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《爷爷和小树》教学设计

时间:2021-02-03 17:42:57 教学设计 我要投稿

一年级语文《爷爷和小树》教学设计范文(精选3篇)

  作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的一年级语文《爷爷和小树》教学设计范文(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文《爷爷和小树》教学设计范文(精选3篇)

  《爷爷和小树》教学设计1

  教学目标:

  1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

  2、 正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

  3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

  教学重、难点:

  1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

  2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

  教学准备:

  学生:观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。

  结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

  教师:查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。

  教学过程:

  一、创设情境导入。

  1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。

  2、出示课题。谈话:大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。

  3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么?

  二、读课文。

  1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。

  2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

  3、再读课文,把课文读通顺。

  4、检查朗读。

  (1)认识自然段。

  (2)指名分段朗读课文,相机指导。

  教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

  指导学生初步掌握自然段的停顿。

  5、齐读课文。

  三、认记生字。

  巩固读音,完成课后“我会连”。(拼音与字连线)

  四、指导书写生字“不、开”

  1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。

  2、展评:学生自查字纠。

  《爷爷和小树》教学设计2

  教学目标:

  1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重难点:

  重点:识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

  难点:小树为什么长得那么好。

  教学准备:

  教学挂图,生字卡片。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时(总第71课时)

  一、导入新课。

  1、复习背诵儿歌《轻轻地》

  提问:小兔、小狗是怎样爱护小草的?

  讨论:我们应该怎样爱护花草树木的呢?

  2、板书课题:齐读,读好“爷爷”

  提问:看了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,学习生字。

  1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读,检查字音是否准确。

  3、教师抽读,提示易读错的字音。(“给”;“穿、伞”的平翘区分;“暖、冷”的边鼻音区分。)

  4、出示文中的词语让学生读一读。

  爷爷 一棵 小树 到了 给我 穿上 暖和 冷了

  撑开伞 不热 四十 五个

  5、请学生把这些生字送回到文中读。(让学生分段读课文,检查朗读课文情况)

  教师讲述:今天学的课文和前面学的诗歌不一样了,它没有一句一句的诗句,

  而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。

  引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。

  请学生分段落读课文(巩固段落,又检查课文朗读情况)。注意把字音读准。

  三、学习课文,朗读感悟,学习生字。

  1、指名朗读课文第一段。

  提问:读了这段,你知道了什么?

  鼓励学生用自己的.办法记“棵”(加一加“木”+“果”,复习“木字旁“;或猜字谜“左边画树,

  右边画果子)。

  出示“一棵小树“,还可以说什么?

  2、教师讲述:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。小树会在寒风中说些什么呢?

  请学生观察图1,说说爷爷在做什么?

  请学生读第2段,并请其他学生评议读的情况。

  重点理解:“暖和的衣裳”指什么?

  想象说话:小树穿上暖和的衣裳会说什么?

  认识生字“到、给、穿、暖、冷”,说说自己怎样记住这些生字?可以给这些生字找什么朋友?(记字形,理解字义)

  3、指导学生朗读第2段。

  4、让学生齐读课文第1 2段。

  第二课时(总第72课时)

  一、继续学习课文,学习生字。

  1、请学生朗读课文第1、2段。

  2、请学生朗读课文第3段:

  朗读第3段,评议字音是否准确,句子是否通顺。

  请学生观察第2幅图,提问:小树长得怎么样?

  根据课文提问:小树为什么长得那么好?小树怎样帮助爷爷的?“绿色的小伞指什么?

  3、学习第3段中的生字:

  “开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。

  4、指导学生朗读第3段。

  二、回到全文,巩固生字。

  1、请学生朗读全文,注意每个段之间的停顿。

  2、老师出示生字,请学生读出带有这个生字的课文句。

  3、开火车认读生字。

  三、指导学生写字。

  用观察说笔顺,观察每个笔画的位置,观察教师范写然后闭上眼睛想象,自己练习书写的方法学习。

  四、学习词语搭配。

  1、出示“读读说说”中已搭配好的词语,读一读。

  2、指导用搭配好的词语说话。如:谁穿上了暖和的衣服?

  3、指导搭配词语。

  板书设计:

  5 爷爷和小树

  穿上暖和的衣裳

  爷爷 (不热了) 小树(不冷了)

  撑开绿色的小伞

  《爷爷和小树》教学设计3

  【教学目标】

  1、认识10个字,会写不、开。认识偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  【教学重点】

  认识10个字,指导不、开的书写。

  【教学过程】

  一、导入:

  1、上节课,我们学习了爷爷和小树的故事,打开书,自己读一遍课文,看看这些字你都会认了吗?一边读一边牢牢地记在心里。

  2、按自然段读:老师读第一自然段,男生读第二自然段,女生读第三自然段。

  3、导语:你们看这棵小树长得多好呀!那你们知道吗?树叶下面可藏着许多秘密呢!谁愿意揭开秘密?

  二、新课:

  1、师将深色叶子翻开(书上词)

  小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

  ⑴ 两人互读:谁有不正确的及时帮他纠正。

  ⑵ 请学生当小老师,会读哪个就带着大家读哪个。

  2、这些词里有咱们这节课要认的10个字,他们也在树叶下面藏着呢,快看看都是谁?

  伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

  ⑴ 你都认识他们吗?自己快认一认。

  ⑵ 指名当小老师,带读这些字。

  ⑶ 重点字挑出来,再读,爷、到、冷、热、伞认识父、人、刂、灬、冫偏旁。

  ⑷ 通过图,用基因识字的方法讲解父:古时候,儿子犯错了,爸爸教训儿子的时候,手里要拿着一根棍子,就是父。爷的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

  还学了哪个字有父?(爸)扩字:爹、斧、釜

  3、游戏:试试谁的反应快!

  将本课要认的字发给学生(两人一组,一组一个字)

  学生说字,拿这个字的学生站起来,带读。

  4、两人一组用字组词,再说一句话。

  5、朗读课文,把这些字记住。

  6、我会写。

  不:

  ⑴ 观察:有几笔写成?

  ⑵ 每一笔是什么?

  ⑶ 观察每笔的位置。

  ⑷ 师范写。

  ⑸ 生描红笔顺,再独立写一个字。

  开学生自己观察自己写。

  三、小结。

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