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三年级语文《总也倒不了的老屋》教学设计

时间:2021-03-30 16:10:09 教学设计 我要投稿

三年级语文《总也倒不了的老屋》教学设计范文

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的三年级语文《总也倒不了的老屋》教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三年级语文《总也倒不了的老屋》教学设计范文

  【学习目标】

  1、“暴、孵”等生字,会写“蜘、蛛”等生字。

  2、一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。

  3、学习预测的一些基本方法,初步感受预测的乐趣。

  4、了解预测要有一定的依据,预测内容可能跟故事实际内容一样,也可能不一样。

  【教学重点】

  学习预测的一些基本方法,初步感受预测的乐趣。

  【教学难点】

  运用预测策略,边读边预测故事的发展,并不断修正自己的预测。

  【教学过程】

  一、游戏激趣,体验“猜想”。

  1、来做一个游戏,好吗?游戏的名字叫“我画你猜”。

  2、这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》,故事的主人公是一座老屋,伸出你的小手跟老师一起写。板书课题,齐读。

  3、看到题目你有什么疑问吗?

  4、老屋为什么总也倒不了呢?请大家来猜猜。

  总结:我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测,猜测也叫预测(板书:预测)。有一位同学读了题目也进行了预测,并把他的预测以批注的形式写在了题目边上,指名读。(老屋总也倒不了是被施了魔法吗?)看来预测可以从课文题目就开始(板书:题目)。

  二、阅读故事,预习预测。

  (一)、到底谁的预测更接近故事的真相呢?自由读然段。

  1、得这是一座怎样的老屋?(预设:年纪大的、破旧的、老的)

  你从那些词语中看出老屋年纪大了?(预设:一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等)

  齐读老屋的老。

  2、这样古老又破旧的老屋,连他自己都说——(生读:好了,我到了倒下的时候了!)老屋真的会倒下去吗?你猜猜。

  生:我猜老屋不会倒,因为题目是“总也倒不了的老屋”。(师:看来题目也可以作为预测的依据。)

  生:作者说他准备往旁边倒,只是做好了准备还没有倒。(你关注到了准备这个词,理解的很准确)

  (二)、就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。同学们看谁来了,指名读第3自然段。

  1、你觉得他读得怎么样?(这么长的句子,你读得很流利。我们看在这个句子中出现了一个词语。出示词语卡片:暴风雨。什么样的天气是暴风雨?齐读。)

  (预设:好可怜的声音!你为什么读得声音这么小?生:书上是小小的声音。师:能抓住关键词朗读,真会读书。要读的轻柔。)齐读。

  2、这是谁遇到了困难?(生:小猫)你怎么猜出来的?(生:依据插图。板书:插图。师:插图可以作为我们预测的依据。)猜猜老屋听到这个声音,会答应他的请求吗?

  3、课文第3段做了旁批,也进行了预测,谁来读一读?指名读。(图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会答应吧?)

  他预测的依据和结果分别是什么呢?(生:依据插图,预测结果是老屋会答应。师:插图是预测的好线索。)

  4、老屋到底会不会答应呢?我们继续读故事师生合作读4-6自然段(师读旁白,男生读老屋,女生读小猫)。

  老屋答应了小猫的请求吗?

  师:老屋的任务已完成,他会倒下去吗?猜一猜。

  (三)、出示第7自然段,齐读。

  1、这次谁又来了?

  预设:我猜是老母鸡,因为课文中说孵小鸡。(板书:文章内容)

  2、老屋这次还会答应吗?

  我们看看课文第7段旁批中的预测是什么?名读(我想老屋可能会不耐烦了。)想一想,这个预测的依据是什么呢?生:生活经验。师板书:生活经验(预设:生答不上,师举例:当你不断被别人打扰可能会很烦。)

  (四)、故事接下来会怎样发展呢?默读8-段。(提示:默读时做到不出声,不指读。)

  1、来的又是谁?生:老母鸡。看来同学们预测得很准确。

  故事读到这里我们发现,每当老屋想要倒下的时候,总是有小动物出现,第一次是:小猫。师:第二次是:老母鸡。

  同桌合作读他俩和老屋的对话,说说发现了什么?

  师:它们的语言和结构都很相似,这种写法叫“反复”。

  2、当老屋帮过老母鸡,再次说到“再见!好了,我到了倒下的、时候了!”细心的同学发现这句话是第几次出现了?又一次读到这句话你有什么猜想?此时你觉得老屋会倒下吗?

  师:课文第旁批也进行了预测,谁来读一读?指名读。(一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了。)有没有人和这个预测相同?你猜谁会来?

  3、如果老屋此时还没有倒,你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗?会有怎样的对话?小组讨论,演一演。

  (五)、我们到课文中去看一看到底是谁来了?自由读7自然段。

  1、又是谁来请求老屋了?生:小蜘蛛。

  2、指导书写:蜘蛛。提示:写字做到头正肩平,眼离本子一尺远。

  3、老屋答应了吗

  4、齐读文章最后一自然段。你觉得老屋还会倒吗?看来作者也希望这是一个(指板题)——总也倒不了的老屋。

  三、总结辨析,预测之谜。

  1、发现预测的功能。

  你期待老屋倒下吗?在这个故事中我们认识了一座怎样的老屋呢?有一个成语叫助人为乐,帮助别人可以得到快乐,老屋在帮助小动物时自己也感受到了快乐。老师给大家上课很快乐,你们一边读故事,一边猜故事,快乐吗?是的,我们发现,其实刚才我们的`预测有的跟故事实际内容一样、有的不一样,但这都不重要,重要的是我们得到了快乐,预测让我们的阅读之旅充满乐趣。

  2、大家想一想,预测的最好水平,应该是什么样?(生:百分百猜对。)课件出示课后的第二题。

  预设:第一列都是故事的内容,第二列就是根据故事内容想到的生活内容,第三列就是做出的预测。

  第一列故事内容要认真读就能做到,第二列要根据生活、题目、插图,或联系上文依据想,第三列想过之后大胆猜就行了。

  课件出示:认真读依据想大胆猜。

  四、单元展望,布置作业。

  本单元,还有两篇课文,一课是《胡萝卜先生的长胡子》,长胡子会带领着胡萝卜先生经历什么有趣的事呢?另一课是《不会叫的小狗》,在它身上又会发生什么奇特的事呢?请大家根据题目,猜一猜内容,看谁的猜测更接近故事内容?

  最后祝福大家预测越来越准,成为小小诸葛亮,料事如神。

  【板书设计】

  总也倒不了的老屋

  题目

  插图预

  文章内容测

  生活经验

  助人为乐

  戏导入激发兴趣。

  据题目预测,渗透方法。

  据旁批预测故事。

  新复习默读的要求。

  学生阅读策略的指导。

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