操场上教学设计

时间：2022-11-07 09:17:05 教学设计我要投稿

操场上教学设计（精选12篇）

　　《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。下面是小编收集整理的操场上教学设计，欢迎阅读参考！

操场上教学设计（精选12篇）

　　操场上教学设计篇1

　　一、教材分析：

　　《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

　　二、学情分析：

　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

　　三、教学目标：

　　1.认识“拔、拍”等12个生字；会写“拍”等7个生字。认识“火”字旁

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.通过“反复诵读以读代讲”帮助学生理解文意，让学生产生积极参加体育活动的愿望。

　　四、教学重难点：

　　通过“反复诵读以读代讲”帮助学生体会体育锻炼可以使身体强壮，让学生产生积极参加体育活动的愿望。

　　五、教学准备：

　　生字卡片，制作多媒体课件。

　　六、评价设计：

　　通过开展小组活动，交流识字经验，能借助图片、联系生活、做动作、组词等学会运用多种识字方法。

　　七、教学过程：

　　课前三分钟：背古诗

　　一、谈话导入，揭示题目

　　导语：老师知道同学们最喜欢下课，下课的时候同学们可以在操场上做好多游戏，那你和你的小伙伴们在操场上会做哪些游戏呢？谁来给我们大家说一说……

　　同学们真棒，会做那么多的游戏，听得出来大家在操场上玩得很开心！

　　今天我们一起学习《7操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么活动呢？

　　板书课文题目---书空--齐读。

　　二、自读课文

　　过渡语：请同学们自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。（圈画出生字并拼读两遍）开始吧！

　　三、自主识字

　　--齐读课文

　　--拼读字小老师领读（男女）-开火车拼读-全班齐读

　　--去掉拼音读字：男生女生赛读（一个字读3遍）

　　交流识字方法：你是用什么方法记住这些字的呢？

　　换一换：澡--操杨--场

　　做动作、偏旁归类、组词、猜字谜、（火字旁）汉字演变炼热……

　　--读词语

　　四、指导书写

　　齐读--观察：跑足这两个字有的地方长得很像，在书写的时候需要注意什么呢？

　　足：这是一个上下结构的字，上小下大，撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。

　　跑：这是一个左右结构的字，左窄右宽，起笔时左低右高。足字旁最后两笔是竖和提，包的竖弯钩要舒展。（组词）

　　观察--范写（边写边讲书写要领）-书空--描红(写字口诀)--练写

　　五、读词表演

　　1.看图学词

　　过渡语：瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友在干什么呢？

　　谁能用这样的句式来回答呢？

　　下课了，操场上真热闹啊！同学们有的____，有的_____，还有的______。他们玩得可开心了！

　　--学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、。

　　2．教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球踢足球。)

　　3．齐读本课生词。

　　4．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

　　活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

　　预设：跳高、拔河。交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

　　5．学生汇报。

　　预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

　　第一行的活动与手有关

　　第二行的活动与脚有关

　　6．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

　　六、再读儿歌

　　过渡：我们再来学习一首儿歌，看看文中的小朋友们，在操场上做什么活动呢？

　　--齐读

　　--数一数文中有几句话

　　--读一读第一句和第二句话，你发现这两句话的最后一个字的读音有什么相同的地方吗？轻声--读的要又轻又短！

　　师示范读--生模仿练读-男女生读

　　--圈一圈操场上那么热闹，他们在操场上玩什么呢？

　　读第三句，圈一圈

　　注意停顿：跳绳|踢毽|丢沙包，天天锻炼|身体好

　　--操场上那么热闹，他们的心情一定很。

　　--请同学们带着这种欢乐的心情齐读全文！

　　--加上自己喜欢的动作齐读全文

　　七、拓展

　　过渡语：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。你喜欢什么体育活动呢？和同学说一说并向大家介绍玩法。

　　词语分类:那么多好玩的活动，我想把它们分两类你能帮一帮我吗？

　　第一行的活动与手有关

　　第二行的活动与脚有关

　　八、编一编

　　铃声响，上课了，

　　（教室里），（静悄悄）。

　　（看书写字做算术），

　　好好学习为中华。

　　小结

　　大家课上学得都很认真，课下，也要像文中的小朋友一样多做一些活动，坚持锻炼身体，这样才能做一个健康聪明的好学生！

　　操场上教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、学习14个生字，读准字音，认清字形。

　　2、认识两个偏旁：足字旁和提手旁。

　　3、正确、流利地朗读儿歌，认识课间活动的丰富多彩，激发学生体育锻炼的兴趣。

　　4、学会写4个生字：八、入、大、天。

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　学情分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。

　　教学难点：

　　牢记14个生字。

　　课前准备：

　　课件、字卡、词卡。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话

　　1、小朋友，课间都爱在哪儿活动？（师板书课题，生跟着书空）

　　2、读题，注意读准平翘舌音。

　　3、你最喜欢参加哪些体育活动？

　　二、指导看图，学习生字

　　1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画，（贴出挂图），仔细看图，图中的小朋友在参加什么体育活动？（生说一种活动，师出示这种活动名称的词卡，贴在黑板上。）

　　dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

　　打球拔河拍皮球

　　tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

　　跳高跑步踢足球

　　2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗？（指名读、齐读）

　　有9个生字宝宝想和大家交朋友，大家愿意吗？（贴出生字卡）指导学生拼读生字。（指名读、齐读、开火车读）

　　3、去掉拼音，你还认识它们吗？（指名读、开火车读）

　　4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢？同桌互相讨论认清字形的好办法，并汇报。

　　5、读生字，找规律，认识足字旁和提手旁。

　　把提手旁的字放在一边，认识提手旁，读偏旁名称，说说提手旁跟什么有关系，并请学生做一做动作，让学生在运动中识字，给提手旁的字组词并说话。（拓展：你还知道哪些跟手的动作有关的词呢？）

　　扌：打拔拍 ……

　　把足字旁的字放在一边，认识足字旁。（方法同上）

　　足：跳跑 ……

　　6、出字谜，学生猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）你会给小伙伴出字谜吗？（让学生积极动脑，快乐识字。）

　　7、练习说话：

　　（1）下课了，我在操场上。

　　（2）是我最喜爱的体育活动。

　　三、指导写字

　　1、比较“八”和“入”。

　　2、师在田字格中范写。

　　3、生在田字格中书写“八”和“入”。

　　板书设计

　　dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

　　打球拔拍跳高跳步足

　　扌（提手旁）：打拔拍…… 足（足字旁）：跳跳……

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1、开火车读字卡，指名给生字组词读。

　　2、齐读生字卡、词卡。

　　二、读儿歌，学生字

　　1、上节课我们看图了解了一些体育运动，并认识了一些生字宝宝，这节课我们一起来学习一首儿歌，其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里，让我们一起读儿歌，找到它们，把它们圈出来。

　　2、（老师贴出字卡）请大家借助拼音读准字音，注意平翘舌音，前后鼻音。

　　曲调拼音，你还认识它们吗？（指名读、当小老师带读、开火车读、齐读）

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　响课真身体

　　3、你是怎么和它们交上朋友的？说说你识记字形的好办法。

　　响——复习口字旁，组词说话。

　　课——利用熟字加偏旁的方法识记，复习三点水，组词说话。

　　真——不能少写一横，组词说话。

　　身——与“真”比较，撇要出头，组词。

　　体——加一加的方法识记，复习单人旁，组词说话。

　　4、做“接龙”游戏，分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长。）

　　接龙游戏：说出带有下列偏旁的字，看哪条龙接得最长。

　　足：

　　口：

　　氵：

　　扌：

　　5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了，你还能认识它们吗？自由借助拼音读儿歌，注意读正确。

　　铃声响，下课了，

　　操场上。真热闹。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天锻炼身体好。

　　6、指名读儿歌，师生评议。再指名读，比赛读，

　　7、齐读儿歌，注意读出欢快的语气。

　　8、读了儿歌，你知道了什么？（下课了，操场上真热闹，很多同学在参加体育锻炼。）引导学生课后也多参加体育锻炼。

　　10、指导背诵儿歌。

　　三、拓展活动

　　1、读读画画，把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色，书中没有的可以自己补上。

　　2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上，和小伙伴一起读，并介绍玩法。

　　四、指导写字

　　1、仔细观察，比较“大”和“天”。

　　2、师在田字格中范写。

　　3、生在田字格中书写，评议。

　　五、作业

　　1、练习写生字。

　　2、练习说话。（自选）

　　板书设计

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　响课真身体

　　操场上教学设计篇3

　　【教学目标】

　　１、认识1个4生字，会写八、入、大、天４个字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”４个偏旁。

　　２、能正确，流利地朗读课文。

　　３、有积极参加体育活动的意愿。

　　【教学重点、难点】

　　１、教学重点：

　　学会14个生字，4个偏旁，会写4个生字。

　　２、难点：

　　能记住这些生字。

　　【教学方法】

　　讨论法、游戏法。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片，偏旁卡片。

　　２、颜料（色彩笔）。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９个生字。

　　２、学会并写八、八两个生字。

　　〖教学过程〗

　　一、揭示课题，启发谈话

　　１、课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问答贴出词语卡片。

　　２、看图，说说课间还可以开展哪些活动（从图中找出刚才不同的活动）。

　　二、自读词语和儿歌

　　１、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

　　２、检查词语读音，做“登山”游戏：

　　教师抢答，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。

　　检查儿歌读音，竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

　　三、学习词语中的生字

　　１、复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的`字。

　　２、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

　　３、小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）

　　４、认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字。

　　５、找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。

　　６、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”字旁？（都是脚的动作）

　　四、巩固练习

　　１、连一连，读一读：

　　拔打拍跳踢

　　皮球排球足球皮筋河

　　２、找朋友：

　　把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

　　五、学习写字

　　１、指导写好“撇”的笔画。

　　２、比较“八和入”的异同，同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，八是起笔合拢的。

　　３、教师范写，学生描红练习，教师巡视指导相机指导。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、复习上节课学过的生字。

　　２、学习本课的生字，响、课、真、身、体。

　　３、会写“大、天”两个字。

　　〖教学过程〗

　　一、复习

　　１、开火车读词卡。

　　２、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

　　二、学习儿歌

　　１、学习儿歌中的生字：

　　⑴ 自读儿歌，自学儿歌中的５个生字。

　　⑵ 检查生字学习情况：

　　响──学习“口”旁。

　　课──学习“言字旁”。

　　真──注意“八”与“入”的不同。

　　身──与真的上半部分比较。

　　体──单人旁，学习偏旁“单人旁”。

　　⑶ 用生字口头组词。

　　⑷ 做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。

　　（学生说学生写。学生说，教师写。）

　　２、指导朗读儿歌：

　　⑴ 借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

　　⑵ 透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读──个别读──评议。

　　⑶ 指导背诵：

　　① 小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

　　② 交流，哪一具小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

　　③ 集体背、个别背。

　　三、扩展活动

　　１、课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

　　２、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。

　　四、学习写字

　　１、比较“大”、“天”的异同。

　　２、仔细观察，大天两个字，与八、入两个字的“撇”有什么不同。

　　３、在书上的田字格中描一描。

　　４、教师范写。

　　５、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好？为什么？

　　６、用、八、大、天、入组词。

　　７、学生练习。

　　操场上教学设计篇4

　　教材分析

　　本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。

　　教学目标

　　1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。

　　2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。

　　3.体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学难点：

　　认字写字

　　课前准备：

　　带领学生去操场活动；字词卡片多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，引入课文

　　小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）

　　二、看图说话，识记生字

　　1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。

　　2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。

　　3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。

　　4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）

　　5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

　　（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。

　　（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）

　　（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。

　　6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

　　（1）认读三个词语

　　（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。

　　（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。

　　（4）编字谜猜一猜“高”“步”。

　　7、巩固生字

　　（1）摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足

　　（2）打乱顺序读六个词语

　　三、学写生字“八”“入”

　　1.认读“八”“入”，给它们交交朋友。

　　2.比较两个字的相同点和不同点。

　　3.书空

　　4.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。

　　5.学生写字，每个写3个。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语

　　2.拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏

　　3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？

　　二、朗读背诵儿歌

　　1．出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读

　　2．指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌

　　3．再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球

　　4．说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球

　　5．认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。

　　6．集体读，分组读

　　7．看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背

　　8．同桌合作背儿歌

　　9．小组合作自编动作，表演背诵儿歌

　　三、指导写字

　　1．田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什么相同的地方？

　　2．复习练写撇和捺两个笔画

　　3．师范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点：都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连

　　4．各自临描一个

　　5．自由仿写，自己与范字比较，矫正。

　　6．大、天的教法同上

　　操场上教学设计篇5

　　【教学分析】

　　《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　【学情分析】

　　《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。

　　【教学目标】

　　１、认读本课的１４个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”４个字，认识“足、口、讠、亻、扌”５个偏旁。

　　２、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

　　３、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。

　　【教学策略】

　　１、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。

　　２、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　【教学建议】

　　１、生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。

　　２、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。

　　３、儿歌先听、再读，训练学生听的能力。

　　【教具准备】

　　１、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　２、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

　　３、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣引入，初识活动

　　１、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

　　２、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？

　　卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小主人意识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。

　　３、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到５２页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

　　二、学习词语，认识活动

　　１、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？

　　２、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。

　　在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。

　　３、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？

　　４、这位小老师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本５２页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。

　　５、检查：

　　⑴请小老师来教大头儿子。（看拼音教）

　　⑵不看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去）

　　⑶齐当小老师。

　　当小老师是学生很乐意的事，这让学生成为课堂的主人，当然在当的时候还应当注意教的姿态，教师应作适当点拨。词卡从无拼音到有拼音再去掉拼音，是对词语的再三复现。

　　三、学习生字，认识偏旁

　　１、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？

　　２、教学“扌”：

　　⑴拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问这两个字为什么是“扌”？

　　⑵你能做做这两个字的动作吗？

　　⑶还有哪些字也有“扌”。（边做动作边说）

　　３、用相同方法教足字旁。

　　儿童的天性是好动的，而提手旁和足字旁的字又很适合做动作，让孩子动手动脚动口动脑，这样偏旁就深入人心了。

　　４、教学“球”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

　　５、足用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢）

　　（这一比较，有助于学生了解偏旁的变化规律，也有利于记生字）

　　６、个别读９个生字。

　　四、课间游戏，巩固识字

　　１、运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

　　２、球儿回家小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。

　　学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。

　　五、说话练习，再次巩固

　　１、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？

　　２、送门票，读对就送活动词卡。

　　说话训练也是对孩子口语交际的锻炼。而将词卡送出一能激发学生的识字兴趣，二是再一次巩固了生字的学习。

　　第二课时

　　一、复习导入，谈话激趣

　　１、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。

　　２、生读词卡。

　　二、听读儿歌，学习生字

　　１、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音）

　　２、说说你听到了什么？

　　培养学生听的能力，是新课程的一个重要内容，老师在课堂中应该多一些让孩子听的机会。

　　３、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。

　　４、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。

　　５、师相机点拨生字学习情况。

　　响—学习偏旁“口”课—讠、果。学习熟字加偏旁识字方法，学习偏旁“讠”，并让学生想想还有哪些字也有“讠”

　　“真”、“身”组词找朋友学习，体—亻+本学习偏旁“亻”。

　　儿歌中的生字应引导学生利用已有的知识记忆生字，让学生回忆学过的生字，以新带旧，逐步扩展。

　　三、学习儿歌，指导朗读

　　１、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？

　　请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。（生合作读儿歌）

　　２、大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。

　　指导闹念轻声，第二句停顿跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。

　　小组读→个别读→评议→集体读。

　　３、指导背诵。

　　朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应带有浓厚的个性化色彩的。师作适当的朗读指导是必要的也是必须的，而配上动作来读让生充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对体育活动的喜爱。

　　四、扩展活动，加强体验

　　１、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

　　２、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。

　　五、学习写字，认识“、”

　　１、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。

　　２、指导写好“ノ”、“丿”两种撇的笔画。

　　３、比较“八”“入”的异同。

　　４、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

　　５、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

　　６、在书上的田字格描一描。

　　７、师范写，生练写。

　　操场上教学设计篇6

　　【教学目标】

　　１、认识七个生字。

　　２、认识两个偏旁:提手旁和足字旁。

　　３、培养学生热爱运动的意识。

　　４、初读儿歌。

　　【课前准备】

　　多媒体课件生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　（播放下课铃声）听，小朋友们，这是什么声音啊？你们喜欢这个铃声吗？（喜欢）为什么喜欢啊？今天，史老师想当一回记者采访一下我们班的小朋友下课的时候你喜欢做什么运动？（指导学生用完整的话说我喜欢……）

　　二、新课讲授

　　１、出示课文词语，借拼音认读：

　　下课时，史老师当了一回摄影师，趁小朋友不注意，偷偷拍下了小朋友们玩耍的情景，大家想一起来看看吗？（出示情景图）你知道这是在什么地方吗？（出示课题操场上。齐读课题两遍）

　　大家都知道我们长江小学的塑胶跑道刚刚建成，小朋友们都兴高采烈地在操场上活动，大家仔细观察一下，小朋友们都在忙着做什么运动啊？（根据学生回答，随机出示词语卡片和部分采节图）（在学生回答到“球”字时，请学生说说你还知道哪些球，分别是怎么玩的，完成连一连）

　　小朋友们观察得真仔细，你们能在拼音宝宝的帮助下读一读这些词语吗？同桌小朋友试一试。比比谁是最佳排挡？（以同桌为单位进行抽读──全班认读）

　　你能用这些词语完整地向大家介绍一下操场上这片热闹的场景吗？（指导学生用有的……有的……还有的……或远处,近处,左边右边来说说话、）

　　２、去掉拼音认读：

　　现在调皮的拼音宝宝躲起来了，你还能认识这些生字宝宝吗？小火车出发了，谁来开？（在学生回答到“高”字时，引导学生说说高字和塔的联系）游戏找生字把生字卡片分给学生，学生背对黑板。例如老师点生字，学生说“打，打在哪里？”手持“手”字的学生回答“打，打在这里。”说对的小朋友把卡片送给他作奖励。（一组完成，每个生字分给两个人。）

　　３、认识偏旁：

　　小朋友们真棒，那么快就和生字宝宝交上了好朋友，老师要奖励你们，我们一起来运动一下，锻炼一个健康好身体。老师出示一个生字，你先读一遍，再来表演一下这个字

　　提手旁：小朋友们做了各种运动，那么谁能告诉大家你做各项运动的时候，分别是用身体的哪部分。（根据学生回答，把词语分别归类）大家仔细观察一下这些红色的生字宝宝，你有什么发现吗？（它们的左边都一样）对，你真是个小小观察家，发现了这个秘密、这些生字中都有相同的部件，我们把它称为“部首”。比如第一组生字他们的部首称为提手旁。跟老师念提手旁。（齐读两遍）你知道为什么它们都有共同的部首提手旁吗？因为它们都用手做这个动作。那么你还能给提手旁找找朋友，组成新字吗？（学生回答后课件出示捉拉等）

　　足字旁：除了用手，你刚才运动的时候，还用了什么呢？（脚）是的，这组运动都是用脚的，那么你能猜猜这个部首叫什么名字吗？（根据学生回答解释足就是脚）我们已经认识了足的原形，当它做为偏旁时，因为要和别的部件组成新字，所以他就把脚缩起来，让空位给旁边的部件。我们再来和这些足字旁的生字宝宝打声招呼吧！（齐读两遍）

　　４、游戏巩固：

　　游戏一字开花（以同桌为单位，学生轮流当小老师，考考组里的学生，你能用中间的字来组一个词开一朵花，比比哪组花开得最多，开出几朵，就奖励几朵花）

　　拔打拍跳踢

　　三、分一分

　　老师刚才根据运动方式来分类，你还能开动脑筋，比老师有更多的方法来分类吗？（给每个四人小组发一个信封，信封里有六个词组。四人小组讨论──全班交流）

　　四、课外拓展

　　你还知道有哪些运动项目，结合２００８雅典奥运会进行爱国教育。

　　五、初读儿歌

　　铃声响，真热闹，操场上开始沸腾了，让我们怀着欢乐的心情来读一读这首儿歌吧！

　　悦耳的下课铃声又在耳畔响起，让我们跑向操场，尽情的活动吧!

　　操场上教学设计篇7

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带“”；第二行中的活动以脚为主，动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。

　　教学目标设定：

　　知识与能力：

　　1、认识14个汉字，会写4个字，认识4个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　方法与技能：

　　继续巩固自能识字。

　　情感态度与价值观：

　　有积极参加体育活动的愿望。

　　教学重难点：

　　识字与写字。

　　教学准备：

　　挂图与生字卡片。

　　主要教学活动设计：

　　我和生字宝宝做朋友。

　　一、韵文识字

　　看挂图。师：这是小朋友生活和学习的美丽的校园。操场上，同学们就像快乐小鸟飞向操场，快乐地玩耍。（板书：操场上）你看，他们在做什么呢？

　　学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说个名称也行。

　　随学生发言出示相应的卡片，及时让学生认识这些生字宝宝。

　　将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。

　　师：多么愉快的校园生活啊！他们不就是在座的小朋友吗？这时，你的心情是怎样的？（高兴、愉快等）

　　带着这样的心情再读。抽读、小组读，让每个学生都能认识这些生字。

　　二、表演识偏旁

　　师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球（学生做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？（复习“”，再编儿歌记住这几个字。）

　　用同样的方法学习偏旁“”，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。

　　三、借助菜单学儿歌

　　1、课件出示学习菜单：

　　（1）借助拼音读儿歌

　　（2）自己想法学生字

　　（3）边读边想好办法

　　（4）很快我就读通顺

　　2、根据菜单的提示自能读书

　　3、多种方式的检测

　　四、巧手帮我学语文

　　“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种，也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。

　　操场上教学设计篇8

　　【预设目标】

　　１、认识“打、球、拔”等１４个生字。

　　２、认识“足、口、讠、亻”４个偏旁。

　　３、能正确、流利地朗读儿歌。

　　４、有积极参加体育活动的愿望。

　　【教学重点】

　　认识“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９个生字。

　　【教学难点】

　　认识生字，朗读儿歌。

　　【教学方法】

　　演示法，游戏法，合作法。

　　【教学准备】

　　字卡、词卡、课件，课前了解有关雅典奥运会的情况。

　　【学习过程】

　　一、创设情境引入，组织教学

　　二、看图识字

　　１、出示课件，指名说图意（要求说完整）。

　　２、根据学生的回答随机点击出现词语。

　　３、指名将整幅图连起来说说。

　　４、认识生字：

　　⑴ 请一位小朋友当小老师来领读。

　　⑵ 开火车认读生字（去掉拼音）。

　　５、交流识字方法：

　　⑴ 指名说说你是怎么认识这些生字的。

　　⑵ 归纳识字方法。

　　三、课中活动，你演我猜

　　四、学习儿歌

　　１、出示儿歌，借助拼音初读（讲清要求再自由读）。

　　２、会读后，读给同桌或老师听听。

　　３、读好儿歌：

　　⑴ 指名读，评价。

　　⑵ 同桌互读。

　　⑶ 男女赛读。

　　⑷ 配上动作读一读。

　　⑸ 齐读。

　　⑹ 拓展，发挥想象，下课了，操场上还有哪些体育活动。

　　五、巩固识字，找金牌朋友

　　操场上教学设计篇9

　　一、创设情境，激情导入：

　　1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗？

　　一起到操场上看看吧！请举起小手和我一起写课题。（板书：操场上。）

　　2、谁来读一读？（读得很准确！你的平舌音读得特别好！纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。）

　　二、学习词语：

　　1、真热闹啊！仔细看图，操场上同学们在干什么？（先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗？谁在干什么？你说的很清楚。）

　　能用这样的方式说一说吗？

　　（说话训练：有的……有的……还有的……根据学生回答，板书词语贴纸。）

　　2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗？请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧！

　　指名读：谁愿意读给大家听？（根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。）

　　齐读：让我们准确地读出它们的名字吧！

　　3、去掉拼音，你们还认识吗？

　　请同桌互相读一读，看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧！

　　（同桌两人互相读生字。）

　　4、认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。

　　这组开得又准又稳。哪列火车还起来？这组声音真洪亮。

　　5、让我们一起读读吧！（全班齐读生字。）

　　去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀！

　　三、学习生字：

　　1、大家这么认真学习，看！把谁吸引来了？（刘翔）

　　刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校，要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关，大家愿意吗？

　　让我们马上进入第一关吧！

　　2、请看第一关：快乐拼读！

　　今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读？

　　它们真调皮呀！都跳到我的手上来了！快读一读吧！

　　同学们读得又准确又响亮！恭喜大家！顺利闯过第一关！

　　3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招

　　同学们这么快就把生字认识了，一定有许多识字的办法，请同桌互相说一说你是怎么记住它们的？

　　（1）出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有关？（提手旁的字大都与手有关系）你还认识哪些带有提手旁的字？请大家跟着老师一起做放松操吧！

　　拔萝卜，我们一起拔萝卜；

　　拍拍手，我们一起拍拍手；

　　打打球，我们一起打打球。

　　（2）出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有关呢？（与脚有关的动作。）认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。）

　　这些词语迷路了，你能送他们回家吗？（出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择）

　　（3）你能用组词的方法记住这两个字吗？（出示“足、步”，读一读推荐的词语）

　　（4）你有什么好办法记住“球”？（加一加，换一换）

　　（5）还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字？（出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）——“高”。“高”的反义词是什么？请读：“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀！又帮刘翔度过了一个难关了！他非常感谢大家！

　　4、下面，让我们做个游戏放松放松吧！只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰！（热气球上有生字，学生读生字并口头组词）

　　四、写字指导：

　　1、有信心过第三关吗？请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。

　　2、今天老师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。

　　3、这两个字都有共同的笔画，是什么？（撇捺）它们有什么不一样呢？

　　区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。

　　4、说写法：（八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。）请伸出手跟老师写，撇，捺。

　　入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接）书空。

　　5、老师范写。

　　6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。

　　7、投影评价。

　　五、儿歌巩固学习：

　　同学们真了不起呀！帮助刘翔顺利闯了三关，看！他已经拿到冠军了！为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么？

　　是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧！

　　拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

　　跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。

　　六、总结：

　　写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家会一次比一次写得有进步。

　　今天我们学会了写八和入字，认识了很多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗？

　　（好）下课。

　　操场上教学设计篇10

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅图，六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　教学目标

　　1、认识14个字，会写4个字，认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点指导：

　　翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、响”

　　难点：

　　正确流利的朗读

　　教学准备：

　　挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话。

　　小朋友，课后你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？

　　生回答：（在操场上）由此导入课题，师板书课题

　　二、看图，学习词语。

　　1、师出示挂图，学习整体感知画面。

　　2、学生观察图画，各抒己见。

　　3、小组讨论：图上画了什么？

　　4、学生自由表达内容，教师相机出示词卡：

　　如：有学生说：“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”（师赞扬他完整的表达，给予鼓励，但不出示词卡）

　　有学生说：有些小朋友在踢足球（此时出示词卡）

　　5、读词语：

　　a.学生借助拼音，自读词语，划出生字多读几遍。

　　b.集体读小组读个人读（带着拼音）

　　c.学生读的较熟的基础上，交换顺序读，去掉拼音读。

　　d.检查词语，读音。

　　师随音出示词卡，生抢答或开火车朗读。（读得好，发给小红花）

　　三、学习词语中的生字。

　　1、生站起来齐读词语，边读词语边做动作。

　　2、选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。

　　师问：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作，你们有没有发现什么规律？

　　生讨论得出结论：

　　打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，

　　跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。

　　3、认识“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时，最后两笔是竖、提。

　　4、找找生字中带“足”字的字，说说你怎样记住他们。

　　四、找朋友（游戏）

　　把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足部运动）

　　五、学习生字。

　　1、出示生字卡片，师范读，生跟读。

　　2、指导书写“八”和“入”

　　a、比较“八”和“入”的异同。

　　相同点：撇低捺高不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接

　　b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。

　　c.师范写，生描红练习，师巡视，个别辅导。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、读词卡

　　2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词

　　二、学习儿歌

　　1、师出示挂图，同时放录音朗诵儿歌，让学生感知一下课后操场上热闹的场面，激发学生学习儿歌的情趣，。

　　2、师范读

　　3、学生自读

　　4、指导学生朗读儿歌。

　　a.借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”

　　b.让学生自由读，教师正读音。

　　c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。

　　小组读个别读师生评议集体读

　　5、展示读。

　　让学生选择自己会读，读的好的句子，读给大家听，找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。

　　操场上教学设计篇11

　　学习目标：

　　1、学习“打球”、“拔河”等6个词语，认识9个字，认识足字旁，提手旁。

　　2、初步学习儿歌，能较流利、有感情地读。

　　3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

　　教学设计：

　　一、创设情景：（7min）

　　1、（操场图）这节课，小朋友们一看到前面这幅图画，就知道老师要带你们到哪里去？

　　（指名个说）

　　你们都猜对了，老师要带你们去操场上玩呢！（出示课题）谁来读读着三个字？

　　个读——老师听出来了，你读的时候很高兴呢！

　　谁也来读一读？

　　齐读——咱们一起读一读。

　　2、现在我们小朋友都认认真真地在教室里上课，操场上可安静了，不过只要下课铃声一响，我们操场上就变得怎么样了？（个说）

　　小朋友们真会观察，老师这里有两句话，自己读一读，看是不是和你想得一样的？

　　（出示儿歌前两句）指名读——谁能把下课热闹的劲儿读出来？

　　你读得真高兴啊！

　　下课的时候多热闹呀，就你这么一点声音吗？

　　咱们一起帮帮他吧！

　　齐读——我们一起高高兴兴地来读读这两句话吧！

　　3、在这么热闹的操场上，你们平时都在玩些什么呢？

　　（指名说，要求说完整话）

　　评价——到处乱跑可不好，以后跑步要到跑道上，知道了吗？

　　你能跳绳锻炼身体，可真好，不过跳的时候希望你注意安全。

　　（贴出学生说到的卡片，带大家读一读）

　　二、学习图上的9个生字（10min）

　　1、师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，你们想看看吗？（出示课文插图）

　　2、操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动

　　（指名简单说，出示带拼音的词语，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复）然后贴出相关卡片：你当小老师，带大家拼一遍吧！

　　3、有了拼音的帮忙，小朋友们都能说出这些活动了吗？谁来试试？

　　（请同学认读，看看能不能完全读出来。）

　　4、选你最喜欢的一种体育活动，看图给大家介绍一下吧！

　　（说给同桌听听——指名说）

　　5、谁能把整幅图的意思给大家说一下？

　　远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？

　　评价——他能用上咱们学过的“远处、近处、左边、右边”让我们听得更清楚了，可真了不起！

　　他能用“有的……有的……”连起来说，很能干！

　　6、小朋友们说得可真好，如果这些活动摘掉拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？

　　别急，它们都躲在信封里，四人小组拿出来读读他们吧！读得好的你请他表演表演，不会读的小朋友你也要帮帮他。

　　三、交流学习情况（11min）

　　1、检查认读情况。请小朋友以最快的速度把这些卡片在桌上摊开，老师要考考你们是不是真的认识他们了！你看到我图上指什么，你就说出来，并快速拿出这张卡片。你找对了吗？看着自己的卡片再叫它一声吧。

　　把卡片放到桌子角上，表扬速度最快的小组。

　　2、这些生字宝宝从词语里跑出来了，你还认识他们吗？

　　（抽读生字卡片：四人小组——开火车读）

　　（你的声音真响亮！你的发音真准确！）

　　给“球”组词。这么多生字宝宝中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

　　（你的课外知识真丰富！你知道得真多！）

　　3、会读了，咱们做“你演我猜”的游戏。请一个小朋友来演一个动作，让大家猜猜是哪一种活动。猜对了，请他拿一张词语卡片，带大家读一遍。 4、刚才小朋友表演的很多运动和手的关系比较密切，你能找出来吗？

　　（将知识自然归类，渗透了分类思想。）

　　生说，点击词语变色。观察着三个要用手的词语，你有什么发现？

　　（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？

　　这些表示用手做动作的词语都有一个相同的部分，叫——提手旁。

　　5、师：同学们表现得真不错，大家看老师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你又发现了什么？

　　生：都和脚有关，都带有“足”。（认识足字旁）

　　课件出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。你认识它吗？（足字旁带学生说两遍）

　　6、足字旁和“足”字一样吗？（课件出示比较）

　　是啊，足字做偏旁时，把脚一缩，可有礼貌了！足字旁的字经常是和脚的动作有关。

　　7、下面我们也一起来动动手、动动脚吧！

　　课件活动---1 2 拍拍手，3 4 拔一拔，5 6 打打肩，7 8 扭扭腰

　　2 2跑一跑，3 4 踢踢腿，5 6 跳一跳，7 8坐坐好。

　　四、读儿歌：（5min）

　　大家玩得高兴吗？你能高兴地来读读这句话吗？（出示儿歌后两句）

　　1、自己试着读读看。

　　2、指名读：谁愿意来读？

　　你从这句话里知道了什么？（个说）那你喜欢锻炼吗？把你的喜欢读出来！

　　评价——读得真好，你一定非常喜欢锻炼身体。

　　读得一般：小朋友们读得那么高兴，老师也想来试一试，听听我读得怎么样，好吗？

　　学学老师的样子，谁再来读一读？

　　3、老师在新学的儿歌前面再加上我们已经读过的两句话，小朋友能念吗？让我们把这首儿歌完整地读一遍吧。（出示整首儿歌）

　　4、其实这首儿歌就在小朋友们的书本上，让我们看着自己的书本再读一遍吧。

　　五、写字指导：（5min）学完了词语，读好了儿歌，咱们精下心来写写字吧。

　　指导写字要让学生看清范字，注意比较。“八”与“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。

　　六、巩固练习(2min)

　　1、今天这节课，我们认识了许多体育活动，我们再到操场上去人认一认吧！

　　（课件出示去拼音词语，齐读）

　　2、老师给这些活动编了号码，我报出号码，你能叫出他们的名字吗？

　　（课件出示表格）

　　3、同学们，下课了，让我们收拾好东西，一起到操场上去锻炼身体吧。

　　操场上教学设计篇12

　　教学要求：

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、重点：

　　理解诗句的意思。

　　2．难点：

　　学会本课的生字和部首。

　　教具准备：

　　投影仪、生字卡片、挂图。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、观察图画，引入诗句

　　1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

　　师：小朋友，大家看到了些什么？

　　（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

　　师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

　　师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）

　　师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）

　　2.学生读诗。

　　师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。

　　师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

　　[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。

　　二、初读正音，突出重点

　　1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

　　2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

　　3.全班齐读，轮读。

　　4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。

　　5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。

　　［设计意图］从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。

　　三、背诵诗句，领会其义

　　1.看谁背诵得最快。（学生自由背诵）

　　2.背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）

　　师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？

　　师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）

　　3.读一读，看看两首诗有什么不同。

　　远看山有色，远看山无色，

　　近听水无声。近听水有声。

　　春去花还在，春去花不在，

　　人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

　　（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。）

　　4.戴头饰，演一演；说一说，读一读。

　　（1）来──去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。

　　（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。

　　（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。

　　（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。

　　（5）晚──早什么晚，什么是早？说说相反的例子。

　　（6）读一读6组反义词。

　　［设计意图］在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。

　　四、写字指导，练习书写

　　1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

　　2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　3.教师范写，学生书写。