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小学语文《请你支持我》教学设计

时间:2022-10-18 15:51:34 教学设计 我要投稿

小学语文《请你支持我》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的小学语文《请你支持我》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文《请你支持我》教学设计

  小学语文《请你支持我》教学设计 篇1

  【教材理解】

  第四组口语交际的话题是“请你支持我”,这次口语交际的目的,是让学生在交际中学会怎样更好地获得别人的支持,了解获得别人支持的应注意的问题,学会恰当的表达和应对。

  【学情简介】

  六年级学生已经具备了一定的口语交际能力,掌握了一定的表达方法,但在应对方面能力还不足。在交际的过程中,还需要教师的适当指导,在练习中不断提升口语交际的能力,掌握获取别人支持的方法和语言。

  【教学目标】

  知识目标:掌握获取别人支持的方法和语言特点。

  能力目标:提高表达、倾听和应对的能力。

  情感、态度价值观目标:体会获取别人支持的重要性。

  【教学重难点】

  如何提高口语交际中的表达、倾听和应对的能力

  【教学过程】

  一、谈话导入,引出课题。

  又到了大家期待的口语交际时间了,这节课我们口语交际的题是一请你支持我。想要让这节课更充实更有趣,老师也需要大家的支持,我希望大家能够认真倾听,积极思考,乐于表达。有的同学可能会担心自己说得不好或者说错了。没关系,在老师的眼里积极思考,乐于表达的孩子都最美的。那么大家能不能把你美的样子展现出来呢?好,谢谢你们我的支持,期待大家的精彩表现。

  二、搭建平台,引导发言。

  (一)和同桌说一说你想得到别人的支持或帮助的经历(如愿或者未如愿都可以)。

  要求:

  1、把话讲清楚,能让对方听明白。

  2、认真倾听,真诚地表达自己的感受。

  (二)四人一组讨论:想要顺利地争取他人支持,需要注意哪些问题。

  要求:

  1、每个人都要发言,表达自己的意见,不能与前面的发言重复。

  2、后发言的同学必须要对别人的意见作评价。

  3、讨论结束后,选一人作总结。

  (三)四人一组活动:自主选择书上其中一个任务,进行情景模拟。

  要求:

  1、小组内自主分配角色,积极表达,恰当应对。

  2、认真倾听,然后评一评谁最有可能获得支持,并说明理由。

  三、总结升华,延伸生活。

  这节课我们以“请你支持我”为话题进行了一次口语交际训练,如果在生活中你遇到了需要别人支持的情况,希望你能够礼貌诚恳地把自己的想法说清楚、讲具体,想法设法地打消对方的疑虑,顺利地得到别人的支持。

  教学反思

  本册第四单元口语交际的内容为《请你支持我》,我为学生创设了各种各样的情境,引导学生进行交流,学生特别积极,话匣子一下打开了。听着学生妙语连珠,我不禁自责起来,平时只重视读写,忽略了口语交际的训练,太不应该了。那么,学生的口语交际能力怎样才能得到切实的发展呢?

  1、创设情境,使学生想说、爱说、乐说。特级教师李吉林说过:“言语的发源地是具体的情景。”在口语交际课中,教师可根据不同的课型创设贴近生活的情景,激发学生想说、爱说、乐说的兴趣,真正地做到“我口说我心”。

  2、注重参与,多种互动形式交流。

  (1)生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中,把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组,关注到每一个学生,使人人都有机会练说,让学生在问、说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。

  (2)师生互动。在师生互动中,教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生,多给他们交流的机会,多些“夸张式”的表扬,多给他们自信心,鼓励他们积极参与。

  (3)群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答,表演,争辩,比赛等形式,既锻炼了学生口语表达能力、评价能力,又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。

  3、激活思维,促进创新和想象能力的发展。发展和创新是新时期教育的主题。想象是创新之母,给学生提供空间大胆想象,然后进行口语交际,既有利于创新思维能力的培养,又锻炼了语言表达能力、想象能力的发展。比如在这次《请你支持我》的口语交际训练中,我就故意在学生交流的过程中设置了关卡,提高了交际的难度,引导学生从多角度进行劝说,培养他们解决问题的能力;交流完书上的例子后,我又让学生从生活中提取事例,进行交际,让面更宽。

  小学语文《请你支持我》教学设计 篇2

  一、课文内容分析

  首先,课文明确了说服别人支持我们做某件事情在生活中是必要的。其次,课文创设了情境:假如你要去找老师,希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。在情境中,教材提示了三点:第一,做到礼貌诚恳地说明来意;把办报纸的设想讲清楚,尤其是办报纸的目的,以及可能给同学带来的好处;设想老师可能的担心,想办法打消老师的疑虑。通过分角色扮演,模拟交流过程。最后,提供三个可能的情境,让学生自由选择任务和同学交流并思考面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?

  二、学情分析

  对于六年级学生而言,本次交际活动的任务情景有一定的难度。但因为是重在表达学生的内心诉求,所以学生很愿意参与,主动表达的愿望很强烈。

  从教材安排来看,统编教材在二年级上册安排了口语交际——商量。旨在训练学生能用商量的语气把自己的想法说清楚。在这样的练习基础上,大部分学生能在说服时讲清楚想法和理由,但是如何应对对方可能的反应这一点存在困难。本次的提升点更着重于能设想对方可能的反应,恰当应对。

  三、教学目标

  1、能根据任务情境说服别人,在说服时讲清楚想法和理由。

  2、能设想对方可能的反应,恰当应对。

  四、教学重点和难点

  在说服别人时,能设想对方可能的反应,恰当应对。

  五、教学过程

  课前准备:

  1、了解课本上的三个任务,了解相关内容,准备好相关材料,如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。

  2、挑选一个自己感兴趣的口语交际情境,设想在说服对方时可能发生的事情,并想好应对的措施。

  3、做好预案,可以列提纲,或者做好口语交际的思维导图等。

  (一)唤醒生活经验激发交流表达兴趣

  1、同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失落。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。

  2、如何顺利地争取别人的支持?

  今天我们就来学习口语交际:请你支持我(板书:请你支持我)

  【设计意图】从学生的生活经验入手,调动学生内在的积极情感,营造说的氛围,为本节课的交际活动打下基础。带着疑问学习,明确口语交际的目的。

  (二)体验模拟情境,了解如何说服他人

  1、同学们要办一份报纸,要明确以下问题:

  交际双方可以先在纸上列出提纲,请求支持者列出具体的理由,同时要设想对方可能的反应,想好应对的话;被说服对象列出可能反对的理由,或想知道的各种细节,如:

  (1)办报纸的目的是什么?

  (活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力。)

  (2)有哪些事情需要老师的帮助?

  (在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)

  (3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?

  (大家议论一下,可以换位思考:如果我是老师,我会怎样想,怎样说?)

  (板书:说想法讲目的做预案备应对)

  2、模拟交流过程,评价同学表现。

  (1)小组讨论,设想一下交流过程。

  (2)温馨提示:

  礼貌诚恳地说明来意。

  讲清楚办报的设想,说明目的。

  设想到老师可能的担心,想办法打消老师的顾虑。

  (3)点拨指导:

  师:找到老师,你怎样诚恳说明自己的来意呢?

  生:老师,我想和您说件事。

  师:还有谁说得更礼貌一些呢?

  生:老师,请问您有时间吗?我想和您说件事。

  师:这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下,听他来讲。接下来,这位同学要向老师说明办报的设想,他该怎么说呢?

  生:我们想办一份报纸。

  师:老师会怎么说?我想老师一定会问:你们怎么想到这件事?对不对?

  生:对,我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息,于是就有了这样的想法。

  生:我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。

  师:自己办的报纸同学们一定最喜欢读,那样就可以提高大家的阅读能力。

  生:在报纸上,我们还可以发表一些建议,如建议大家保护环境、尊老爱幼等。

  师:设想真不错。老师还可能会担心什么呢?

  生:谁来当主编?多长时间出版一期,时间够用吗?……

  师:想的真够全面,比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗?

  生:我们小组都想过了。

  (4)各小组依次模拟表演,其他小组评价。

  (5)教师评价,总结经验:

  ①说话要有针对性,目的明确。

  ②说话要有吸引力,把支持的好处讲清楚。

  ③说话要善于打动人,晓之以理,动之以情。把自己的情况或安排讲清楚,把他人的顾虑消除干净。

  【设计意图】在分角色小组交流汇报的过程中引导学生留心观察,看看谁的表现最能说服老师,学习别人的好方法。

  (三)自主选择情景试着取得别人支持

  1、自主选择:

  说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。

  说服同学,在班里成立“生物角”。

  说服校长,在学校组织一次义卖活动。

  2、分小组领任务,每小组选择一个任务,小组内同学扮演不同角色来交流。

  【预设】:说服同学,在班里成立“生物角”。

  生1:同学们大家好,我提议在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌,养一些可爱的小金鱼、小乌龟,让我们不用到外面去也能亲近大自然。在班里设立生物角,一方面可以美化教室环境,给我们的教室增添无限生机,另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的地方,丰富我们的课余生活。(提出想法,把具体的理由讲清楚了)

  生2:可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力,可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物,怎么能专心学习呢?(提出质疑,激发请求支持者完善自己的建议。)

  生1:开始的时候,因为新鲜,或许有的同学会这样,可当大家熟悉了我们的生物角后,这样的情况就不会再发生了吧!而且我们已经是六年级的学生了,不像低年级的同学那样缺乏自制力。我们不需要老师提醒,每名同学都能够做到上课专心听讲了。上课认真听讲,下课了才能更放心、快乐地玩耍呀!(从实际情况出发,同时肯定大家的.自制力,排除质疑。)

  生3:生物角难道就起个装饰作用,让我们的教室更漂亮吗?(质疑,可见理由还不够充分。)

  生1:当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方,我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物,了解它们的生长特点和生活习性,不仅能培养我们的观察能力,而且能帮助我们增加知识。(把成立生物角的好处说得更具体了。)

  生2:可是照顾好生物角也不是一件容易的事,比如花草要经常浇水,小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢?(实际操作上的问题。)

  生1:我们可以分小组来照顾这些花草和小动物,采用值周或值日的形式,专门用一个本子记录下时间和照顾详情。我建议每个同学都参加,这样不仅可以培养我们的责任感,而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操,还能锻炼动手能力。

  生2、3:你的建议非常棒,我们支持你!(请求支持成功。)

  2、角色扮演完成后,交流总结:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?

  明确:交际的对象不同,使用的语言、语气也不同。比如说服家长,语气可亲昵、随便些;说服同学,语气可亲切一点、有号召力一点;说服校长,语气则要庄重一些,有理有据。解决的问题难易不同,所做的准备也应不一样。如说服妈妈答应自己养小狗,可跟妈妈说清自己的要求,自己为什么想养狗,养狗有什么好处,自己对养狗做了哪些准备等。但如果说服校长在学校组织一次义卖活动,就要做好充足的准备了,如是什么义卖活动,这个活动的意义何在,以什么形式展开,都要提前做好调查或准备,这样才能得到支持。

  【设计意图】以上环节帮助学生了解和清晰本课的学习目标。将模拟体验环节学到的方法,如:礼貌诚恳、具体表达、恰当应对等运用到实际的情境中,从学到用,实现知识的迁移与转化。

  (四)拓展生活情境迁移应对他人要领

  1、要说服别人,支持我们做一件事情,要学会正确的口语交际。

  态度诚恳礼貌;讲明设想,说清目的;做好预案,从容回答。

  2、面对不同的人,解决不同的问题,需要注意:

  先说想法,再把具体的理由讲清楚。

  设想对方可能的反应,恰当应对。

  【设计意图】创设不同的情境,让学生在实践中锻炼应对能力。提高学生运用语言解决实际问题的能力。体现语文是为生活服务的。

  (五)评一评,选出“最佳口才奖”

  六、板书设计

  请你支持我

  说想法讲目的

  做预案备应对

  小学语文《请你支持我》教学设计 篇3

  学习目标:

  1、能根据具体情境,采用礼貌诚恳的语气,尝试说服别人支持我。

  2、能先说想法,再把具体的理由讲清楚。

  3、能设想对方可能的反应,恰当应对。

  学习过程:

  一、创设情景,导入新课。

  看,我班的范珂欣,她最近遇到了什么问题?

  1、课件:

  我想办一份《作文报》,把同学们写的优秀作文刊登在报纸上。一期一个主题,再打印出来,分发给每个同学。大家就能读到身边同学的优秀作文。这样既能鼓励作文被发表的同学,又能激发调动其他同学的写作兴趣,积极投稿。但是要办一份《作文报》,需要:采稿、版面设计、插图、排版打印等程序,主要是采稿,需要从老师这儿获取。老师会帮助支持我吗?

  2、提出问题:她最近遇到了什么问题?

  3、揭示课题:今天,我们就来上一节口语交际课——《请你支持我》。在这节课上,我们要学会一样本领——学会说服别人支持你!

  二、互动讨论,感知说服

  1、想一想:她该怎么给老师交流,才能说服老师支持她呢?

  2、指名回答:

  a、礼貌诚恳的说明来意。(板书:礼貌诚恳说来意)

  b、把办报纸的设想讲清楚,尤其是办报的目的,以及可能给同学带来的好处。(想法理由讲清楚)

  c、设想老师可能的担心,想办法打消老师的疑虑。(设想担心恰应对)

  3、小组分角色扮演,模拟与老师的交流过程。(师参与到一个小组)

  4、指名两组上台展示。根据每个同学的表现,说说老师最有可能支持谁?为什么?(指导学生围绕目标要点来点评)

  三、实践尝试,巩固要点。

  1、课件:从下面的任务中选择一个,试着说服别人支持你。

  a、说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。

  b、说服同学,在班里成立“生物角”

  c、说服校长,在学校组织一次义卖活动。

  2、选择一个,组内分角色演练。

  3、指名三组分别上台展示,并围绕目标要点来点评。

  四、总结交流

  在生活中,面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意什么?

  1、礼貌诚恳的说明来意。

  2、先说想法,再把具体的理由讲清楚。

  3、设想对方可能的反应,恰当应对。

  同学们,在以后的生活中,如果遇到类似这样的事情,希望大家试着运用这些方法,才有可能得到别人的最大支持!下课!

  小学语文《请你支持我》教学设计 篇4

  【教学目标】

  1.能根据提供的材料确定主题,有理有据地说服别人,获得别人的支持,完成这件事情。

  2.先说想法,再把具体的理由讲清楚,在意见不统一时,可以通过协商达成一致,提高口语交际能力。

  3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语,恰当应对。

  【教学重点】

  交流时,要把具体的理由讲清楚。

  【教学难点】

  交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。

  【教学课时】

  1课时

  第一课时

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、导入新课

  1.同学们,在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子,但是往往得不到别人的支持,自己的心情会很糟糕,如果得到大家的理解和支持,我相信你的心情肯定是很好的。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。

  2.今天我们就来学习第四单元的口语交际——请你支持我

  二、明确交际要求。

  1.读教材59页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?(①我们需要说服别人,支持我们做一件事情。②小组分角色扮演,模拟与老师交流的过程。)

  2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?(①说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。②说服同学,在班里成立“生物角”。③说服校长,在学校组织一次义卖活动。)

  3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①先说想法,再把具体的理由讲清楚。②设想对方可能的反应,恰当应对。)

  三、互动交流,汇报交际。

  1.选定主题。从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持:

  说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。

  说服同学,在班里成立“生物角”。

  说服校长,在学校组织一次义卖活动。

  2.说服别人的基本要求:说话有针对性;说话有吸引力;说话善于打动别人(晓之以理、动之以情)。

  3. 交际表观点:根据自己的主题,小组分角色扮演,模拟交流的过程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?

  4.说服别人、支持你的语言技巧:

  ①有的放矢,迂回出击

  说话要做到有的放矢,就要找准说话的途径。在阐述观点时,不必直接攻击别人的观点,可以采用迂回的办法,设法让他放弃自己的观点,站到你的一边。

  ②先退后进,变守为攻

  说话时,特别是当你的观点处于不利的境地,为了达到说服听众的目的,先不妨有意识的退一步。你先肯定听众观点有其合理性,然后再获得听众信任的基础上再寻找机会,通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点,变退为进,化攻为守,从而最终有力地说服听众。

  ③因势利导,激发共鸣

  听你说话或者演讲的人,是因为你说的话对他有帮助,有价值。只有你向听众表明,你尊重他的观点,就能使之在感情上产生共鸣,并建立起融洽的关系。如果一开始,他的观点与你不一致,那就要因势利导,经过充分的说理,并在感情上打动对方,使他接受你的观点。

  5.评议谁最棒。小组评议,看说的同学内容是否符合要求、理由是否充分,能否打动听众。

  四、欣赏范例。

  给校长的建议

  ——组织一次义卖活动

  校长,我们知道,在同一片蓝天下,还有那么一群孩子:他们没有爸爸妈妈的疼爱,没有崭新漂亮的衣服,没有新颖多样的玩具,没有快乐无忧的童年,他们就是社会福利院的一群孤儿小朋友们。对此,我们又怎能无动于衷呢?我们怎能拒绝那一双双闪着希望的眼睛?这些孩子他们应该获得友爱、获得帮助、获得教育,由此,我建议在学校组织一次义卖活动。

  通过这次活动,我们不但能够献出自己的爱心,而且能够在活动中感染更多的同学,让大家都能奉献一份爱,并且将这份宝贵的精神财富传承下去,成为我们学校的一道亮丽的风景线。

  通过这次活动,能够让大家看到不同的人生,不同的生活,同学们能够珍惜现在的生活,感恩父母和师长。

  通过这次活动,能够让大家爱惜财物,不在浪费,我们的浪费对于这些需要的人来说,就是犯罪。

  通过义卖活动,能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。

  我们的义卖活动都是利用课余时间组织,活动时间也安排在允许的时间段内,不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。

  1. 学生评价这篇范文,交流,汇报。

  2.教师总结:给校长的建议从能力锻炼、品德修炼一直到活动的时间安排等方面,给出了合情合理的建议,理由充分,说服力强。

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