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冀教版二年级下语文《春日晨景》教学设计

时间:2020-12-27 20:39:38 教学设计 我要投稿

冀教版二年级下语文《春日晨景》教学设计

  教学目的:

冀教版二年级下语文《春日晨景》教学设计

  知识与技巧:

  1、精确、流利.有情绪的朗读课文。背诵课文。

  2、精确认读本课的3个生字和由这些生字组成的词语,知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。

  3、重复诵读课文,整体感受课文大意,想象文中所刻画的美好情景。

  过程与方法:

  1、引导学生展开想象,并在重复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

  2、引导学生表达对诗的理解。

  3、利用思维导图练习抓住事物的特点说话。

  情绪态度、价值观:

  1、培育学生学习诗歌的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美。

  2、激发学生热爱祖国语言文字的思想情绪。

  教学筹备;多媒体课件

  教学时间:一课时

  教学过程:

  课前三分钟(思维导图背诵)

  一、从生活入手,谈话引入

  师:炎热的夏季阻止了春的脚步,但是我们在诵读中又一次感受到春天的美好。今天就让我们带着对春天的美好回忆,再一次走进春天。

  二、板书课题,理解课题

  1、师:今天我们来学习第29课《春日晨景》,下面和老师一起来书写课题。

  (师生板书课题)

  2、齐读课题

  3、读了题目,你知道了什么?(学生答出以后,教师追问“你从哪儿知道的?”)

  三、初读课文,学习生字新词

  1、师:那就让我们一起走进春日的晨景中吧!自由读课文,在读书过程中,勾画出本课的生字词,然后给同桌读一读,说一说你是怎样记住这些生字的。

  2、投影出示生字

  3、指名读(交流识字方法)、齐读、开火车读

  五更,更好,天欲晓,春渐浓,杏花,新荷,漫坡两岸,堂前,层层碧

  引导学生认识多音字“更”,并引导学生运用。

  师:恭喜大家闯过了生字关。

  四、品读课文,感受意境。

  师:这么美的诗,老师也想读一读。(请大家闭上眼睛,听老师读,用心想象一下文中所描写的画面。)

  这么美的语言,这么美的画面,让我们来细细品味欣赏吧!再读课文之前,请同学给大家读一下读书提示。

  1、学生轻声读课文,边读边想象春天的画面。

  2读一读你喜欢的句子?读这些句子的时候,你想到了什么样的画面?

  生交流,利用句式:我喜欢,因为我想到了。

  学生交流

  五更天欲晓,三月春渐浓:“更”是古代计时的'单位,一更相当于现在的两个小时。从晚上七点钟开始,我们刚才提到的三更半夜,是晚上十一点到凌晨一点的时候,“五更”大约就是现在的早晨三点到五点之间。“五更天欲晓”就是天快要亮的时候,对应题目中的“晨”。春渐浓,指春的气息越来越浓,春的颜色越来越浓。

  两岸青烟杨柳绿,一园细雨杏花红:杨柳吐出新绿,远望如烟;杏花在微雨的沐浴下红得更加娇艳;绿叶映衬着红花,另人赏心悦目。好美丽的一幅春景图。

  堂前住燕子,篱下飞鸣虫:空中燕子飞舞,篱笆下飞虫低鸣,春天就是这样热闹,充满生机与活力。

  新荷浮水层层碧,小草漫坡片片青:新长出来的荷叶碧绿碧绿的,一层一层浮在水面上,小草长满了山坡,到处都是青青的,满眼的绿色。

  3、师:听了同学们的表达,老师发现大家都是善于观察、乐于表达的孩子,诗中描写的画面这么美好,那我们就美美的读出来吧:

  (播放音乐,学生练习有感情的朗读、同桌互读。)

  指名读,全班齐读。

  五、拓展延伸,讴歌春天

  师:读的真让人陶醉!诗人抓住了春天的特点,杨柳如烟,杏花微雨,燕子衔泥,飞虫鸣叫,新荷小草,构成了一幅多么美丽的春景图。大家看,思维导图不仅能让我们把课文分析得条理清楚,还能帮我们整理记忆,背诵得更快!我们要学着画思维导图,用思维导图。诗中描写了春天,那夏天的景物有什么特征呢?把你看到的、听到的、感受到的夏天用思维导图先画一画,整理好思路,再和小组同学说一说吧!

  (学生画,然后指名全班交流展示)

  六:作业超市

  1、根据思维导图完成写话练习。

  2、自选超市(二选一)

  (1)课下搜集两首描写春天的古诗整理在采蜜集中。

  (2)画一幅《春日晨景》的诗配画。

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