三年语文下册《蚁球漂流》教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的三年语文下册《蚁球漂流》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析
课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
设计理念
引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。
教学目标
1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重点：掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
教学难点：领悟故事蕴含的深刻道理。
教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。
教学时数：建议2课时
教学过程
第一课时
一、紧扣课题，激情导入
1、孩子们，据力学家测定，人至多能举起3倍于自己体重的重量，而有一种小动物，却能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。你们知道这种大力士是谁吗?
2、你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样子的?(板书：蚁球)
3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、初读课文，自学生字
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2、出示生字卡，读准字音。
(1)学生自由读，小组开火车读，正音。
重点指导：“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong;“堤”不要读成tí。
(2)“剥离”的'“剥”还可以怎么组词?在“剥皮、剥花生”中读“bāo”。
(3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?
(4)集体评议，纠正字音。
2、识记字形。
(1)、学生交流识记方法。
(2)指导重点字形。
“抹”字是一个形声字，右半部分是“末”，不是“未”，左边表义，右边表音。
将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字。
“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。
3、指导书写。
本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。
重点指导：
“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高，从而为右半部分的“撇”笔让出位置;
“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分。
“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。其笔顺为“竖钩、点、提、撇、点”
4、学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。
三、再读课文，整体感知
1、听课文朗读录音，思考：课文主要讲了什么?
2、小结归纳。
课文主要讲了一窝蚂蚁在洪水来临的时时候，迅速抱成团，随着波浪漂流。结果那些最底层的蚂蚁用自己的牺牲，换来绝大多数蚂蚁的平安和胜利。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
第二课时
一、游戏导入。
1、上课前，我们来做一个游戏。
出示1根棍子，请一同学折断;(容易折断)出示5根棍子请一同学一起折断;(费力折断)出示10根棍子请一力气最大的同学一起折断;(折不断)
2、想知道为什么吗?学了今天的课文你就会明白了。
3、板书课题，齐读。
二、精读课文，深入理解
1、学习第1自然段，了解洪水。
(1)、生默读读第一自然段，用“”画出描写洪水来临时的句子，用“o”画出句中的动词。
(2)、汇报交流。
(3)、出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”
(引导学生抓住“像猛兽”“撕”来体会洪水来势凶猛,大而急,把江堤冲出了一道口子。)
(4)、指导朗读。(“撕”字应重读，后半句语速稍慢。)
(5)、洪水来袭时，人们是怎样做的，又会怎样想?
2、学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。
(1)、师范读2～7自然段，生思考：洪水来势如此凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?用“o”画出描写蚂蚁动作的词。(紧紧抱、跳着、滚着)(“密匝匝”是什么意思，从这个词你体会到了什么?指导朗读。)
(2)、出示句子：“风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。”
(指名读、分男、女同学读。理解“波峰”“波谷”)
(3)、蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊!请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢?
(4)、课件展示练习。
(5)、出示句子：“不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”
生自由朗读,你想对这些剥离开去的小团蚂蚁说些什么?
(6)、小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗?
3、学习第8自然段，体会感情。
(1)、请同学们自由读最后一个自然段，找出令你感动的句子，反复读一读。
(2)、出示句子：“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”从这句话中你感受到了什么?
(蚂蚁团结而有纪律)
(3)、男、女生赛读。(4)、有感情的齐读课文。
三、升华感悟，拓展延伸
1、看着这一切，聚在堤岸上的人们又会想些什么?又会做些什么?
2、学生合作讨论、交流。
3、学习了这个故事，你有什么体会?
[作业设计]
一、比一比，再组词。
堤()糊()峰()
提()湖()逢()
题()蝴()蜂()
二、给下面的句子加标点。
1、“一个蚁球。”那人一边抹去脸上的水，一边说。
2、忽然，有人惊呼：“看，那是什么?”
3、“蚂蚁这东西，很有灵性，”一个老人解释说，“早些年发大水，我也见过一个，有篮球那么大。”
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