我要投稿 投诉建议

小学三年级语文太阳教学设计

时间:2021-02-10 19:47:25 教学设计 我要投稿

小学三年级语文太阳教学设计(精选3篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的小学三年级语文太阳教学设计(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学三年级语文太阳教学设计(精选3篇)

  小学三年级语文太阳教学设计1

  课型:讲读课

  课时安排:2课时

  教材简析:讲读课文《太阳》是一篇短篇科普说明文,文章初步介绍了太阳的特点,太阳与动植物、自然现象、人类的关系,使学生了解一些有关太阳的知识,培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地,随着科学技术的发展进步,历史的继续,人们对太阳的认识研究开发会不断进步。

  教学目标:

  1会认7个生字,会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

  2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

  3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

  4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

  教学重点、难点:了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

  教法策略:直观教学手段、以读为本、自主合作探究法、讨论法、

  学习策略:讨论法、发现法

  教学准备:

  1、课前布置学生阅读与太阳有关的传说故事,搜集与太阳有关的资料。

  2、引导学生读读课后资料袋和选读课文《妙不可言的位置》。

  3、课件

  4、搜集与太阳有关的图文资料5、展板一块

  教学过程:

  第一课时:

  一.引入

  1、太阳给人类送来了光明与温暖,从古至今,有许多关于太阳的故事:请学生讲述神话传说《后羿射日》。

  2、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。现在人们对太阳有了更全面的认识。

  出示课题。21、太阳

  3、激励学生展示收集的资料,与同学互相交流。

  【为学生提供了一个开放的课堂,同时也让学生的课外知识得到了交流。】(建议:删去1、2点,以第3点作为引入。)

  过渡:同学们对太阳的了解还真不少,今天我们就来学习一篇有关太阳的课文,通过今天的学习,我们将会对太阳有更多的了解。

  (建议:此环节出示课题。)

  、初读课文,练习读正确、读流利。

  1、自读课文,读准字音。

  2、出示词语:指名让学生当小老师带读。

  3、小组练读课文。(可齐读,轮读)

  4、轮读课文:小组齐读,指名读。读后评议。

  5.师:谁想来说一说你读懂了什么?

  三、整体感知课文,理清文章思路。

  1、默读课文,思考:

  (1)太阳有哪些特点,课文哪些自然段写太阳的特点?

  (2)太阳和地球有哪些关系,是哪几个自然段?

  2、汇报,师相机板书。

  【培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路。】

  四、学习太阳的特点。

  1.太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听--

  (课件播放:动画画面、太阳公公说话的录音及文字。)

  同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高。现在,你们对我了解清楚了吗?

  指名回答。

  师:我们只知道太阳的三个特点是:远、大、热,但它远、大、热到什么程度并没有说清楚,所以我觉得太阳公公说的话不清楚。

  2.师:现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。

  3.分组合作学习。

  学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习。结果,想学习远的分为一组,想学习大的分为一组,想学习热的分为一组。

  【学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。】

  4.汇报交流。

  (1)学习远的学生汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。

  如,学生看课件做口头练习:

  太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

  引导学生发现()里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。

  师板书:列数字

  (2)学习大的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大,130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)

  师用课件演示,进行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:你体会到了什么?

  这时学生顿时领悟了,大声说道:拿地球的大小来和太阳作比较。

  对学生的细心观察进行鼓励,并进行小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

  师板书:作比较

  (3)学习热的学生汇报:(此时,学习热的学生有了以上学习的基础,回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有六千度,中心温度是表面温度的三千倍。

  鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

  【培养学生动手动脑的能力。】

  【在理解课文的同时,也让学生了解到具体的写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更容易掌握。】

  六、指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法。

  1、自己练习朗读感兴趣的段落,读出太阳的特点。

  2、竞赛的方式朗读。

  七、指导书写生字。

  抵不要写少一点;

  氏不要多写一点;

  兽下面是口,不要写成日或田。

  八、作业

  1、抄写生字、词语。

  2、熟读课文。

  九、板书:

  特点说明方法

  小学三年级语文太阳教学设计2

  教学目标:

  1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。

  2、经历学习过程,获得学习体验,培养语感。

  3、认识自然,热爱自然。

  教学过程:

  预备铃两分钟:《种太阳》歌曲播放。

  学生了解歌词,跟着学唱。

  一、散文欣赏引入:

  1、出现巴金的《海上日出》片断,

  师读

  师:什么感觉?这段话给你什么感觉?

  生:很美!很生动!

  2、师:巴金爷爷的描写非常美,自己也有感情地读读。

  学生朗读感受。

  二、初读文,感知《太阳》的语言

  1、师:今天我们要学的课文也是写太阳,它是一篇说明文,它的语言又有什么特点呢?走进课文读一读。

  2、师:课文语言给你什么感觉?

  生:硬梆梆的.

  生:单调

  师:同样写太阳语言怎会不同?巴金的这篇文章写什么?(生:日出)写景的。而这篇写什么呢?

  三、再读文,进一步了解文章内容

  1、课文写了些什么,每一自然段用一个词或一个短句概括,注写在课文上。

  学生默读,注写。

  师板书:

  1、4、6、8、

  2、5、7、

  3、

  8个自然段分别让学生板书段的概括。

  教师与同学讨论:根据自然段的意思,归并意义段。

  交流板书内容,小结:课文介绍了太阳的特点和它与人类的关系。

  四、细读1-3节,品味语言特点

  1、再读课文,哪些地方值得夸一夸。

  2、交流,边让学生板书。(数字、举例等等)

  生:①举例说明太阳离我们远,步行差不多要3500年,坐飞机也要飞二十几年。(师举例中国到美国坐飞机16小时,可见太阳离我们多远。请学生把“举例”写上黑板。)

  ②用比较的说明太阳的大。(请学生把“比较”写上黑板)

  ③用词准确。(师:把“用词准确”写上黑板。)

  ④师:刚才说到太阳的表面温度有6000度,你们知道6000度有多热?想到了什么?

  生:天气30度已经很热了。

  生:开水100度非常烫。

  师:是呀!可见6000度有多热了。这里用了什么方法?

  生:数字。

  师:“数字”写上去。

  3、自读,把特点表现出来。

  4、抽读课文。

  5、师生合作读。谈感受:说明文的语言给你的感受。

  师:原来说明文的语言也很——生动,生动来自——举例、比较、用词准确、数字。这是说明文的——特点。

  五、读4-8节,感受密切关系

  1、看录像。(大自然中阳光下的动植物茁壮成长,背景音乐:意语《太阳》)

  2、

  师:走在阳光里,你是否感受到太阳虽离我们很远却和我们的生活有很大的关系。读课文第二自然段,读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或的知识,就在这句话旁边打五角星。

  3、用“太阳虽然离我们很远,但是他跟我们的关系非常密切”开头进行说话。

  生:太阳虽然离我们很远,但是他跟我们的关系非常密切,有了太阳,地球上的庄稼和树林才能发芽,长叶,开花,结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存,繁殖。没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。

  师:是从正反两方面来说明的。

  生:太阳虽然离我们很远,但是他跟我们的关系非常密切,如果没有太阳,就不会有我们这个美丽可爱的世界。

  师:用假设说明。

  ……

  师:可以说太阳打个喷嚏,地球就发烧。请同学们去搜集一些资料。

  师:刚才你们都是用什么方法来说明的?(举例)

  4、小结。

  5、引读第8节

  6、对大家,对太阳说句话,写在课文后面,交流。

  生:啊!太阳给了我们世界,给了我们生命。

  生:太阳,你真伟大,没有你,就没有我们这个美丽可爱的世界。

  生:太阳,你是大地的母亲,是万物生存的源泉。

  ……

  师:还可以说说愿望。

  生:人类呀,一定要好好开发太阳,让太阳为我们服务。

  ……

  六、拓展阅读

  1、艾青的《给太阳》(师生互读)

  结语:

  今天一起学习,心里充满了阳光,这阳光指什么?(快乐)太阳成了快乐的代名词。带着阳光般的笑脸道别。带着阳光般灿烂的心情回去了。

  小学三年级语文太阳教学设计3

  教学目标:

  1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

  2、朗读课文,了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

  3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,激发对自然科学的兴趣。

  4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

  教学重点、难点:

  了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

  教学准备:多媒体课件、课文朗读视频。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、谜语

  出示谜语:不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。

  出示课题。(板书:太阳)

  2、交流太阳

  师:说说你了解关于太阳的什么内容。学生交流。

  师:太阳,我们每天都能看到,太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。今天,就请同学们来做个小小科学家,通过学习课文,去揭开太阳的奥秘。

  3、这篇课文是一篇科普知识的文章,也是一篇说明文,学习这篇课文不仅要了解太阳的有关知识,而且要学习写说明文的写作方法。

  二、识字正音

  1、听课文录音,思考:课文从哪两个方面介绍太阳?

  2、学习生字词。小老师带读。相机正音。多种形式读词:分组读词,一个词读两遍。打乱顺序读。

  3、练习写“繁”字,师作指导。

  4、交流:课文从哪两个方面介绍太阳?(相机板书:特点、关系密切)

  三、读文品句

  1、现在请同学们自由朗读1—3自然段,思考:太阳有哪些特点呢?学生交流,老师相机板书。(远、大、热)

  a、学习“远”的特点

  1、师:看看课文是怎样描写太阳的远的特点?

  学生汇报:其实,太阳离我们有1.5亿公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机也要坐二十几年。

  师:这句话是怎样把太阳远的特点介绍清楚的?

  课件演示、引导:一亿五千万公里有多远?课文中怎样说的?

  走——3500年,飞——二十几年。

  2、学生看课件做口头练习:

  太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

  师:你发现括号里所填的内容有什么特点?

  生:数字。

  师:对,列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书:列数字

  3、比较句子。

  a、太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。

  b、太阳离我们很远……日夜不停地走,要走很远;就是坐飞机,也要飞很长时间。

  你觉得这样哪个句子更好,为什么?

  生:这样写不好,意思表达的不清楚、不具体、不明确。

  师小结:用数字说明问题,是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的,有较强的说服力。

  4、师:写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法,找找看。

  生:写神话故事、举例子

  5、师:这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢?

  交流:a、增加文章的趣味性,引起读者的兴趣。B、充满了神奇的想象,增添了文章的可读性。

  6、齐读该段。

  b、学习“大”的特点

  1、师:课文又是怎样描写太阳的大的特点?

  学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”,130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)

  2、师用课件演示,进行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:你体会到了什么?

  生:这句话拿地球的大小来和太阳作比较。

  师:拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

  师板书:作比较

  3、出示关联词练习:

  a、()太阳离我们很远,()我们看太阳只有一个盘子那么大。

  b、我们看太阳只有一个盘子那么大,()太阳离地球太远了。

  c、(虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。

  c、学习“热”的特点

  1、学生汇报:课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有六千度,中心温度是表面温度的三千倍。

  师:那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。

  生:一千八百万度。

  教师再进一步引导:真有一千八百万度吗?

  哪个词表示不确定?“估计”

  能去掉“估计”这个词语吗?为什么?(太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以是大概的数。)

  师:“估计”一词的妙用,体现了说明文用词的准确性。

  2、还有哪里体现出太阳的“热”?

  ……就是钢铁碰到它,也会变成汽……

  钢铁是坚硬的金属,碰到太阳表面六千度的温度,竟变成汽。这就把太阳很热,形象具体地告诉了我仭。

  用钢铁与太阳的温度作比较,说明了太阳的温度真的很高。

  四、语用模仿

  1、师:作者在介绍太阳的特点时,运用了作比较、列数字、打比方等说明方法,把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料:

  月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。

  你能从中看出月亮的特点吗?(远、小)

  2、口头练习

  运用说明方法说一说:

  a、天气很冷或很热

  b、火车行驶很快

  c、这栋楼很高

  d、鲸鱼的身子很长

  ……

  五、归纳提升

  今天我们学习了课文《太阳》,它介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习,我们知道:太阳虽然离我们很远,但是它与地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳,和我们人类有着怎样的密切关系呢?下节课我们继续学习。下课。

【小学三年级语文太阳教学设计(精选3篇)】相关文章:

小学语文四个太阳教学设计04-14

小学语文三年级下册《太阳》教学设计(精选6篇)03-30

人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计11-16

语文太阳教学设计15篇01-30

小学语文《太阳》教学反思08-25

语文《四个太阳》教学设计02-13

小学三年级下册《太阳》教学设计05-16

小学三年级下册《太阳》优质教学设计05-16

《太阳》优质教学设计05-16

《番茄太阳》小学语文教学反思07-14