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《语文园地二》教学设计

时间:2021-02-09 10:47:09 教学设计 我要投稿

部编版《语文园地二》教学设计范文(精选3篇)

  作为一名教学工作者,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的部编版《语文园地二》教学设计范文(精选3篇),欢迎阅读与收藏。

部编版《语文园地二》教学设计范文(精选3篇)

  《语文园地二》教学设计1

  教学目标:

  1、认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。

  2、根据情境,练习写话。体会词语在句子中的意思。

  3、养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。

  4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。

  5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。

  教学重难点:

  重点:认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。

  难点:了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我会认读

  导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。(指名说,同学之间相互交流)

  1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。

  2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。

  3、请“小老师”带读词语。

  4、解释词语意思。结合图片,看图理解词语的意思。

  5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。

  二、我会写话

  (一)照样子写一写

  1、出示课本短文景物:田野、云、大树。

  示例:天上的云

  雪白雪白的

  好像一群小绵羊

  2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。

  景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。

  3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。

  提示:鲜花——蝴蝶

  小河——飘带

  月亮——白玉盘

  ……

  4、写一写。拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。

  5、作品展示。

  挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

  (二)介绍我的好朋友

  1、说说你的好朋友是谁。

  小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?

  2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

  引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?”这个思路组织语言。

  3、出示课本示例。

  请同学们拿出练习本,按照出示的例子,自己也介绍一下自己的好朋友吧!

  4、作品展示。

  三、我的发现

  1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。

  2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

  这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子,边读边思考问题。

  3、指名说说自己的答案,教师讲解。

  特别:第一句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的特别强调“与众不同”。

  经过:第一个经过是“花费、集结”的意思;第二个经过是“路过、走过”的意思。

  4、小结

  同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同,理解词语的意思,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。

  第二课时

  一、我会积累

  今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)

  1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。

  2、读了这些句子,你明白了什么?(要为身边的人伸出热情的手)

  3、交流句意。

  “予人玫瑰,手有余香。”告诉大家,你给别人带来快乐,你自己也会很高兴。

  “平时肯帮人,急时有人帮。”平时你乐于帮助他人,那么当你遇到危急情况时,也会有人来帮助你。

  “与其锦上添花,不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺,不如别人艰难的时候去帮助他。

  4、小结。

  通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式,学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来快乐。

  二、我爱阅读

  1、播放短文音频,学生欣赏。

  2、学生自由读诗歌,把不会的地方圈点勾画,读完小组交流。

  3、老师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。

  4、分五个小结,指名分小节朗读。教师指导校音。

  5、理解诗歌内容。

  出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。放到句子中理解。

  “踮”:一个动作,表现出孩子的小心翼翼,生怕打扰到老师

  “消除疲倦”:消除疲劳,让老师放松心情。

  “牵挂”:时刻的想着我们。

  6、复述诗歌内容。

  这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。

  学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,表现出孩子对老师的关心和喜爱。

  7、师生合作朗读诗歌。

  8、尝试背诵诗歌。

  三、课堂小结

  中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶,我们要好好的继承和发展。

  板书设计

  语文园地二

  田野——绿毯我的朋友。

  天空——棉花糖、小绵羊他是谁?

  小河——飘带长什么样子?

  月亮——白玉盘你们经常一起做什么?

  教学反思:

  《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中,我充分发挥了学生的主观能动性,把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者,从学生学习的角度上去设计教学,引导学生通过合作探究的方式,通过自己的朗读、思考和感情,了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

  《语文园地二》教学设计2

  学习目标:

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。

  2、初步了解多义字。

  3、积累词语。

  4、熟读背诵《鞋》。

  课前准备:

  1、学生自制识字课本(可见剪贴,或请家长把自己会认的字写下来)。

  2、教学课件。

  3、识字苹果树。

  课前准备:

  3课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  二、我会认

  1、我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?

  2、学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。

  3、学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。

  4、小组学习我的发现中的汉字:

  读读这些字,你发现了什么?

  5、集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。

  6、认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

  三、读读想想

  1、小组学习:

  读一读这些词语,你发现了什么?

  2、你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

  3、小组交流,全班交流。

  第二课时

  一、我会读

  1、出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写上我会读中的词语)。

  2、小组学习:

  四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

  3、各个小组采用轮读的方式(开火车读):

  看看哪一组摘的苹果多。

  二、读读背背

  1、小组学习:

  四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  说说这首诗说了什么意思。

  2、指名朗读《鞋》,同学评议。

  3、自由背诵小诗《鞋》。

  4、全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办。

  〖学习目标

  1、能完整地讲述做家务事的经过。

  2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

  〖教学过程

  一、激趣导入

  同学们,你们在家做过家务事吗?

  你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

  (学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

  二、展示画面,口语交际

  1、创设情境一:

  ⑴(出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?

  ⑵讨论交流:

  这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

  ①四人小组讨论交流:

  A、妈妈为什么不让小明做家务?

  B、怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?

  C、我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

  ②小组内表演:

  小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服妈妈后,请妈妈谈谈,为什么接受了孩子的要求。

  ⑶上台表演:

  ①小组自告奋勇上台表演。

  ②评一评最佳口才奖:

  看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

  2、创设情境二:

  刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

  ⑴说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  ⑵个别说说做家务事的经过:

  要求口齿清楚,普通话标准。

  ⑶全班交流:

  其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?

  3、创设情境三:

  通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个小能手的争夺赛吧!

  ⑴分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

  ⑵每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的`时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

  ⑶在队中进行做家务比赛,做得好的评为小能手并将一朵小红花。

  (边做家务边放音乐)

  三、总结

  通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?

  《语文园地二》教学设计3

  教学目标

  1.培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣。

  2.写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习作文。

  3.能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。

  4.积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。

  5.积累成语,运用成语。

  教学准备

  1.词语卡片。

  2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

  时间安排

  5课时。

  第一课时

  一、导入

  师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图,比比谁的眼力好!

  二、在小组交流

  1.交流自己看到到的情况。要求:一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。

  2.推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流

  各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  根据学生的汇报交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

  五、延伸拓展

  希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

  第二课时

  习作

  一、明确习作要求,自主选择习作内容。

  1.师:近来,你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写出来吧。

  2.根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕捉习作内容,激发习作兴趣。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

  师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点。

  学生试写。

  第三课时

  修改习作。

  一、自读习作,初步修改

  1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2.读别人习作,帮助同学修改。

  二、指名读习作,大家共同修改

  1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。

  评议要点:

  (1)语言是否通顺,用词是否准确。

  (2)是否把意思表达清楚。

  2.再次修改自己的习作。

  三、展示台

  1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2.展示自己想展示的内容。

  (1)在小组内展示。

  (2)在全班展示。

  第四课时

  我的发现日积月累

  一、我的发现

  1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

  2.说说自己的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

  3.说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  1.读读认认

  (1)自己读一读。

  (2)指名读。

  (3)小组比赛,说说发现了什么?

  2.读读背背

  (1)自己练习读诗句。

  (2)指名读。

  (3)想一想:找出12种花名,联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。

  (4)男女生比赛读。

  (5)背诵歌谣导背诵:抓住花的特点。

  (6)抄写歌谣。

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