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语文百花园四教学设计

时间:2021-01-09 12:42:49 教学设计 我要投稿

语文百花园四教学设计

  教学计划是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例,下面是小编为大家整理的“语文百花园四教学设计”,希望大家喜欢!

语文百花园四教学设计

  语文百花园四教学设计篇1

  【教学目标】

  1、引导学生通过认识动物、比一比、猜字谜等形式进行识字训练。

  2、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。

  3、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

  4、练习朗读并背诵诗歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  5、培养学生的观察能力与口语交际能力,使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

  【教学重点】

  激发学生识字的兴趣,培养学生的想象能力及正确的人及交往态度。

  【教学难点】

  1、让学生通过自己的能力去发现不同并积累多种识字的方法。

  2、通过情景交际,让学生掌握最基本的人际交往常识。

  【教具准备】

  1、多媒体课件。

  2、一幅“动物园”平面图。

  3、词语卡片。

  4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第1课时

  本课的内容是完成第一至第六项内容。

  一、激趣导入

  师:同学们,今天老师要带大家去百花园中玩一玩,你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园,拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了,相信同学们在里面一定能学到很多知识。

  二、参观“动物园”(学习第一项内容)

  1、出示多媒体课件——“动物园”。(师:瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了,你认识它们吗?)

  2、看图:我们一起叫出它们的名字?指名说。(在说的过程中,教师注意纠正学生不正确的读音。)

  3、学生自己借助拼音读图下面的词语,边读边找出图中对应的动物。

  4、同桌合作,一人读词语,一个指对应的动物。

  5、分别去掉图及生字上面的拼音,四人小组互读这些词语,不会读的向同学请教。

  6、看图贴字:出示一幅“动物园”图,让学生抽认词语卡片,然后贴到图上相应的动物身上。

  7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

  延伸:动物园里除了这些可爱的动物,其实还有很多很多,你还知道哪些?

  8、老师小结。(出示课件:一只小青蛙一边跳一边说:“你们真棒!”)

  三、逛游“识字园”(学习第二项内容)

  1、老师引入:参观完动物园,咱们继续往前走吧!哟,前面就是识字园了,咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)

  2、出示要对比的各组字,自己先读一读,比一比。

  3、同桌互相说一说各组字有什么不同。

  4、指名说说各组字有什么不同。

  5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。

  6、学生拿出字卡,在四人小组内进行交流组词,互相纠正组错的词,有不懂的向同学请教。

  7、老师检查学生是否还有不懂组词的字,然后小结。(出示课件:一只小鸟飞来,落在“识字园”上说:“你们的识字顶呱呱!”)

  四、勇闯“猜谜宫”

  (一)学习第三项内容。

  1、师引入:咦!小朋友,这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)

  2、出示课本第三项内容的图,并听录音,猜出其中的字谜。

  3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜,猜一猜。

  4、全班交流猜字谜。

  5、做猜字谜游戏——摘苹果。(出示课件:一棵苹果树,树上挂满了苹果,苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜,鼠标点击苹果,苹果就会下落。)

  (二)学习第六项内容。

  1、学生自读谜语。

  2、指名读谜语,要求读得正确、流利。

  3、学生说出谜底。

  4、教师补充三则谜语让学生读一读,猜一猜。

  鼻子像钩子,水儿见我皱眉,像糖不是糖,

  耳朵像扇子,树儿见我点头,有圆也有方,

  四肢像柱子,花儿见我弯腰,帮你改错字,

  身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。

  (猜一种动物)(猜一种自然现象)(猜一种文具)]

  5、教师小结。

  五、漫步“句子林”(学习第四项内容)

  1、教师引入并出示课件——“句子林”,齐读题目的要求。

  2、齐读例句:爸爸看书,妈妈看书,我也看书。

  3、出示课文中要求补充说的句子:

  爸爸________,妈妈__________,我也__________。

  __________,__________,我也__________。

  4、同桌互说句子,互相纠正。

  5、指名说。你还和其他什么人干过同样的事情吗?

  6、补充练习:__________学会了__________学会了__________。

  六、走进“读书屋”

  正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗,然后把它背下来。

  1、自由读儿歌。同桌读一读、指名读

  2、交流:人有哪两件宝?人的这两件宝会做什么?那我们应该怎样做呢?

  3、赛一赛:看谁先把儿歌背下来。

  七、教师总结

  今天,同学们游览了“语文百花园”,收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的'发现。老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人,收获更多的知识。

  第2课时

  本课的学习内容是第七项内容“能说会道”。

  一、谈话引入

  1、同学们,如果你们的爸爸、妈妈不在家,客人来了,你该怎样办呢?今天,就有一位小朋友遇到了这种情况,请看他是怎样做的?

  2、出示挂图,板书课题,读题。提出口语交际要求。

  二、看图说话

  1、一共有多少幅图?图上画的是谁和谁?(华华和客人。)

  2、看图一,谁在干什么?(客人轻轻地敲门。)

  3、看图二,华华听到后怎样做?(华华连忙去开门。)

  4、把一、二幅图连起来说一说。

  5、看图三,开门后,华华说些什么?(请进。)

  6、三幅图连起来说一说。

  7、看图四,客人进屋后,华华干什么?(请客人坐,倒茶,回答客人的问题……)

  8、四幅图连起来说一说。(先小组互相说,再由代表面向全班说。)

  三、角色表演——谁是最礼貌的小主人

  1、同学扮演角色,看看怎样接待客人。

  2、找你的好伙伴分角色演一演。

  3、面向全体同学分角色演一演,评选优秀演员。

  四、教师总结:

  今天我们在百花园玩了玩,又有了新的进步,相信今后我们班的每个人都会做个有礼貌的好孩子。

  【教学反思】

  本课的教学以“图画”为切入点,引导学生看图说出动物的名称,符合低段学生认知规律,很大程度上提高了学生的课堂注意力。识字环节通过比一比、猜字谜等游戏的形式,激发了学生的识字兴趣,培养了学生的观察比较能力。学生开始留意生活,做观察生活的有心人。礼貌待客的交际活动,学生在具体的实践情境中实现听与说双向互动,培养了交际能力。

  语文百花园四教学设计篇2

  教学内容:

  语海畅游、积少成多、阅读平台。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,欢迎大家来到美丽的语文百花园,这里有有趣的汉字,春天的古诗,迷人的葡萄沟,在这里,我们还可以当一位绿色小卫士,开展绿色行动,实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗?

  二、畅游语海,体验趣味

  (一)汉字真有趣yàn(吞咽)

  1、出示第一个多音字:咽

  yè(呜咽)

  自己读一读这个字及其组词,你有什么发现?

  (引导学生体会在我们的汉字中,有一部分字一字多音,读音不同,导致它的意思也不一样,让学生体会到多音字的有趣)

  2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多,例如,种、恶、干(依次出示这三个字的读音)

  3、自己读一读,在书中的括号中根据不同的读音组出词语。

  4、引导交流评议,订正错误。

  5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语,并互相评价,纠正错误。

  例如:种:zhònɡ种地、种植、种花、耕种

  zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

  6、你还知道哪些多音字?引导学生进行多音字的拓展复习,对以前学习过的多音字进行复习总结。

  (二)仿照例子,改写句子。

  1、教师引入:在我们的汉语中,不光汉字有这么多的趣味,就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子,说说你能从中感受到什么?

  例:又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

  海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

  2、学生读句子后谈自己的感受。(让学生在读悟的过程中体会到:这两句话的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的,从而体会到在汉语中,有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。)

  3、学生完成练习,集体评议。

  大风刮断了树枝。

  4、补充练习。

  (1)春风吹绿了小草。

  (2)妈妈做好了晚饭。

  三、读背古诗,积少成多。

  1、自由读古诗,认识字词,不会的字可以查字典解决。

  2、充分朗读,把古诗读正确,流利。

  3、教师引导学生说说古诗的意思,对学生理解上的偏差,教师及时进行纠正。

  诗的前两句是写景,描写了乡村的自然风光:山野遍绿,杜鹃声声,细雨蒙蒙。第三句承上启下,由写景过渡到写人,最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是:山野里到处绿油油的,涨满的河水映着天光,白茫茫的一片,杜鹃声声啼叫,细雨像雾一样;乡村的四月已经进入农忙时节,闲人很少,农妇刚采罢桑叶,又去插秧种田。

  4、学生边朗读,边想象诗中所描绘的景象,熟读成诵。

  5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画,全班交流展示。

  四、阅读短文,提高能力。

  1、自由读短文,不会的字词自己查字典解决。

  2、同桌互相交流,说说你通过自己读书认识了哪些字,理解了哪些词语。

  3、默读课文,提出自己不理解的问题。

  (在学生提问的基础上重点理解:五光十色,热情好客,阴房等词语的意思,在理解的过程中要注意结合上下文的内容,让学生在读书中理解、感悟。)

  4、自由读课文,想想为什么课文中说:葡萄沟真是个好地方。

  (引导学生体会:葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名,葡萄沟的老乡也特别热情好客。)

  5、自由练习朗读,读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。

  6、开展朗读比赛,读出自己的感情。

  7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

  语文百花园四教学设计篇3

  教学目标:

  1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

  2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,另一方面帮助辨析“析”和“折”。

  3、引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。

  4、强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

  5、结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。

  6、学习制作读书卡片。

  7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。。

  教学重点:

  声调变化与一词多义。

  教学难点:

  习作——发现别人的闪光点。

  教学准备:

  小黑板、多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。

  教学过程:

  一、学习“语海畅游“。

  1、读一读,注意“一”字声调的变化。

  目的:引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

  过程:

  (1)自己读一读,注意“一”字的读音。

  (2)你发现“一”字读音变化的规律了吗?

  (3)我还能举出这样的例子。

  例:一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成

  一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁

  2、汉字真有趣。

  目的:增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,帮助辨析“析”和“折”。

  过程:

  (1)自己读一读,你从这段话中了解到了什么?

  (2)你会分辨“析”和“折”了吗?

  3、读句子,查字典,想想带点词语的意思。

  目的:引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。

  过程:

  (1)在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。

  (2)自己试着进行选择,把所选的意思带到句子中读一读,看是否合理。

  二、学习积少成多。

  读读背背

  目的:强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

  过程

  (1)自读,注意读正确、流利。

  (2)小组读,互查。

  (3)说一说自己的理解,大体了解格言的意思。

  (4)试着背一背。

  (5)抄写在《采集本》上。

  三、学习阅读平台

  目的:结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。

  过程

  1、读题目,了解题意。(“联”指对联,“改联”改写对联。)

  2、带着问题读一读,说一说。

  3、读了短文你有什么想法?

  四、作业

  1、课外积累名言名语。

  2、找一些对联并交流。

  第二课时

  教学目标:

  学习“能说会道”,收集身边的闪光点

  让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。

  口语交际及习作的指导思想

  (1)鼓励学生积极参与表达,在口语交际中渗透写作知识。

  (2)借助口语交际活动拓宽写作思路。

  (3)将习作教学与语文实践活动结合起来,激发学生兴趣。

  教学过程:

  一、引语,进入新课。

  二、学习能说会道。

  在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来,给周围的同学看看。

  1、小组内互赞闪光点。

  2、指名2—3名同学回答,在同学介绍的时候,其他同学要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?

  (此环节教师要认真倾听学生的发言,发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法,马上给予表扬。)

  预计情况:

  (1)学生举了一个事例

  表扬:他能举一个自己很熟悉的事例,很有说服力,看来举一个熟悉的事例是个好方法。

  预计情况:

  (2)可能有的学生会列举多个事例

  点拨:看来你对他真得很了解,一下子举出了好几个事例,能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗?

  3、教师引导:就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样,其实人的闪光点也可以体现在多个方面,除了前面谈到的,你还能想到哪些方面的闪光点。

  (指名学生回答。)

  4、教师小结:看来介绍人物特点也可以从很多方面表现,而且要想让别人记住自己介绍的人物,就要抓住他与众不同特点,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

  (二)你能不能说出一位身边有特点的人?同时介绍能表现他这个特点的事例。

  ◎你想向大家介绍谁?他的闪光点是什么?

  1、小黑板出示

  谁()

  闪光点()

  用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。

  2、事例说的要简洁,能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。

  (教师示范说事例:刘明特别爱帮助同学。)

  3、反馈小组意见:你的同桌举的事例能表现特点吗?

  第三课时

  教学目标:

  学习笔下生辉。

  教学过程:

  一、指名读题,明确写作要求。

  二、板书要求

  1、在自己熟悉的同学身上找闪光点,再写一写这位同学。

  2、想想他身上的闪光点是什么,从哪些事可以看出来。

  3、选择一两件事,想想他是怎样做的,怎么说的,然后写下来。

  4、小组或同桌之间交流。

  三、学生写作。

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