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《语文园地七》教学设计

时间:2021-01-09 10:02:30 教学设计 我要投稿

《语文园地七》教学设计3篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《语文园地七》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《语文园地七》教学设计3篇

  《语文园地七》教学设计篇1

  第一课时

  一、讲讲空话故事,初步感知

  同学们已经读过了很多童话故事,在这些故事中,哪一篇故事给你留下的印象最深?你能简单地说说这个故事和你读后的感受么?教师小结;像我们学过的课文,《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述,告诉我们既要善待别人,又要正确对待自己;《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事,告诉我们为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事,告诉我们一个做人、处世的道理,让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。老师知道,爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心,学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋,拿起笔来编写童话故事吧!

  二、说说童话故事,深入体会

  1.自主学习,合作学习。

  (1)请同学们先读读习作的要求,然后小组讨论一下,看看这次习作要求有几方面的内容。

  (2)你确定的“主人公是谁?他们之间发生了一件什么事?在小组内交流一下。(可以自编、也可以合编一集体创造)

  2.教师指导,帮助学生选择材料,确定好内容。

  (1)“故事的人物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的。

  (2)想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

  (3)你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”,这个“道理”可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。

  (4)老师这里有一篇童话故事,想听吗?(《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习,老师愿你们在模仿中有创新。

  三、写写童话故事,动笔尝试

  下面,你们就开始动笔写吧,老师相信,你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点:

  1.写时要有一定的顺序,故事的过程要写清楚,看谁编写得有趣。

  2.语句要通顺。

  3.写完多读几遍。

  第二课时

  一、交流童话故事,相互提升

  当我们走进了童话世界,感受到了童话的'无穷魅力时,真想一吐为快。

  1.组内先交流一下自己编写的童话,互相听一听,评一评,看谁编得最有趣。

  2.小组长推荐组内同学,读一下自己创编的童话,大家欣赏。

  3.教师推荐几篇有代表性的童话故事,和大家交流。(有目的地讲评)

  二、演演空话故事,加深感悟

  1.小组内推选出“剧本”。

  2.小组集体合作:自编、自导、自演。

  附:童话故事苍蝇与蜜蜂一天,苍蝇正在垃圾上,看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说:“这里的人真凶狠,千方百计要害我,用拍子打我,用毒药水喷我……我决定搬家了。”蜜蜂说:“这儿的人们并不像你讲得那样坏,他们待我很好,还替我造新的房子呢!原因是你不讲卫生,整天停在肮脏的东西上,专门去吃人们的食物,把细菌带到食物上,使人生病。”苍蝇不服气,还想争辩。蜜蜂看了他一眼,冷冷地说:“你要不改变自己的行为,无论搬到哪里,都会遭到人们的驱逐和攻击。”苍蝇听了这一番话,呆呆地站着,无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。

  《语文园地七》教学设计篇2

  第一课时口语交际

  学习目标

  1、引导学生学会关注自己的生活,

  2、能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。

  3、培养口语交际能力。

  教学重难点:并设想解决问题的办法。

  教学过程

  ①事例导入,引出话题。

  a.课件展示事例。

  ◆要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。

  ◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

  ◆一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。

  b.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

  c.教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。

  ②小组交流,教师巡视。

  在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。

  ③全班交流,师生互动。

  在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。

  ④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。

  第二课时

  学习目标

  1、培养学生良好的学习习惯。

  2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。

  3、通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。

  教学重难点:发现反义词现象,积累语言

  教学过程:

  我的发现

  ①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说:“我说黑。”学生回答:“我说白。”……

  ②教师出示小黑板:傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明

  ③学生小声读一读,不认识的字读读拼音。

  ④同座讨论从这两行词语中发现了什么。(发现上下两个词意思是相反的。)

  ⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

  读读背背

  ①教师出示写有“读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。

  ②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”。

  ③全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。

  ④集体读、背。

  连连认认

  ①教师板书学生已经认识的字:竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读,组组词。

  ②教师板书拼音,请学生读读词。

  ③教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?

  ④学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。同座可以互相帮助。

  ⑤全班交流。请学生上黑板连一连线,再请学生做小老师带大家读读词语。

  ⑥教师出示生字,用多种形式请学生认读。

  第三课时

  学习目标

  1、培养学生良好的阅读习惯。

  2、读成语故事

  3、联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。

  教学重难点:懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。

  教学过程

  ①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

  ②学生自由地小声读读这个故事。

  ③请学生自己画画简笔画来想一想:那个人最后能不能捞到宝剑?为什么?

  ④全班交流。先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。

  ⑤学生练习讲个成语故事。

  ⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。

  《语文园地七》教学设计篇3

  教学目标:

  1.知道如何介绍家人。

  2.不同的偏旁所表示的不同意思。

  3.复习汉字基本笔画,练习看图写话。

  4.在田字格里能书写规范工整的汉字。

  第一课时

  识字加油站

  一、谈话导入。

  孩子们,你们称呼我为什么呀?(生:老师)在家里,那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢?

  2.课件展示一家人的图片。

  二、新授、识词。

  1.指课件,让生分别认识家里人。

  2.生边说师边贴生词卡片。

  长辈:爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

  同辈:哥哥姐姐弟弟妹妹

  3.学生分组试读这些词语,生找到带音节的字宝宝。

  4.组内开展读字,读词比赛。

  5.全班交流识字情况。

  三、拓展。

  1.有勇敢的小朋友吗,上台来介绍一下你家里有哪些人?

  2.全班交流,师作总结。

  我的发现

  一、激趣导入。

  同学们都是幸福的孩子,有这么多爱自己的家人。现在,我们来做一个有趣的游戏。

  二、新授课:找偏旁相同的字。

  1.师讲解击鼓传花游戏规则。

  2.全班进行击鼓传花游戏。

  3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

  4.看看两排花,有什么相同的地方吗?

  5.全班交流。

  师总结:第一排花含有“日”字旁,原来这些字宝宝都和时间有关,你能给它们口头组词吗?

  6.开火车组词。

  7.同法总结“女”字旁。

  三、拓展,交流其它同偏旁的字。

  日积月累

  一、复习旧知。

  1.同学们,我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语,谁记得呢?

  2.指名说课件出示。。指名读,全班齐读,师相机讲解成语的教育意义。

  二、导入新课。

  1.今天,我们又要学习一些成语,你们想知道吗?

  2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分,并圈出不会读的字。

  3.组内试读,不会读的字相互帮忙。

  4.全班交流读。

  三、读成语,并背诵。

  1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。

  2.指名试读。师范读,生跟读,指名教读。

  3.师稍作讲解成语意思,生倾听。

  4.试背,全班交流背。

  四、总结,并布置作业。

  1.收集带“木”旁的字,写下来。

  2.把四组成语背给同桌听。

  第二课时

  字词句运用

  一、复习旧知,导入新课。

  1.出示“日积月累”成语,指名读,指名背,全班背。

  2.引入新课。

  二、比一比,写一写。

  1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

  2.师范写生字:了、才。

  3.火眼金睛,观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

  4.指名说,师总结

  相同:起笔都在竖中线上。

  不同:“了”第二笔是“弯钩”,“才”第二笔是竖钩。

  5.师范写两个生字,生书空,并各练写一个。

  6.词法指导“长——山”中“”和“”,“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

  7.学生练字,师相机指导,并作及时有效评价。

  四、听故事,导入新课。

  1.课件:一(1)班的孩子们去远足。第二天,他们来到了一个山坡上。

  2.指名说:这是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(师强调观察顺序,要说完整的话)

  3.小组讨论交流。

  4.全班交流。师板书:小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

  5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里,师巡视,并作及时鼓励性评价。

  6.小组内读词。全班交流读词。

  五、练说完整的话。

  1.举例练习说话:小鸟在哪里:它在干什么?你能用一句话说说吗?

  2.小组练习说一句完整的话,同学帮忙。

  3.全班汇报交流,师相机指导并评价。(避免说同样的句子)

  4.词法指导学生练说句子。

  六、拓展深入。

  1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗?

  2.师范例说话,学生认真倾听。

  3.组内练习,全班交流。

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