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小学语文第九册《口语交际》的教学设计

时间:2021-02-14 11:54:52 教学设计 我要投稿

小学语文第九册《口语交际》的教学设计

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的小学语文第九册《口语交际》的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文第九册《口语交际》的教学设计

  教学目标

  1、通过查阅家乡的风景或有关资料,培养查阅资料的能力。

  2、在做小导游的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的合作精神。

  3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到:说话时大大方方,有礼貌;听话时要认真,有不懂的问题提问。

  教学准备

  学生准备:查阅有关家乡风景、名胜的资料,回忆电视上导游员是怎样导游的。

  教师准备:

  有关家乡风景的图片。

  一、搜集资料。

  课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流,丰富学生对家乡的了解,为学生的口语交际做铺垫。

  二、导入新课,明确任务。

  1、教师导语

  2、读读要求,说说你知道了什么。(投影出示要求)

  3、交流,弄明白本次口语交际的要求,适时板书:

  导游员要注意以下方面:

  (1)大大方方,用普通话。

  (2)按照游览的.顺序,把风景或名胜讲清楚,最好能讲出风景、名胜的特点。

  (3)讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。

  (4)耐心解答听者的提问。

  听的同学认真听,可以随时想导游员提问。

  三、介绍风景,抓住特点。

  1、小组内介绍:向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点,可以把你收集的有关图片、展示给大家看;大家仔细听,看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。

  2、全班交流:推荐一到两名同学做:小小导游员进行介绍,其他同学可以提问。介绍完后,教师引导同学平价:游客和导游员分别做得怎么样?

  3、情景模拟:自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“导游”。

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