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《山米与白鹤》讲课稿设计

时间:2020-11-12 14:41:39 教学设计 我要投稿

《山米与白鹤》讲课稿设计

  尊敬的各位评委 、老师:

  大家好!

  今天我们一起走进充满爱的《山米与白鹤》,我将从以下几个方面对本课的教学设计进行阐述:

  一、说教材

  《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说。通过叙述山米“出逃—捕鹤—喂鹤”的情节,刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化,在简单的叙述中渗透了生活哲理。

  本文篇幅较长,需分析的内容较多。根据文本特点确定以下教学目标:

  ㈠知识目标

  1、理清思路,把握故事情节。

  ㈡能力目标

  1、能概括人物形象。

  2、体会文中细腻的心理描写。

  ㈢情感目标

  1、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理。

  2、培养学生的合作精神。

  根据学生的认知水平,确定以下教学重点、难点

  重点:1、能概括故事情节;

  2、理解主题,发现爱的意义。

  难点:体会文中细腻的心理描写并发现山米的感情变化。

  二、说学情:

  优点:本班学生有学习语文的积极性,有学好语文的欲望。

  不足:学生们基础知识参差不齐,主动参与意识不强。

  三、说教学方法

  教法:根据学情和本课的重难点,我采用合作探究法、成果展示法、多媒体辅助法来教学。

  学法:“只有先赋予学生自主的权力,才能让他们发展起自主性的能力”。为此我采用以下学法:自主探究法、合作讨论法、自我展示法,来实现学生自主能力的提高,达到在做中学目的

  四、说流程

  “给学生一个空间,让他们自己往前走。”为了充分发挥学生的自主能力,我将本课教学设计课前准备、展示成果两个环节。

  1、课前准备—分任务

  全班分四大组,分别为故事策划组、人物专访组、心理诊断组(专家组)、主题探究组(嘉宾组)。我将本课分成讲述故事、把握人物、探析心理、升华主题四个探究板块。教师课前带领学生预习、熟悉故事内容、指导学生完成本组任务。要求如下:

  故事策划组:熟悉内容,能讲故事、一句话概述故事、为故事拟小标题。

  人物专访组:能根据提供的信息,介绍人物、了解其性格。

  心理诊断组:能分析体现山米感情发生变化的语句。

  主题探究组:能提炼故事主题,并能与生活相链接。

  设计意图:本环节,借布置一项任务、点拨一种方法、掌握一种技巧,指导学生合作探究,完成组内作业。通过分组--生生互动,达到了自主探究的目的。教师巡视指导--师生互动,达到发现问题解决问题、提高自主学习能力的目的。

  课堂设计思路:课前播放歌曲《爱的奉献》,营造适宜的氛围,让学生在爱的呼唤中感受爱的魅力。为吸引学生的学习兴趣,提高学生学习语文、参与课堂的的积极性。我仿照“今日说法”的形式和学生共同完成一期“今日说事”节目。最后总结结束本课。

  导入:各位观众朋友,大家好。我是“今日说事”的主播,欢迎075班所有同学及在座的各位老师参加关于爱的讨论。

  今天,我们要讲述的是二十世纪发生在美国的一个故事。那么,那里到底发生了什么故事呢?请看前方记者发回的报道。(教师以主播开场的形式轻松进入课堂教学)

  2、成果展示--说故事

  “了解故事情节,能从不同的层次概括故事”是本课重点,而由老师讲故事或点名讲述又有些单调。结合八年级学生热情、积极的特点,我用记者发布故事、旁人介绍故事、记者指导观众抓关键词的方式,突出这一重点。

  设计意图:通过由繁到简的讲故事,可培养学生的概括能力和抓关键词语的能力,把握本课重点。让学生走上台去,以记者的身份叙述,能培养学生的学习热情。在学生展示中,教师适时指导,使学生活动不至于流于形式。

  过渡语:听了刚才的故事,我特别想认识故事中的主人公,那么,我们随同人物专访组,一起去看一看我们的主人公吧!

  3、成果展示—话人物

  了解人物形象,是分析人物心理的前提,只有通读全文,才可能熟悉人物,把握人物性格。本环节,我采用记者现场采访人物,让人物自我介绍的方法概述人物形象。由邻居评价的方法道出人物性格。学生交流完毕,老师提出“白鹤”这一形象让学生分析。

  设计意图:记者与观众交流,创造和谐的课堂氛围,让更多的学生参与进来。使学生间的互动达到高潮。教师提问,能使人物分析更完整,教学效果更鲜明,为突破难点做好铺垫。

  过渡语:山米和外祖父都是善良的、有爱心的,但,山米对外祖父的爱却并非一帆风顺,那么,山米的'感情经历了怎样的变化?文中哪些地方能体现这种变化呢?下面我们请专家组上场,为我们的小山米做心理诊断。(在老师的提问中,自然进入下一环节。)

  4、成果展示—析心理

  “体会细腻的心理描写,发现山米感情的变化”是本课教学的难点,我让学生组内共同合作,找出文中能体现山米感情变化的语言、动作、神态、心理描写的相关内容,并指导学生采用批注法进行分析。分析结束,让学生们采用专家会诊的方式,从不同的层面来分析山米感情的变化,老师在恰当的时候指导、提问,最后,以师生共同梳理山米的感情变化来结束此环节。

  设计意图:组内合作能让所有的学生参与进来,同时能培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读分析能力,实现本课难点的突破。让学生真正参与进课堂、展示自己,可以培养学生的自信心。

  过渡语:是什么力量使山米的感情在一天一夜里发生如此大的变化呢,我们有请嘉宾组帮忙分析。

  5、成果展示—谈主题

  嘉宾谈自己对山米感情变化的认识,由此完成本课第二个教学重点—理解主旨。接着谈自己的生活体验,把课堂知识延伸到课外。让学生对爱的意义理解的更深刻,实现情感目标。同时让所有参与者试着用一句话来谈自己对爱的认识,一则使节目完整,二则在练笔中培养学生的语言表达能力,真正让学生做到在做中学。

  设计意图:以谈话形式展开,做到生生互动、师生互动、师生平等,让学生感受到参与课堂的快乐。教师在此环节中不时出示问题,让学生们有章可循,有据可依。做到闹而不乱,让学生从谈话中享受课堂。

  教师小结:爱的力量是伟大的,爱不仅使人与人相互理解,相互贴切,甚至也能使人和动物、人与自然相互沟通。但,我们的生活中是不是处处充满爱呢?(学生回答)有人说过“把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。” 老师播放一段视频,让同学们发现爱的流逝,唤起学生爱的意识。( 多媒体播放---保护藏羚羊公益广告片)“藏羚羊在哭泣,人类岂能欢歌。”许多人为了给予动植物爱而失去自己的生命,我们呢,最起码应该留一份爱吧!让我们齐读这爱的誓言吧!(师生齐读誓言,结束本课教学。)

  留一份爱给濒临灭绝的物种

  留一份爱给令人担忧的环境

  留一份爱给肢体残疾的朋友

  留一份爱给一切需要爱的生命

  ……

  让爱不再有缺憾

  让世界充满爱

  设计意图:进行生活链接,让学生认识到爱的重要性,以读誓言的形式结束本课 ,能突出呼吁和谐这一情感目标,让学生的感情达到共鸣。实现本课的教学目标。

  五、说板书

  我的板书简洁明快,内容充实,一个“爱心”,说尽了内容和主旨。这样既能帮助学生更好地理解、掌握课文,又给学生以美的享受。

  作业(任选一项)

  1、若你喜欢阅读,就从其他作品中领略该作者的风采吧!

  2、若你喜欢思考,就从文中抄几句有哲理的句子点评吧!

  3、若你喜欢展示,就办一张以爱为主题的手抄报吧!

  设计意图:从不同角度留作业,便于学生结合自己的喜好进行选择,这样可以使不同层次的学生都有自己喜欢的作业可做。也能从不同的角度来提高自身素质。

  六、课后反思

  本节课以学生合作探究、展示交流为主,从教学目标的确立到具体的教学步骤,都紧密与新课标相结合,把教师“讲”的成分降低到最少,让学生的活动占领课堂,做到了以学生为主体,并让学生在活动中从学习能力和人生态度上都有所收获。

  因课堂时间有限,不能让学生更充分的展示自己。为了弥补此缺陷,我又留课下作业,以便让学生们把课堂知识延伸到课下。

  感谢各位领导、老师,请多多指教。我的说课完毕,谢谢大家!