一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计

时间：2023-04-14 11:24:59 洪熔教学设计我要投稿

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一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计（通用10篇）

　　作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计（通用10篇）

　　一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计篇1

　　（一）教学目标

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。

　　3、了解“把字句”的特点。

　　（二）教学准备

　　1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。

　　2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。

　　3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。

　　（三）教学过程

　　1、谈话导入。

　　（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？

　　（2）你还收集了有关蜘蛛的`什么信息？能与大家共享吗？

　　（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。

　　2、听录音朗读

　　学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？

　　3、听后交流。

　　学生说说自己想说的，提自己想提的问题。

　　4、学习课文第1段。

　　（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。

　　（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？

　　（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？

　　（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。

　　（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。

　　（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。

　　（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。

　　（四）巩固练习

　　1、随堂练习。

　　（1）看卡片抽读生字、新词。

　　（2）口头扩词比赛：

　　织——织网、织布、织衣……

　　丝——丝线、吐丝、丝绸……

　　断——刮断、打断、折断……

　　（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。

　　（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？

　　2、课后作业。

　　（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。

　　（2）朗读课文。

　　一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计篇2

　　教学目标

　　1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。

　　2、初步学习数量词与名词的搭配。

　　3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

　　教学准备

　　朗读磁带、各种图片

　　教学过程

　　1、复习检查

　　（1）读生字卡片并口头组词。

　　（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？

　　2、听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。

　　3、学习第2段。

　　（1）抽读课文第2段。

　　（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？

　　（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？

　　“重新”是什么意思？

　　（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。

　　（5）“……把网打破了”与第1段的“……把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。

　　（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？

　　4、学习第3段。

　　（1）学生运用第2段的.学习方法，同桌协作学习第3段。

　　（2）学生汇报协作学习成果。

　　（3）听录音朗读第1—3段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？

　　5、学习第4段。

　　（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。

　　（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？

　　（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。

　　（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？

　　6、仿读录音朗读第1—4段。

　　（1）听——仿读。

　　（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？

　　巩固练习

　　1、随堂练习

　　（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。

　　（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。

　　2、课后作业。

　　（1）用上“终于”，写一句话。

　　（2）说说下面词语的搭配：

　　（）（）

　　一阵（）一张（）

　　（）（）

　　一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计篇3

　　教学目标

　　1、学习课文第5段。

　　2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。

　　3、注重学生耐挫心理的培养。

　　教学准备

　　录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。

　　教学过程

　　1、巩固练习。

　　（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。

　　（2）上堂课课后作业情况反馈。

　　（3）说几句把字句和被字句。

　　2、学习课文第5段。

　　（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。

　　（2）录音朗读指导仿读。要注意“高兴地”三字。

　　（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？

　　3、朗读并背诵课文。

　　（1）学生试读，读后评议。

　　（2）录音范读，学生边听边思考。

　　（3）教师指点，有针对性地引读。

　　（4）优秀学生有感情地朗读。

　　（5）学生齐读、分组读、比读。

　　4、指导背诵。

　　（1）请已会背诵的'学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。

　　（2）教师介绍联想背诵的方法。

　　（3）学生试背。

　　5、总结课文。

　　（1）课文主要讲什么？告诉我们一个什么道理？

　　（2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？

　　（3）你在学习上碰到哪些可囊？是怎样克服的？如果还没有克服，你打算怎么做？

　　巩固练习

　　1、随堂作业

　　（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。

　　（2）学了课文，你最难忘的是什么？

　　2、课后作业。

　　（1）能模仿课文，用“……终于……”的形式编一个小故事吗？

　　（2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗？

　　一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计篇4

　　教学目标

　　1.会认11个生字，会写4个字。

　　2. 参照“我的词语库”自主积累词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。

　　教学重点

　　1.认识11个生字，会写4个字。

　　2.指导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1.按笔顺规则书写4个字。

　　2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。

　　教学准备

　　生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件(或课文插图)。

　　教学过程

　　(一)猜谜导入、激发兴趣

　　1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗?

　　2.(示蜘蛛图片)师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领?

　　3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊!它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。

　　(二)初读课文、整体感知

　　1.听课文录音，整体感受。

　　2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。

　　(三)创设情境、认读生字

　　1.读准字音。

　　师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友?(小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来)指名摘小蜘蛛读生字。

　　师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。

　　字宝宝：我叫“织 zhī”，请大家跟我读一读。(织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫)

　　2.记住字形。

　　(1)出示“ 织、刚、新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住?引导学生认识绞丝旁、立刀旁。

　　(2)出示“网、丝、破、冰”字。

　　师：小朋友你看这是什么字?对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。

　　启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉?(启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。)

　　(3)积累词语。

　　这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。

　　(四)开展游戏、巩固生字

　　1.“猜一猜”游戏。

　　指名学生带读生字，提示学生注意生字上的'序号。

　　字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽!(字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置)现在，你还知道站在前六个的是谁吗?猜一猜!

　　师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。(字宝宝亮相)你猜对了吗?

　　2.送“字宝宝”回家。

　　师：哎呀!只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗?

　　(课件出示课文)，指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。

　　(五)再读课文、读通读顺

　　1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办?(画出来请教老师或同学)

　　2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他;同桌读得好，请你夸夸他。

　　3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文?(指名读)教师适时评价，注意鼓励。师范读—师引读—生齐读(运用多种方法读)。

　　4.指导学生标出自然段。(指名分段读)

　　5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么?

　　(六)作业设计

　　1.回家多读读课文，要读流利、读正确。

　　2.和父母玩生字牌的游戏。

　　一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，认识部首绞丝旁。

　　2、能正确、熟练地朗读课文。

　　3、能在阅读过程中，初步理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

　　4、展开想象，仿说小动物的话。

　　教学重、难点：

　　1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，认识部首绞丝旁。

　　2、能正确、熟练地朗读课文。

　　3、能在阅读过程中，初步理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题：

　　1、猜谜语。

　　出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。

　　2、交流板书：蜘蛛。

　　3、出示图片：它在干什么呢？交流。

　　（1）补充板书，写全课题。

　　（2）学习生字“织”、“丝”，认识部首“绞丝旁”。

　　4、读课题。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、出示：第1小节。（指名读）

　　2、完成填空：，蜘蛛在织网。

　　（什么时候）（什么地方）

　　3、学习生字“晨”、“抽”

　　4、自由读课文，标出小节号并圈出文中的小动物。

　　（1）交流，板书：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。

　　（2）读小动物们的'叫声。

　　（3）编儿歌。

　　出示填空：大公鸡（）叫，

　　猫头鹰（）叫，

　　（）小牛叫，

　　（）小羊叫，

　　小狗（）叫，

　　小猫（）叫，

　　还有小鸭（）叫。

　　三、再读课文，深入感知。

　　（一）学习2～7小节

　　1、过渡：这些小动物们对蜘蛛说了什么呢？

　　（1）交流。

　　（2）学习生字：散、岩

　　（3）说活练习：（谁）请蜘蛛去（干什么）。

　　（4）小结：这是一只（）的蜘蛛。

　　2、拓展练习。

　　出示：“___________。”________对蜘蛛说，“________________！”

　　（动物的叫声）（谁）（说什么）

　　蜘蛛没回答，忙着织它的网。

　　（二）出示第8小节。

　　1、指名读第8小节。

　　2、学习生字：害

　　（三）出示：最后一小节。

　　1、师范读。

　　2、指导朗读。

　　3、想象说话。出示：蜘蛛睡着了，因为。

　　四、巩固词语。

　　1、出示词语。

　　2、读词语。

　　五、总结。

　　学了这篇课文，你懂得了什么？

　　一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计篇6

　　教学要求：

　　1、借助拼音读准“蜘蛛、抽、散、鹰”；认识“反文旁”，回忆三个带有“反文旁”的字。掌握“抽”的笔顺。识记“抽、散、岩、滚、逮”；在语言环境中认读“蜘、蛛、鹰”。

　　2、联系生活经验，体会“散步、逮住”的意思。

　　3、正确书写“把、岩、抽、散”4个字。

　　4、分角色读一读“小牛、小羊、小狗、小鸭和小猫”的说话段落，做到正确、通顺。

　　5、通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

　　教学准备：

　　媒体动物头饰课外阅读

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、出示图片：蜘蛛

　　师：这是什么？它有什么本领？

　　2、出示课题。

　　3、学习生字：蜘蛛

　　4、师：今天我们就来认识一只小小的蜘蛛，看看它是如何织网的？

　　5、齐读。

　　二、学习第一小节。

　　1、师：那大家想不想去认识一下这只会织网的小蜘蛛呢？那好，让我们一起去找他吧！那它在哪里呢？请大家打开书本找一找。

　　2、学生交流。

　　3、出示第一小节。

　　4、请一名学生读一读。

　　5、学习生字：抽（至于蜘蛛是从哪里把丝抽出来的呢，我们一会儿再交流）

　　6、指导书写：抽把

　　7、指导朗读。

　　8、师：这是一只怎样的小蜘蛛？（勤劳：一清早）

　　三、学习第2—7小节。

　　1、师：天终于亮了，小动物们都纷纷出来了，读读他们的叫声，猜猜它们是谁？

　　出示词语卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

　　（小牛小羊小狗小猫小鸭）

　　2、学生一一对应。

　　3、师：它们看见小蜘蛛在织网后，都对小蜘蛛说了些什么？用“——”划出，并学学其中的生字。

　　4、反馈交流。

　　出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧！”

　　“咩，咩。”小羊对它说：“到岩石上跳跳吧！“

　　小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧！”

　　小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧！”

　　小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧！”

　　5、学生字。

　　要点指导：【生字：散认识反文旁书空描一个指导读：散散步轻声】

　　【生字：岩有什么好办法记住它？指导书写，描一个。】

　　【生字：滚找找好朋友，尝试写写笔顺】

　　6、师：小动物们招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他们的呢？找一找课文中的句子，读一读。

　　7、分角色把第2—7小节演一演。（结合课后【说】）

　　四、学习第8、9小节。

　　1、师：小蜘蛛这么认真地织它的`网，那么那张网到底有什么作用呢？

　　2、学习第8小节。

　　1）、个别读一读。

　　2）、学生字：逮写写笔顺，说说哪些字的意思和它相近？（捉、抓）

　　3）、指导朗读。

　　3、师：原来小蜘蛛一心一意织的网竟然有这么大的作用，怪不得猫头鹰也不住地夸奖这张网。

　　1）、指名个别读第9小节。

　　2）学习：鹰找找它的部首在哪里？数数笔画，考考第几笔是哪一笔？

　　五、全文感知。

　　1、师：我忽然发现我们的小蜘蛛从头至尾都没有说过一句话，请小朋友们再读读全文，想想它为什么不说话呢？（因为它要一心一意的织网，然后去捕捉害虫）

　　2、师：你要向小蜘蛛学习什么呢？

　　六、指导写字。

　　七、总结。

　　1、师：上了这节课，你学到些什么呢？

　　2、学生交流。

　　3、结束语。

　　一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计篇7

　　活动目标：

　　1、引导幼儿用长线和短线表现蜘蛛网的交叉错落。

　　2、鼓励幼儿大胆作画，合理布局画面。

　　活动准备：

　　1、活动前引导幼儿观察蜘蛛的外形特征。

　　2、《好忙的蜘蛛》flash、电脑、电视机

　　3、范例一幅、白色蜡笔、黑色纸、橡皮泥、牙签等作画工具。

　　活动过程：

　　一、教师播放flash动画，幼儿观看。

　　1、师：今天，盛老师带来了一个故事，我们一起来看一看（幼儿观看）。

　　2、提问：故事中那个好忙好忙的小动物是谁？（幼：蜘蛛）蜘蛛长得什么样？（小结：蜘蛛有一个椭圆形的身体，长了八条腿）

　　3、教师示范蜘蛛的做法

　　（1）师：你们想不想把这只好忙的蜘蛛请到我们中（1）班来？

　　（2）做法：我们需要橡皮泥和4根小牙签来帮忙。先拿一点点橡皮泥放在手心里搓成圆形，再轻轻按一下，压成椭圆形做小蜘蛛的身体，然后将牙签一折二，折下来的再折一个折痕，最后将牙签插到小蜘蛛的身体上做脚，两边两个朝上，两个朝下。

　　二、教师示范讲解蛛网的画法

　　1、提问：这只好忙的蜘蛛它来我们中（1）班做什么呢？（幼：织网）那小蜘蛛是怎样织网的呢？

　　2、教师示范蜘蛛网的画法

　　（1）师：先在画纸上找一个地方，但不要太靠边上了，小蜘蛛吐出一条长长的丝，钩住画纸边上，再吐出一条长长的丝钩住另一边……好了，长丝拉好了。这时，一只苍蝇嗡嗡地飞来了，它看见前面的.网心里有点害怕，但看到有这么大的空档，就哧溜一下飞走了。该怎么办呢？（很自然地想到要拉短线。）

　　（2）师：小蜘蛛接下来开始吐短丝，从中间开始一圈吐好了，继续吐一圈，吐了一圈又一圈，小蜘蛛终于把蜘蛛网给织好了，网织得又密又结实。这时候，有一只小蝴蝶飞过来了，小蝴蝶一下子就粘到了蜘蛛网上（教师在蜘蛛网上画蝴蝶），还有什么小昆虫也会被粘住呢？（幼儿自由讲述）小蜘蛛爬上蜘蛛网吃起了美味的食物！

　　3、教师交代作画要求

　　师：你们想不想也来织一张又密又结实的蜘蛛网？等一下就来比一比谁织的网最漂亮！

　　三、幼儿作画，教师巡回指导。

　　1、鼓励幼儿大胆地用交错的线条编织蜘蛛网。

　　2、请家长给予适当的帮助，鼓励幼儿大胆作画。

　　四、讲评：展示交流作品

　　1、互相交流、欣赏：谁画的蛛网最密最结实，能粘住小昆虫？

　　2、小结：今天，我们织了这么多又结实又漂亮的蜘蛛网，下一次布置到我们的主题墙上！

　　一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计篇8

　　活动目标：

　　1.尝试运用直、横、斜线的连接和紧密排列的方法画蜘蛛网。

　　2.体会只要不怕困难、坚持到底，终会成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、教师教学资源《蜘蛛织网》（视频、课件）。

　　2.蜘蛛网范例。

　　3.金属银色笔、方形黑色纸、超轻黏土（用作做蜘蛛或害虫）。

　　活动过程：

　　1.请幼儿观看《蜘蛛织网》视频，激发幼儿活动兴趣。

　　请幼儿猜谜语：一个英雄汉，设下天罗网，整天打理伏，专捉飞来将。

　　可提问：你见过蜘蛛织网吗？它织的网是什么样子的'？有什么用？

　　2.请幼儿欧赏蜘蛛网范例或课件，观察小蜘蛛是如何织网的？边思考、边讨论。

　　（1）欣赏范例蜘蛛妈妈织的大网，引导幼儿观看蜘蛛网的特点。

　　导语：有一只小蜘蛛出世了，妈妈非常高兴地在家织了一张大网，小蜘蛛睡在网里每天吃着美味的害虫飞快地长大。

　　（2）请幼儿观察小蜘蛛是怎样织网的。

　　导语：小蜘蛛长大了，想自己学习织网。他开始织第一张网。

　　（3）再次观察小蜘蛛织网的.方法。

　　导语：小蜘蛛又开始织第二张网，织着织着他感到常疲惓，就转起圈来。这时、飞来一只蚊子，看见这张网说：“不好！这里有蚊香！”说着，蚊子连忙逃跑了。请幼儿思考，蚊子为什么会把蜘蛛网误认为是蚊香（比较线条的不同）

　　3.和小蜘蛛一起学织网。

　　（1）请幼儿尝试学习小蜘蛛织网。思考有什么办法可以把网织得很密、很平整。

　　（2）引导幼儿注意“织网”的方法：在画纸中间的地方画一个中心点，然后由这个中心向四周画几条放射状的线条，从中间开始一圈一圈向外织网，线条要流畅，织得要紧，要密密排列，直至织成一张大网鼓励幼儿坚持到底，耐心地“织”出一张完整的网。

　　（3）蜘蛛来捉虫。幼儿用超轻黏土做小蜘蛛和害虫，将其粘贴到蜘蛛网上，体验织网成功捉到害虫的快乐。

　　4.分享交流。

　　共同欣赏：说说哪些网织得清晰又整齐，介绍自己织网时找到的小窍门。

　　小结：今天每个“小蜘蛛”都很勇敢地织了自己的第一张网，只要我们继续努力，一定能把蜘蛛网织得越来越好。

　　一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计篇9

　　设计意图：

　　线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部。

　　我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有一定认识的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在认识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后欣赏、学习线条组合、变化，最后为了培养孩子之间的合作能力，我请他们四人一组进行合作创作。

　　活动目标：

　　1.回忆线条的长短、粗细、曲直之分,再次感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。

　　2.尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案

　　3.学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。

　　活动准备：

　　点、线图谱一张,作画的白纸一 ,蜘蛛织的'范画网一张 ,四位小朋友一组，每组一张大白纸，纸中间各画上一只不同种类的蜘蛛 , 幼儿人手两支粗细不同的黑色勾线笔。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣，回忆各种线条

　　1.运用儿歌的形式，出示小蜘蛛师：今天我们班来了一位特殊的朋友，他会是谁呢? （师边演示边念儿歌，然后出示小蜘蛛图片）

　　儿歌1：八脚怪，像螃蟹；一肚子，都是丝；修修补补裁裁剪剪，不是裁缝，那是什么？ ——小蜘蛛

　　师：这是一只灵巧的小蜘蛛，它会吐丝织网呢!小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。你们看小蜘蛛吐出了哪些线条?有我们认识的吗？

　　（师事先用红黄两种粉笔在黑板上画出直线类线条和曲线类线条）

　　2.观察回忆线条：这是什么线条？它像什么？认识各种线条，并以波浪线为重点，引导幼儿多角度观察：这是什么线条？像什么？变化了大小、方向它还是波浪线吗？又像什么？小结直线类线条和曲线类线条。知道线有长短、粗细、曲直之分。

　　(评析：这个环节的设计在于调动幼儿已有线条经验的同时再对线条经验进行提升。不但让幼儿认识了各种线条，知道线有长短、粗细、曲直之分，分清直线类线条和曲线类线条。同时还以波浪线为代表，认识波浪线弯曲度的大小、高低。转动不同的方向，多角度地进行观察，感受全新的感蹙。开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野，为幼儿进行线条的组合、变化打下了伏笔。)

　　二、欣赏、学习线条组合、变化。

　　1.师边念儿歌边用粗的勾线笔示范搭支架。

　　今天，我们的小蜘蛛可高兴了，它要开始织网了，为了使自己的网更加的牢固，聪明的小蜘蛛选用粗线条为自己的网搭支架。师示范第一步：用粗笔先搭由中心向四周放射出十字架式的直线，在逐步添加斜线，注意线要直，线与线之间的距离要均匀；师示范第二步：为了风吹动时支架不晃动，将两根直线之间由里向外用横线固定；（一边画，一边念儿歌）儿歌2：小蜘蛛，忙又忙。牵银线，忙织网。织出大网干什么？网住蚊蝇做食粮。

　　2.观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。

　　这是一只非常爱漂亮的小蜘蛛，它看到这么多线条，可喜欢啦。搭好了支架，它还想用线条装饰它的网，包括点和一些好看的图形，它都想织进网里，怎么织呢？我这里有一张图谱可以给小蜘蛛做个参考（出示点·线图谱）

　　师指着其中的几组由一种线条不断重复、两种线条随意组合的图案，三种线条组成的图案和与点、图形结合组成的图案让幼儿充分感受。提问：这里的图案是怎么组成的？分别用到哪些线条?

　　小结：原来，一根线条很单调、很普通，但是，把许多根同样的线条组合起来，或者说几根不同的线条组合排列一下，再或者与点、线一起变化一下，奇迹就出现了，许多的线条构成了美丽的图案，真漂亮。

　　3.师出示范例让幼儿欣赏

　　聪明的小蜘蛛把这些组合方法都学会了，它连续工作了三天三夜，终于一张美丽的大网织好了。

　　（评析：这个环节，通过让幼儿欣赏师示范搭支架、观察图谱寻找线条，以及欣赏蜘蛛网，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随意组合就可以产生奇妙的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会变化出多种多样的图案。这样的欣赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条变化图案，同时，幼儿对活动中不断出现的新奇的变化产生了浓厚的兴趣，激发了幼儿学习的兴趣。）

　　三、合作装饰蜘蛛网

　　这只爱漂亮的小蜘蛛用美丽的图案装饰了它的蛛网。这件事情在蜘蛛王国传开了，大家纷纷来求这只蜘蛛帮助它们织网。小蜘蛛太累了，小朋友，你们能帮帮它吗？

　　每组四个小朋友给蜘蛛王国的一只小蜘蛛织一张大网，我们来比一比哪一组小朋友给小蜘蛛织的网图案变化最丰富，最漂亮!

　　幼儿合作进行绘画。

　　四、评价作品——如果你是蜘蛛王国的小蜘蛛，你最喜欢哪些蜘蛛网?为什么?它又是用哪些图案织成的?