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二年级语文下册《玲玲的画》教学设计

时间:2021-01-08 17:36:11 教学设计 我要投稿

二年级语文下册《玲玲的画》教学设计

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的二年级语文下册《玲玲的画》教学设计,欢迎大家分享。

二年级语文下册《玲玲的画》教学设计

  二年级语文下册《玲玲的画》教学设计篇1

  教材理解:

  《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的话不小心被弄脏,已经没有时间重画一张了,玲玲着急的哭了。在爸爸的启发下,玲玲开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙的掩盖了污渍,还给作品平添了几份家的温馨。

  本文篇幅短小却一波三折。第1至4自然段是故事的起因,玲玲画了一幅《我家的一角》,她看着自己的作品,非常得意。可就在得意之时,她不小心把画弄脏了。因为来不及重画一张,所以又着急又伤心,哭了起来。第5至8自然段是故事的经过,玲玲在爸爸的指点下,在弄脏的地方画了一只小花狗,整张画看起来更好了。玲玲满意的笑了。第九自然段是故事的结尾,谢了,爸爸告诉玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节,通过对话能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾独到爸爸说的话时,觉得自然贴切,没有说教之感。

  本节课的教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。

  3、读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

  教学背景:《玲玲的画》是二年级上第三单元的第二篇课文。本单元以儿童生活为主题,以儿童视角,表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文,能说出自己的感受和想法。”;“借助关键词句理解课文内容。”《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络,抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。

  一、复习导入

  1、开火车认生字、生词。

  2、出示三幅图,世上共同回顾课文大意。

  二、合作探究,品读赏析。

  1、课文围绕玲玲的画,描写了玲玲的心情,那她的心情是怎样变化的呢?请同学们用笔勾画出来。

  集体交流汇报成果教师板书

  2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满意的?

  (1)出示:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

  谁能告诉老师端详是什么意思?(仔细地看)谁又能演一演呢?

  文中说“这幅画明天就要参加评奖了”,玲玲端详着这幅画,心里会怎样想呢?(她得意的想:明天准能拿第一。)

  谁来读一读,体会一下玲玲得意的心情。

  (2)、“玲玲,时间不早了,快去睡觉吧!”爸爸又再催了。

  “又”字让你想到了什么?(之前已经催过一次了爸爸对玲玲很疼爱玲玲已经画了很长时间)

  指导朗读:谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。

  3、就在玲玲准备睡觉的时候,他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦?请你读一读。

  (1)出示:就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心的哭了。

  “啪”是怎样的声音?谁能演一演?(东西掉地上的声音,响而短)

  指导朗读这句话。

  (2)玲玲为什么伤心的哭了起来?

  出示:“我的话弄脏了,电话一张也来不及了”

  是啊,这幅画明天就要参加评奖,此时玲玲除了伤心,他还会有什么样的心情?(着急)

  指导朗读,记得读书玲玲的伤心和着急。

  4、后来,在爸爸的引导下,玲玲把画又补好,她怎样做的呢?

  出示:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗,小花狗眯着眼睛,懒洋洋的趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意的笑了。

  这时候玲玲的心情一定很高兴。那谁来读一读,记得带着开心满意的心情去读哦。

  5、从你们的读书声中让老师感受到了开心。爸爸看了你的画也很开心,爸爸是怎样说的?(齐读)

  出示:爸爸看了,高兴的说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”

  是啊,很多事情只要我们肯动脑筋,坏事也能变成好事。相信在生活中,你们也遇到过坏事变成好事的情况吧,能分享给大家吗?

  三、小结全文,总结提高。

  爸爸的话不仅仅是在告诉玲玲,也是再告诉我们,当我们遇到困难时该怎么做呢?

  生汇报:不要着急开动脑筋,随机应变,总会想出解决问题的好办法。

  师:正所谓:世上无难事,只怕有心人。

  二年级语文下册《玲玲的画》教学设计篇2

  教学思路:

  本节语文课,我认为最好从分自然段、识字等基本环节入手,但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。确定到底有多少个自然段,最好将权力下放给学生,由他们来商量确定,最后得到一个比较一致的答案。我想学生的探究和学习积极性一定会得到提高,新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节,同桌之间进行互动,可以调动了孩子朗读的兴趣,超越了一般教学模式下的效果,用开火车的方式来提高认知难度,以及将刚学会的.书面语(如端详),及时运用于老师与学生的对话中(咱们看看玲玲的这幅画,你觉得这幅画怎么样,请你仔细端详端详)。这些施教的小细节,能及时巩固了初学的生字。探究用形状相似的字来记忆的方法,既达到掌握生字的效果,还辨析了易错的字类,可谓一举两得。对趴等动词的强调,直接为理解课文做了充分准备。

  除了对动词的探究,对重点词汇的解读外,我认为还要有意识地让学生根据情景,模仿玲玲的语气,读出人物的思想活动和感情来。让学生成为其他学生又成为模仿者的评判人,到底是不是读出了课文中人物焦急、疑惑、茅塞顿开和高兴的语气,不由老师说了算,而是认真倾听的其他学生。通过这样的环节,学生之间一定能形成了感情和思想的交流评价,事实上是走向了对课文的深层次理解。

  学习目标

  1、会认8年生字,会写9个字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  生活中有些事真是有意思!一块弄脏画面的墨渍,眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长,守株待兔,天底下还真有这样的人!丑小鸭经受那么多的磨难,为什么对美好事物的追求没有放弃?那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想,怎么说呢?今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

  二、识字

  1、识字指导。

  (1)出示课题,认读玲字,注意是后鼻音。

  (2)学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字。

  (3)同桌互相交流认记生字的方法。如详可以放在端详这一词语中,通过模拟端详(认真仔细看)的动作来感悟。奖、叭、催、脏等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

  (4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字找朋友的游戏中完成。

  三、写字指导。

  (1)写正确。玲字右边是令,不是今。糟字右边的曹字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。

  (2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的书写方法。楼字右半部,女的横画要长。可引导学生观察发现:同样是米,在糟字中捺变成了点,在楼字中捺却没变。同样是月,在脑字中瘦而长,在筋字中要写得瘦而短,在肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好,指导写狗字时要注意示范。

  第二课时

  一、导入:

  1、出示小女孩的画像,猜猜她是谁?

  2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢?

  二、自读自悟

  1、读爸爸说的一段话:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  2、联系课文,说说你对这段话的理解。

  3、联系自己的实际,说说你对这段话的理解。

  4、小组合作,交流自读成果。

  三、朗读感悟

  1、读了课文,你感悟到什么?

  2、小组分角色,按自己的体会读课文。

  3、选伙伴表演课文。

  四、积累运用

  1、读课文,勾出你喜欢的新词。

  2、把喜欢的新词抄写在自己的日积月累本上。

  3、把课后练习读读抄抄中的句子抄下来,读一读,背一背。

  五、实践活动

  1、根据课后泡泡里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。

  2、回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。

  二年级语文下册《玲玲的画》教学设计篇3

  学习目标

  1、会认玲等8个生字,会写叭等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  A案

  课前准备

  1、生字词卡片。

  2、课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

  第一课时

  激趣导入,揭示课题

  1、课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,玲字在人名中用得较多)

  2、板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

  学习生字,读通课文

  1、老师范读课文,要求学生听准字音。

  2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。

  3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

  4、根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。

  幅字不要读成fǔ,要读fú。

  催字要读平舌音cuī。

  睡字要读翘舌音shuì,它和目有关,因此是目字旁。

  脏字读平舌音zāng,它还有一个字音是zàng,心脏的脏。

  5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

  6、引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)

  理解词意,感悟课文

  1、引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

  2、让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

  3、汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)

  4、指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

  二年级语文下册《玲玲的画》教学设计篇4

  【教材分析】《玲玲的画》是二年级语文第四册第七单元以要正确看待问题,善于思考为专题中的一篇精读课文。课标关于第一学段阅读教学的要求,学生要“用普通话正确,流利,有感情地朗读课文”,“能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句”。

  本组课文的要求是围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题学习课文,明白做事要善于思考“,要正确地看待问题。《玲玲的画》这篇课文写的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了,但在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,使坏事变成好事,告诉我们只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【学情分析】二年级的学生已有初步的识字能力,但并不能完全放手,在具体的教学过程中,要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生将已学的部件,识字方法迁移到认识生字的学习中。阅读教学时,有些学生理解课文光停留在表面,不能入、情入境地读,在本课的学习中,要通过多种形式的读来感悟,引导学生将自己当作文中的人物去感受,体验,思考,去领会作者所要讲述的道理,所要表达的感情。

  【教学目标】

  1.会认8个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学重点】1.会认8个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学难点】【教学难点】通过品读课文,体会文章的思想感情,让学生明白生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  【教学准备】多媒体课件、课文录音、生字卡片

  【课时安排】1课时

  【教学过程】

  一、谈话引课题。

  教师活动

  学生活动及达成目标

  1、看,老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴(出示头像),她的名字叫玲玲,她笑眯眯的多可爱,来,跟玲玲打个招呼吧。!让我们一起喊喊她的名字。

  现在老师把玲玲的名字写在田字格上,你们可要看仔细了。(在田字格中板书:玲)这个字是左右结构,左边王字旁,右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗?来,拿起笔在书上写上

  玲玲的名字。

  2、玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好画,今天我们就来学《玲玲的画》。(板书课题)来读

  读课题(齐读)

  学生活动:学生和玲玲打招呼、认识“玲”并在田字格里正确书写

  达成目标:认识“玲”并在田字格里正确书写,激发学习兴趣

  二、初读学字词

  教师活动

  学生活动及达成目标

  1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开课本,自由读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,读完了就标上小节号。(巡视,表扬学生的读书姿势)

  2、读字卡,找到预习后不认识的字。(瞧你们一个个读的多认真啊!现在我们来互相考考。拿出字卡,同桌互考,会认的扣过去,不会的摆在桌角。)师讲解大家都有难度的生字。

  3、读句子

  (1)第一组(端详评奖催)

  自由读

  指名读

  齐读

  (2)第二组(这个句子很长里面有两个生字,谁有信心把这句话读正确)

  a出示句子(就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。)

  指名读(你是个会读书的孩子,把这两个生字带领大家读两遍

  “脏”有时候还念zang心脏的脏。

  “叭”这个字有一个跟他长的很像的字,是什么字呀?(趴)说说你有什么发现?(你们都是读书有心人)

  C现在我们再来读读这两句话相信你们能读的更好。

  男生读、女生读。

  3、开火车读词语

  4、读了课文你知道了什么?

  学生活动:自渎课文,扫清生字障碍,并思考老师提出的问题。

  达成目标:利用多种方法识字,激发学生的识字兴趣,提高了识字质量

  三、通读理课文

  教师活动

  学生活动及达成目标

  1、小朋友知道的可真多啊,

  老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?

  2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲化了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得怎么样?(出示第一段)

  (1)自由读。

  (2)你知道玲玲的心情了吗?板书:满意

  (3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友快在这一段中找到它。

  (端详)点红色。那“端详”是什么意思呢?那怎样的看才是端详呢?像老师这样看是不是端详呢?老师演示。生回答。

  (4)请你来演一演?(你们看,他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)

  (5)现在我们小朋友也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。

  (6)谁能读好这句话?

  (7)看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。

  3、就在这时候,意外的事情发生了。(出示图画)让学生观察

  (1)这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。(出示第四节)

  (2)自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答

  (板书:难受、着急)

  (3)指名读

  师:怎么了,孩子?生:我的画弄脏了,另画一张也来不及了。师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?请你们接着读课文。

  4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的?生回答。

  (1)出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?

  这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。

  (2)指名读(是呀,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲对这幅画更满意了。板书:更满意)

  (3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?

  (4)出示两段话

  我们来读读这两段,相信你们能读得更好。左边两组第一段,读出满意、开心。右边两组读第二段,读的更满意、更开心。

  5、玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的更加美了,更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢?(你从哪儿知道的)是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。(评价你是一位会教育孩子的好爸爸。)全体男生读一遍。

  学生活动:学生通渎课文,完成读书要求。

  达成目标:利用动作帮助学生理解词语意思和课文内容,“演一演”既激发了学习兴趣又培养了学生综合能力,使课堂妙趣横生

  四、总结

  教师活动

  学生活动及达成目标

  在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀!

  是呀,生活中遇到了困难,只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。(出示句子)谁来读读这个句子。在本文中,“坏事”和“好事”分别指什么?我们要把这句话牢牢的记在心里。爸爸的话有道理吗?听了爸爸的话,你有什么想法?

  学生活动:读长句、理解其中蕴含的道理

  五、写字

  教师活动

  学生活动及达成目标

  师范写

  生练写、评议

  六、课外阅读

  七、布置作业

  教师活动

  学生活动及达成目标

  完成课后读读抄抄中的句子

  把这个故事讲给爸爸妈妈听

  二年级语文下册《玲玲的画》教学设计篇5

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学重点】

  识字、写字。

  【教学准备】

  生字卡、课件。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导课

  1、单元主题:

  ⑴生活中有很多有意思的事,同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事,我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。

  ⑵课件:出示单元主题。

  ⑶学生在下在自由读,同桌交流你读懂了什么。

  ⑷指名学生汇报。

  2、引出课题:

  ⑴一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的。

  ⑵板书课题:25玲玲的画。

  二、初读课文,认识生字

  1、识字:

  ⑴用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字。

  ⑵检查识字情况。

  ⑶全班一起先读一读。

  ⑷课件:出示本课要认的生字。

  ⑸开火车。

  2、读词:

  ⑴自由读词,说说这些词你是怎么理解的。

  ⑵指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈。

  3、读课文:

  ⑴全文共有几个自然段。

  ⑵指名学生读课文。

  三、理解感悟

  1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗?

  2、请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的。

  3、指名学生汇报,老师板书:

  高兴──难过──高兴。

  4、从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读。

  5、指名学生读,老师指导。

  6、思考:

  为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。

  7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

  8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

  9、课件:出示爸爸的话。

  10、以各种形式读,谈谈你对爸爸这句话的感受,你明白了什么。

  四、拓展

  课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,那同学们,你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决。

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