (2)主人公为什么不遵守规则? (3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读?

  2、小组发言人汇报本组学习情况。(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌,帮助学生理解诗歌内容。)

  3、师生感情朗读诗歌。

  4、同桌结合插图说一说,假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果? 5、结合生活实际说一说,我们该如何遵守规则?

  四、拓展学习,发散思维。

  1、四人小组说说:你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?

  2、根据观察到的不良现象,依照诗歌写一段。

  3、大组活动:交流作品,推荐佳作。

  4、作品展示。

  五、总结延伸,培养兴趣。

  1、学生谈学小诗后的感受。

  2、布置活动,课后延伸。 规则与我们密不可分,如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则,我们的生活将一片混乱,所以我们要自觉遵守规则,从现在做起,从遵守身边的小规则做起,养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中,我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动,人人充当监督员,争做守规则的小学生,学期结束评出班中“最守规则的小学生”。

  教学反思:

  语文教学不仅仅是完成知识教学,更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合,通过丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,培养自主、合作、探究的精神,提高语文综合能力,在本次教学设计中,我注意了以下几个方面:

  1、指导朗读,培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一,我的做法是以读促讲,让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样,有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老师的指导下,通过多种形式的读后,学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌,在读的过程中积累了语言材料,形成了一定的语感,为仿写诗歌打下了良好的基础。

  2、创设氛围,努力推行自主、合作、探究的学习方式。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,本首小诗通俗易懂,我采取放手让学生小组合作自学的方式,选择喜欢的'小节学习,创设“读――议――创――评”的氛围,引领学生自主合作学习。通过布置后续作业引导学生课后开展“做守规则的小学生”,让学生互评互学,互相监督,通过竞赛评比,促使学生形成良好的行为习惯。

《语文天地四》教学设计2

  教学目标:

  1.读背《咏柳》;

  2.办展板:“树林”;

  3.读《记住》;

  4.练习写字;

  5.完成“自检”。

  教学过程:

  一、读、背《咏柳》

  1.同学们你所认识柳树吗?发现了什么?

  2.春天多么美丽,春风多么神奇,请读唐代诗人贺知章的诗《咏柳》;

  3.说一说你的理解;

  4.自己背一背。

  二、读《记住》

  1.自己读、读通:独立识字,互相学字;

  2.同桌读、读好:把自己读的最好的诗句读给同桌听;

  3.说一说:人和树之间的密切关系。

  三、办展板:“树林”

  1.用淡绿色的纸剪一片叶子的形状;

  2.在叶子上写上树的功劳,可以用儿歌的形式;

  3.讨论展板的题目,如:“树是人类的朋友”,“树是地球的宝贵财富”等;

  4.学生自己把写了字的树叶贴在板报上;

  5.个人和集体评议。

  四、学习揣摩字形

  1.描一描田字格中的“木”“林”“森”;

  2.想一想怎样写好看?

  3.写一写,比一比,谁写得好看?

  4.在生字本上写几个词如“欣赏”“感谢”“陪伴”评议谁写得内容好看,为什么?

  五、自检

  培养一个好习惯,或者改掉一个坏习惯。

  1.请帮助自己的人一起来评议。

  2.把自检的结果写在日记里。

《语文天地四》教学设计3

  教学目标:

  学习日积月累、初显身手。

  学习开卷有益,明确遵守规则的重要性。

  练习习作。

  教学重点:

  进行字词、句子的积累。

  教学难点:

  懂得遵守规则的重要性。

  教法学法:

  讲授法

  小组合作交流法

  第一课时

  教学过程:

  一、继续指导学生做摘录笔记的方法。

  观察词语的特点。

  摘录的方法二:可按不同的类型积累。

  根据不同的类型积累词语

  二、读一读。

  初显身手。

  小组合作玩游戏“传口令”。

  寻找解决这些问题的方法。

  思考解决这些问题的方法。

  三、制定规则。

  依照规则重新做游戏,继续修改规则中的不足。

  感悟规则的好处。

  四、课堂作业。

  第二课时

  教学过程:

  一、学习《诺言》。

  根据课题提出问题。

  1.什么事诺言?谁说的诺言?说了什么诺言?

  2.分角色读对话。

  3.按照要求做摘录笔记。

  4.交流笔记。

  5.拓展练习。

  6.实践作业:编排课本剧。

  二、习作。

  1.为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。

  2.考察我们的校园生活,你觉得那些地方需要建立规则?和同学们讨论,制定规则。

  3.学生交流,并进行习作。

  板书设计:

  注意:(1)观察游戏的过程。

  (2)介绍时,语言要简洁,叙述要清楚。

  (3)写后,思考有无遗漏。

  第三课时

  一、习作训练

  【习作要求】

  国有国法,家有家法,有了规则,遵守规则,人们才能和谐有序的生活,选择以下一种情况写一写。

  在规则面前,我……

  为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。

  二、导入习作主题。

  本单元的学习中围绕的主题是什么?(规则),今天,我们习作的题目是写规则。

  三、引领审题,打开思路。

  指名说说规则在生活中的作用,想象一下如果没有规则,生活会变得怎么样?国家会变成什么样?在规则面前,你是怎么做的?你见过哪些规则?

  指导构思,四人小组交流自己的体会,全班讨论。

  四、完成习作。

  教师点评。

  学生思考习作思路。

  学生开始习作。

  修改习作。

  誊抄习作。

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