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语文父亲的菜园教学设计

时间:2022-01-15 15:12:59 教学设计 我要投稿

语文父亲的菜园教学设计模板(精选9篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的语文父亲的菜园教学设计模板,欢迎阅读与收藏。

语文父亲的菜园教学设计模板(精选9篇)

  语文父亲的菜园教学设计 篇1

  【教学目标】

  1、学习生字、新词;

  2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

  3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。

  重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

  【课前准备】

  学生准备:预习

  教师准备:课件

  【课时安排】:

  一课时

  【教学过程】:

  一、导入

  师:同学们,我们先来欣赏一组图片(出示荒凉山坡图)这是什么地方?

  师:对,是山坡。这是一个怎样的山坡呢?(指名回答)

  师:在这一片荒凉的山坡上,居然有一块碧绿的翡翠。(出示图片)那是——(生齐答)《父亲的菜园》(板书课题)

  师:谁来把课题读一读?(指名读)

  师:你强调了“父亲”一词,你想提什么问题?

  师:真是爱思考的孩子。还有谁想把课题读一读?(生读)

  师:好,你把“菜园”读了重音,你想提什么问题?

  师:这个问题提得好,看来你们都是爱提问的孩子,等一会儿老师还想看看谁还是爱解决问题的孩子。

  二、检查预习生字情况

  师:同学们,这是课文里出现的生字,你能准确地把它们拼读出来吗?(能)指名读

  师:读得真准确。掌声表扬。我们全班也来读一遍。

  重点分析贫瘠

  指名说意思(不肥沃)瘠的部首是——病字头

  四、研读课文,体会人物品质。

  师过渡:(出示对比图)同学们,把“荒凉的山坡”变成“翡翠似的菜园”,并不是玩变魔术,说变就能变的,父亲做了许多工作!那么父亲都做了些什么?请同学们自由朗读课文,边读边思考。

  生:开荒填土肥土(板书)

  师:说得对,在开荒、填土、肥土方面,父亲是怎么说?怎么做的呢?请大家认真默读课文,把最让你感动的地方用“~~~~”画出来,写上体会。同学们,现在进行小组内交流。

  师过渡:好,同学们都交流好了。在开垦荒地上,父亲哪些言行最让你感动呢?谁来读一读。(指名)

  2、学生汇报。

  生:句1:望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

  从父亲说的话中,你体会到什么?

  师:同学们,在父亲开垦荒地时,父亲还有哪些言行让你感动呢?

  生:句2:每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  师:从“每天天还没亮,直到傍晚才”这些词语中你体会到了什么?

  生:我从这里体会到父亲是一个勤劳的人(板书勤劳)

  师:是的,这是一个勤劳的父亲,你能通过你的朗读,把父亲的勤劳表现出来吗?(指名读)

  生:句3:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……

  师:请用三角符号划出表示父亲动作的词,

  师:从这些动作中,你体会到了什么?

  关于填土,父亲哪些言行最让你感动呢?

  生:回答句子4:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  从这句外貌描写中,你又体会到了什么?

  师:这时,你看到的是一个怎样的父亲?(生回答)

  生:执着(板书)

  师:关于肥土,父亲是怎样说的?谁来读一读?

  生:句子5:父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

  师:这个时候,你又体会到这是一个怎样的父亲呢?

  师:是的,这块地就像父亲的孩子,父亲给予了这个“孩子”足够多的“关爱”和“呵护”,所以才有了我家的菜园(出示最后一段)齐读

  师:同学们,读到这里,你明白了作者为什么以父亲的菜园为题了吗?谁来说说你的看法

  生:因为没有父亲的坚毅,坚持不懈、勤劳、呵护以及艰辛的付出,开荒、填土、肥土就没有现在的菜园

  师:说的好,本文的作者以父亲的菜园为题。是为了表现了这是一个坚毅、勤劳、执着的父亲,父亲是作者一家人的骄傲(指着板书说)

  五、文本拓展,课外延伸

  1、同学们。如果说母爱是水,那么父爱就是一座山

  2、下面请大家欣赏关于“父亲”的小诗(男女各读一小节,最后一节全班读)

  3、同学们,一个人的言行可以表现出这个人的品质。大家来欣赏一张图片,这是一个怎样的小伙伴(出示图片)

  (出示下一张)这是一个怎样的警察叔叔

  是的,他们的一言一行可能会给你留下深刻的印象,请你拿起手中的笔,在堂上本写一写你所了解到的这一个人吧!

  注意,在写的过程中,把这个人的语言、动作、外貌等描写具体。

  师:同学们,这节课我们学习了父亲的菜园,通过开荒、填土、肥土这几方面写出父亲是一个坚毅、执着、勤劳的人。这节课,我们上到这里。下面是我们这节课的作业

  六、作业:

  1、把描写父亲言行的语句抄下来。

  2、找些文章与父亲共读一本书。比如朱自清《背影》、《父亲的半瓶酒》等。

  教学反思:

  《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇略读课文,讲述的是写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园,赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和肥土,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。

  我在教学这篇课文时,依据略读课文的编写意图,设计以下教学环节:

  1、先让学生借助字词典把课文内容读准确、读通顺。

  2、抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟“父亲”的精神。这一个环节按照“画出相关句子—写出体会—小组交流—解决问题”的过程组织学习。

  3、学生思考:课题为什么父亲的菜园为题,让学生在讨论中达到深化主题的目的。

  4、最后,让学生用自己的语言去表现一个人的品质,达到训练学生语言表达能力的目的。

  语文父亲的菜园教学设计 篇2

  教材解读:

  这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情的发展顺序,写了我家因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块新的菜园,重点描写了父亲开荒、翻土和施肥,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。《父亲的菜园》一课语言质朴,父亲的话语充满了人生哲理,对学生有很大的教育意义。

  设计理念:

  语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中,我们要给予学生充分的阅读时间,在读懂文章的基础上,体会作者要表达的思想感情,感悟文章的主题。在阅读中,应注重培养学生抓住重点段落理解课文主要内容,化解难点。根据本课的特点,教学中我设计了以下环节:初读课文,整体感知;再读课文,解决问题;精读课文,悟出道理。让学生在充分的阅读中,感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛,进而懂得劳动创造了美好的生活。引导学生结合父亲的两次话语,感悟人生哲理。

  教学目标:

  1.认识12个生字,会写12个生字。

  2.有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。

  3.懂得劳动创造了美,培养学生热爱劳动的好品质。

  教学重点:

  使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃,是由于父亲的劳动,教育学生要热爱劳动。

  教学难点:

  从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  课时划分:

  二课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.出示菜园的图片,师:仔细看图,你想说些什么?

  2.师:父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢?这节课我们继续学习《父亲的菜园》。(板书课题)

  二、精读感悟

  1.出声自由读课文,边读边想:父亲是怎样对待这块新开的菜园的?试着用文中的一个词语概括。

  生:精心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗?从这个词语中看出父亲对菜园怎样?

  2.默读课文,边读边找文章的哪些地方看出父亲的精心侍侯?用波浪线画出来。

  3.学生小组讨论,交流自己的学习成果。

  生1:精心翻地。(师板书)(幻灯片出示句子“每天天色未明……才挑着一担柴草回家来。)你体会到了什么?

  师:是啊,父亲为了这块地起早贪黑,是多么辛劳,你还从哪里看出父亲的精心侍侯?

  生2:用豌豆肥土。(师板书)你理解课文中的父亲为什么要这样做吗?(幻灯片出示父亲说的话)父亲的话让你想到了什么?你能试着读出意味深长的感觉吗?谁愿意读?(指生反复读文,体会。)

  师:父亲还为这块地做了哪些事?

  生3:四处拾粪为菜园肥土。(师板书)

  师:父亲的劳动没有白费,菜园发生了怎样的变化,我们来读一读。

  (幻灯片出示句子“在父亲的.精心侍侯下……嵌在山坡上.”)你从这段话中体会到什么?

  师:望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时最大的感受是什么?

  出示:正因为xxx,才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。

  师:你体会到什么?

  生:是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。

  4.父亲的劳动改变了菜园的面貌,现在的菜园什么样?齐读课文的最后一段。

  师:最后一段可不可以不写?为什么?

  生:不可以。是父亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断,是劳动创造了美好的生活。

  三、情感升华

  1.作者从父亲身上学到了什么?

  2.学完了课文,你有什么收获?

  语文父亲的菜园教学设计 篇3

  教学目标

  1.认识“婴”等8个生字,理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。

  2.抓住描写父亲言行的句子,自读自悟,培养自主阅读能力。

  3.有感情地朗读课文,感受父亲的勤劳、坚毅,领悟“世上无难事,只怕有心人”的道理。

  教学重点

  理解父亲的言行,感受父亲的品质,巩固“抓言行、悟品质”的学习方法。

  教学难点

  理解“父亲的菜园”来之不易,领悟“世上无难事,只怕有心人”的道理。

  教学准备

  《愚公移山》歌曲视频。

  教学流程

  一、播放歌曲,导入新课

  1、播放《愚公移山》歌曲视频。

  2、组织交流关于寓公移山的知识,谈谈对寓公坚韧不拔,持之以恒的精神的感受。

  3、师:今天我们要认识一位愚公似的父亲。(板书课题,生读课题。)

  (设计意图:寓公移山的故事耳熟能详。父亲不就是现代版的寓公吗?在视觉听觉的冲击中引入新课,为本文的学习定下了基调,也容易激起阅读的欲望。)

  二.检查预习,了解大意

  1、检查生字词的学习,了解预习情况。(出示三组词语,生读,讲讲自己对三组词语的理解。)

  狰狞 贫瘠 荒凉 坡地

  坚毅 红肿 没有气馁

  诱人 翠绿 碧绿 翡翠

  2、说说课文写了一件什么事,可以选用其中的一些词语。(学生自由说、合作说,教师给予点拨。)

  (设计意图:词语的学习不拘泥于掌握生字词,还可以与了解课文主要内容相结合。而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练,这种传统的方法在当下的阅读教学中经常被忽略。)

  三.回顾“提示”,明确方法

  1、出示单元学习提示与课文学习提示:让我们阅读本组课文,留心人物外貌、动作等方面的描写,和同学交流从故事中获得的启示。读读下面这个发生在父亲身上的故事,想想父亲是怎样开垦菜地的,交流一下读后的感受。如果有兴趣,可以把描写父亲的言行的语句抄下来。(学生读,回顾本单元精读课文“抓言行、悟品质”的学习方法。)

  2、小结:不管是单元学习提示,还是课文前的学习提示,都再次提示我们,学习写人的文章,要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。

  (设计意图:单元连接语和课文前的连接语,是编者精心安排的,提示我们学习课文的方法,学习时要利用好。特别是略读课文的教学,更要注意对本单元精读课文学习方法的温习,才能体现从学习到运用的转化。)

  四.自读自悟,交流感受

  1、默读课文,自读自悟。(出示学习要求:仔细默读课文,画出最能体现父亲品质特点的动作、语言,在边上作批注,写写自己的感想)

  2、交流汇报,质疑问难。

  (1)同桌或前后桌学生交流讨论。

  (2)组织汇报交流学习感受。

  (3)学生提出疑难的问题师生交流解答。

  重点指导交流的句子:

  望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开垦一块菜地!”

  (对于父亲想在这样荒凉的坡地上开垦一块菜地,我们都很没信心。只有父亲是坚定的。)

  (句子对比:a、望着我们疑惑的神情,父亲说:“我们去开垦一块菜吧。”

  b、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开垦一块菜地!”)

  (找一找句子有什么不一样?分组对比读。明确读课文时,要留意说字前面的提示语,往往提示说话的态度,语气。)

  每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,挑着一担柴草回家来。(父亲起早摸黑地开垦荒地,天天如此,很勤劳。)

  语文父亲的菜园教学设计 篇4

  教学要求

  1.理解说文内容。

  2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。

  3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  重难点、关键

  从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  课时划分

  一课时

  教学过程

  一、导入。

  1.解题:“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。

  2.看到题目,大家会想到什么?

  (这菜园在什么地方?这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为什么要叫父亲的菜园,而不叫我家的菜园?)

  二、学文。

  1.自学二类生字,通读课文。

  2.根据提示,自学课文。

  3.畅谈自己读懂的内容。

  (1)学生发言。

  我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。

  因为修路,我家失去了菜园,父亲又花了许多精力开辟了新的菜园。

  父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。

  父亲开这个菜园花了很多时间,很辛苦。

  父亲新的菜园曾被暴雨冲坏,让父亲没有气馁,又坚持开了下去。

  父亲很精心地伺候出这个菜园。

  这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。

  (2)学生讨论、解决后师归纳。

  ①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜,没有蔬菜就只剩下了饭,如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。

  ②因为山坡上没有整块的地,又都是石头,没有人开过这个山坡,而父亲要去开,所以全家人感到很惊讶,以为父亲在做一件不可能的事。

  ③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。

  ④我憋着尿是为了给土地增点肥,说明父亲抓住一切可以增肥的机会,说明父亲爱这块菜园。

  5.画出描写父亲的句子。

  (1)父亲坚毅地说:“我们去开荒!”

  (2)父亲扛着锄头、苑箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家里。

  (3)父亲正在吃饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中。

  (4)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,……

  (5)父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  (6)看看新开辟的园子,父亲笑了。

  (7)父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。

  (8)父亲摸摸我的后脑勺,信心十足的说:“当然能!”

  (9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。……父亲说:“我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧。”

  6.读描写父亲的句子,想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?

  7.读“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠,嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达,是哪一个词。(爱、精心伺候)

  三、小结。

  《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪

  明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的精神。

  四、课堂练习

  朗读文中的比喻句,体会比喻句的作用。

  【板书设计】

  28、父亲的菜园

  天没亮……傍晚才回

  坚毅:是暴雨中

  从山脚挑土上山

  翻进泥土

  热爱:四处拾粪

  菜地撒尿

  语文父亲的菜园教学设计 篇5

  【教学目标】

  1、认识课文中的8的生字。

  2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。

  3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。

  【教学过程】

  一、知识铺垫与导入

  1、你们谁见过菜园?

  用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?

  (学生讲完,出示菜园图片)

  2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?

  (出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)

  二、初读课文

  1、今天我们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题:

  要求:读准字音,语句流利,边读边想。

  2、教师板书学生问题和感受。

  三、细读课文

  1、教师归纳学生感想和问题:

  看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考:

  阅读要求:推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。

  2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?

  (解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)

  为什么要开垦菜园?找出具体的语句体会。

  3、父亲哪些方面值得你敬佩?

  (解决开荒的过程和艰辛)

  从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想:

  勤劳、自信、坚韧、热爱。

  4、你觉得父亲是怎样的人?

  (系统归纳,用自己的语言描述父亲的形象)

  四、拓展

  出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片:

  这是被破坏的土地,这是父亲的菜园。

  对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?

  《父亲的菜园》反思:

  1、本课的教学,通过按照“阅读提示”的要求,充分地读课文,自读自悟,多读课文,然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议,互相交流阅读方法,互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。

  2、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法,因此,在学习课文时,在老师的引导下,学生基本上能从描写父亲言行的词句中,体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难,还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园,父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园,赞扬了父亲不怕辛劳,坚忍不拔的毅力。

  语文父亲的菜园教学设计 篇6

  教学目标:

  1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、狰狞、伺候”等词语的意思。

  2、理解课文内容,能抓住描写父亲言行的句子,感受父亲的勤劳和坚毅。能结合课文内容进行合理想象。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  通过理解课文中写父亲言行的句子,感受父亲的勤劳和坚毅,父亲对土地的珍爱。

  教学过程:

  一、谈话导入,读题质疑

  1.启发谈话:今天,老师要带领大家到一个菜园去看看,谁的菜园呢,一起读。

  2.质疑:父亲的菜园都有些什么?为什么叫父亲的菜园呢?

  设计意图:这部分用开门见山的方法推测课题,设置悬念,激发学生阅读兴趣。

  二、初读课文,了解内容

  1.带着问题自由读课文,要注意读正确,读通顺。

  2.检查生字新词

  第一组:锄头 铁锨 箢箕 箩筐

  ▲发现了吗,这一排词语写的是什么?我们看锄字和铁锨都是金字旁,它们是用金属做成的劳动工具,那箢箕和箩筐都是竹字头 箢箕和箩筐是(用竹子编成的劳动工具,)

  ▲出示图片:大家看,这就是箢箕和箩筐

  第二组:豌豆 莴笋 菠菜 辣椒

  ▲这一排词语的共同点发现了吗?

  ▲父亲菜园里的蔬菜可多了, 一起读。

  ▲出示:春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿

  ▲师小结过渡:那么多的蔬菜,难怪作者说“一年四季,都是一片诱人的翠绿”。

  第三组: 红肿 榨干 气馁 伺候 坚毅 贫瘠 可怖

  ▲音都念准了,意思懂了吗?老师要考考大家了,什么叫气馁? 伺候呢(在人身边供人使唤,照料饮食起居,招待人)招待人,照顾人叫伺候,所以伺候两个字都是单人旁,你都看见过谁伺候谁?课文中伺候的是什么呢?

  板书:伺候

  ▲出示句子:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢?远远望去,父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  ▲自己去读读句子。

  父亲伺候的是——(菜园),是随随便便的伺候吗?精心伺候可见照顾的怎样?经过父亲的精心伺候,菜园发生了什么变化?能用上这些词语连起来说一说吗?

  板书:荒凉、贫瘠 精心 碧绿的翡翠

  ▲恭喜你,你既准确回答了刚才的问题,又用最精炼的语言将课文内容概括出来了,课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。所以叫父亲的菜园

  三、品读伺候,感悟品质

  1、父亲是怎样全身心地呵护、伺候菜园的?默读课文,父亲的哪些言行深深地感动了你,请用横线画出,在旁边写上自己的感受。

  2、梳理思路,品读感悟

  刚才,大家都在认真地与课文对话,现在我们来交流分享,好吗?哪些词句让你感受到父亲是全身心地对待菜园的?

  板块一、开荒除草(坡地开荒)

  出示句子:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(开荒除草)

  ▲说说你的理解,哪些词让你体会到了这一点?其它同学还有补充吗?父亲这样的劳动坚持了多久?(整整七天)这是一个怎样的父亲?

  板块二:抢救菜园

  出示句子:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

  ▲你看到的是雨中的伺候,说说你的理解?你关注了父亲的动作,请同学们圈出句中的动词(丢、抓、冲)你觉得如果是看电影的话,这是快镜头还是慢镜头?这一丢,一抓,一冲,有多快?

  ▲指导朗读:透过这闪电般的速度,你看到的是什么?

  ▲然而,作者却让镜头在这里戛然而止,来了个省略号,省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?

  ▲也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……同学们,借助想象,我们已经看到了父亲抢救菜园的画面

  ▲即使是那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写“岩石”?(“狰狞”)我们看,狰狞这两个字都是反犬旁,猜想一下,这个词是形容什么的?这个词本是形容面目或者表情的为什么说石头是狰狞的呢?

  ▲联系前文这句话想一想,这一层薄薄的泥土是怎么来的?(出示句子)

  ▲是的,那么多天的劳动成果毁于一旦,等于之前的心血全部白费了,所以此时此刻,这石头显得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪还要狰狞,还要恐怖。体会到这一点,谁再来读读句子。(指读,齐读)

  (评价:多么痛心的父亲呀;你已经真正体会到了父亲的感受。)

  板块三:砌墙挑土

  ▲暴风雨中的父亲让我们真真切切的感受到父亲全身心地关照着菜园,还可以从哪儿体会出?

  (出示句子):父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  ▲从哪里挑?挑了多少?回忆一下,这块地有多大?我请教过数学老师,三四分地就相当于平时上课的四间教室那么大。你说要挑多少泥土。

  ▲朗读指导:作为父亲的儿子,你感动吗?请你读。这位同学,你为什么把一筐一筐读得特别重呢?如果把双肩红肿,脚板也磨起了泡读得更深情些,就更好了。

  ▲父亲啊,你挑了那么多,你的双肩红肿,你为什么还要挑呢?

  ▲父亲啊,你挑了那么久,你的脚板都磨出了血泡,你停下来歇歇吧!

  ▲父亲就像愚公移山中的愚公一样,一个人默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你看到一位怎么的父亲呢?(永不放弃)

  板块四:精心肥土

  ▲正是因为有了父亲的勇气、坚毅,在父亲的精心伺候下,这片菜园长出了第一抹喜人的绿。看,豌豆长出来了。你心情怎样?(菜园重建后,父亲又是怎样继续伺候菜园的呢?我们继续交流)

  ▲高兴、兴奋,都是可以理解的,然而,就在儿子做着美梦时,父亲却做出了一个出人意料的举动,(出示句子)请同学们扫读一下这段文字,哪个字第一个跳入你的脑海?(翻)

  ▲父亲这一翻,翻掉了什么?那父亲为这块土地又翻进了什么呢?那这一“翻”还为以后翻出了什么呢?(翻出了更多的豌豆和蔬菜;翻出了那片碧绿的菜园。)有了碧绿的菜园会怎么样呢?联系上下文想一想。(翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑脸和希望)

  ▲是呀,断了奶的婴儿重新喝上了奶,日子看到了希望和光明,可这位父亲为了以后的生活把拼了命种出来的豌豆翻掉,此时,你觉得这位站在豌豆前的父亲是个什么样的人?(不光只顾眼前利益,有远见的人。)

  ▲聪明的孩子,我们一起来读读这位有远见的父亲的话

  (出示句子,生读)“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

  ▲除了用翻豌豆的方法肥土,父亲还用了哪些肥土方法?这么多的肥土方法,浓缩成一个词,就是精心肥土。

  设计意图:把课文分解成四个板块,通过理解课文中写父亲言行的句子,感受父亲的勤劳和坚毅,父亲对土地的珍爱。

  四、书写言行,学会表达

  1.同学们,一年四季,三百六十五天,父亲在菜园付出的劳动何止书本中写到的这一些,想象一下,当种子播下去,当菜苗长出来,当绿油油的菜叶如翡翠般嵌在山坡上时,父亲又会做些什么,说些什么?

  2.学生写话:拿出手中的笔,把看到的、想到的画面写下来。

  (你想到的是父亲捉虫的情景,写出了父亲捉虫的动作;你看到父亲在拔草,拔得那样细致;有没有同学写出父亲的语言呢;我真佩服你们,应该说,你们都没有经历过这样的劳动,但你们借助想象,写出了一幅幅父亲菜园劳作图。)

  3.小结:一年四季,父亲就是这样全身心照顾着,呵护着菜园。怪不得说这是——(示意读课题)父亲的菜园

  设计意图:对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。

  五、深化理解,品味精神

  1.在父亲精心伺候下,菜园多诱人哪,美美地读

  出示句子:远远望去,菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  2.父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上,还有父亲的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢?

  3.是的,父亲那勤劳、坚毅、执着的精神也如翡翠般嵌在山坡上,所以,当然要称之为——(生齐读)父亲的菜园。

  《父亲的菜园》是让我很纠结的一堂课,纠结的原因之一:耗时过长,虽说是一篇略读课文,但备课花费了很长的时间。纠结的原因之二:我的思想混沌,坡地开荒、雨中抢救、砌墙挑土、精心肥土四个板块平均用力,每一个环节的过渡都绞尽脑汁想好精巧的承接语,颇有些沾沾自喜的味道,自以为解决一个大问题,就是为什么说是父亲的菜园?三个层次去理解,第一层次,在学生概括主要内容之后,第二个层次,在梳理文章的脉络之后,父亲为菜园做了这么多事,怪不得叫父亲的菜园,第三个层次,感悟父亲的品质之后,父亲的勤劳、执着、坚毅的品质也如碧绿的翡翠镶嵌在荒凉的坡地上,当然称之为父亲的菜园。结果一试教,时间完全不够。纠结的原因之三:是练笔点不知如何定位,我原来定在雨中抢救省略号的文本补白上,发现生成的空间很窄,无非就是父亲在雨中很狼狈,父亲拼命的用铁锨把泥土铲回去。后来在老教师的指导下,做了一些调整,一是把原来按照行文结构下来的四个板块改成重锤敲打精心伺候,串起整篇课文的教学,二是把写话点也落实在对精心伺候的拓展补充上,施肥、浇水、捉虫、拔草,让学生跟随文字体验了劳动的艰辛与快乐,同时也再次丰厚了勤劳、执着、坚毅的父亲形象。

  语文父亲的菜园教学设计 篇7

  一、教学目标:

  1、认识8个生字,正确朗读“坚毅、可怖、贫瘠、诱人、疑惑不解、信心十足”等词语。

  2、读好描写父亲言行的句子,感受并学习父亲的执著和勤劳。

  二、教学过程:

  (一)谈话导入,揭示课题。

  1、同学们,去过自家的菜地吗?你家的菜地建在哪儿?如果把菜园建在山坡,你觉得有问题吗?

  2、有一位父亲,把自家的菜园建在山坡上,这是我们今天要学的课文,咱们一起来读读课题。这位父亲,怎样在山坡上开辟成菜园的呢?

  (二)自读课文,感知大意。

  1、自由地读课文

  2、出示,朗读词语

  3、选用上面的二、三个词语,来说一、二句与课文内容有关的话。

  (三)引读课文,体味变化。

  1、引述:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的黄土、荒凉的山坡,开辟成了“翡翠似的菜园”。

  2、引读(出示):

  在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  3、质疑:

  父亲在“荒凉的山坡”开辟成“翡翠似的菜园”过程中,最令你感动的语句有哪些?请认真默读课文的第2至第9自然段,并划出相关的语句。

  (四)细读课文,感悟品质。

  1、自由地默读课文第2至第9自然段,边读边划相关的语句。

  2、师生交流:

  (1)描写父亲“动作”方面的句子:

  ①每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  ②那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……

  ③父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  (2)描写父亲“语言”方面的句子:

  ①望着我们困惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

  ②父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”

  ③父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

  3、再读(出示):

  在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  父亲这样的“精心伺候”,是为了什么呢?请读一读课文的第1、2自然段。

  (五)深读课文,升华主题。

  1、引述:在父亲的精心伺候下,直到现在,那块坡地,仍是我家的菜园。

  2、引读最后一节(出示):直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。

  3、质疑:课文可以用“我家的菜园”或“我们的菜园”来作题目吗?为什么?

  4、用自己的话,来夸一夸这位父亲。

  (六)作业

  写父亲的文章,还有很多,例如,朱自清的《背影》;许地山的《落花生》等,请同学们课外时间找这些书来,好好地读一读。

  板书:

  荒凉的山坡

  父亲的菜园勤劳执著

  我们碧绿的翡翠

  语文父亲的菜园教学设计 篇8

  教学目标:

  1、认识生字新词,能简要地说说课文的主要内容。

  2、有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

  3、品味语言,学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

  重点难点:

  理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

  教学方法:

  读中感悟法

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、师:孩子们,你家有菜园吗?(我家就有菜园,是一片碧绿的菜园。)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西,这些菜园的土地一定非常肥沃吧?

  2、(出示荒凉的山坡图片)同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。

  二、初读感知:

  1、请同学们快速地搜索读,父亲的菜园里有什么蔬菜?

  2、找得很准,这是课文的最后一段。孩子们仔细看看最后一段,再看看课文的题目,你发现了什么?

  3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文,边读边画出描写父亲言行的句子。(生默读后汇报交流)

  三、精读,感受人物品质。

  1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园,父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几个场景,那么,第一个场景是劳作在黎明前的父亲,你能找到与之相关的语句吗?

  2、学生反馈,师适时点拨。

  (1)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。

  师:父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)

  师:整整七天,父亲都是这样。

  师引读:

  第一天, 天边还闪烁着星星,人们还没从睡梦中醒来,父亲就——(生读找出的句子)

  第二天,月亮还挂在西天呢,父亲就——(生读)

  第三天,天边还泛着鱼肚白,草木上的露珠还未干,父亲就——(生读)

  第四天、第五天、第六天、第七天,每天都是天还没亮,父亲就——(生读)

  师:读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?(生汇报)

  师:炎炎烈日下,父亲满身泥土,豆大的汗珠从他的额头上掉下来,也许荆棘将他的手刺得伤痕累累,甚至划破了他的衣服;也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻,顽固的石头反而将父亲的手震痛;傍晚,父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了,顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难,可父亲一直都坚持着。孩子们,将你的感受,再次融入到朗读中,肯定会有不一样的感觉。(生读)

  师:读到这里,你看到了一位怎样的父亲?(伟大,坚持不懈,勤劳,不怕困难。)

  师:坚持不懈,勤劳,不怕困难,这就是我们在这一个场景中所看到的父亲形象。

  过渡:父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于,一块三四分的地翻好了,可是,一场突如其来的暴雨来了,将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景,去看看暴雨中的父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗?

  (2)那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

  师:听着她的朗读,你看到暴雨中的父亲吗?请找到句中的三个动词(丢、抓、冲)一丢,一抓,一冲,真是闪电般的速度,然而,作者却让镜头在这里戛然而止,来了个省略号,那么省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?(生答)

  师:也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子,你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地,你是什么心情和感受?

  师:难过,心疼,这是作为儿女的本能。孩子们,想象这些画面,读读这段文字,看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。(齐读、指名读)

  师:是的,那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写岩石?“狰狞”是什么意思?

  是的,那么多天的劳动成果毁于一旦,等于之前的心血全部白费了,所以此时此刻,这石头显得比老虎狮子还要狰狞,还要恐怖。然而,大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)

  师:他的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)

  (3)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  师:父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)

  过渡:在父亲的精心伺候下,这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而,就在儿子做着美梦时,父亲却做出了一个出人意料的举动。

  (4)父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

  师:“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?是呀,我们这里的土地是多么(肥沃),一年四季都能长出新鲜好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆,父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足),而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候,我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后,我又一下子明白了爸爸的用心良苦。

  四、总结,体会菜园的来之不易以及其象征意义。

  1、师:课文学到这里,现在你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成生机勃勃的菜园呢?

  2、父亲付出了那么多艰辛和努力,才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点,更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。

  3、父亲的菜园那么生机勃勃,我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)

  4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上,父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

  五、布置作业:

  师:课文中父亲的言行一定让你有所感悟,请你摘录在好词好句纸上。

  板书设计:

  父亲的菜园

  荒凉 生机勃勃

  勤劳 坚持不懈 执着

  教学反思:

  本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文,通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事,体现父亲执着、顽强,遇到困难不言退,不服输的品质。“使学生理解‘父亲的菜园’来之不易和其象征意义”,这是本课教学的重点和难点,这个“重点”还比较容易把握,而“难点”就不是那么容易突破了。刚上课时我有点没底,但是上完后,我却像文中的父亲“望着新菜园终于被开出来了”一样,笑了。教学时,我通过指导学生理解重点句——“父亲”的言行来体会“父亲”的品质,加深学生对“父亲的菜园”来之不易的理解,并采取以下方法:

  一、抓住人物的言行进行感悟。

  《父亲的菜园》描写朴实,作者通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。通过抓暴雨来袭时父亲的动作“丢”、“抓”、“冲”等动词体现父亲对菜园的重视和坚持不懈的精神。通过抓父亲说的“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这一处语言,我们可以看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,还看得出父亲能从长远的角度看待问题。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。在教学时我紧紧抓住人物的语言,来感悟父亲开垦菜园的困难,让学生找出描写父亲的神态,动作的词语来理解,通过各种形式的朗读,让学生认识到了父亲的品质。

  二、通过联想,培养学生读书的方法。

  通过联想来理解作者对“父亲”的描写。如“每天天还没亮。父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来”。作者只是通过看到父亲早出晚归,看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地,并没有直接具体写父亲是怎样翻地的。在教学时我就通过引读,让学生结合课文内容,联系生活实际,想象“父亲“是怎样细心翻地的呢。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降低了课文的难度,培养了学生良好的读书习惯。

  课堂是一门遗憾的艺术,虽然教学思路清晰,教学环节衔接自然紧凑,学生的听、说、读、写能力得到训练、提升,但在教学过程中,我也发现自己身上许多不足,发现了自己课堂上的盲点。如以读促思,边思边读,读思结合不紧密,同时,有些问题停留的时间太久,绕来绕去把时间也耽搁了,影响了后面的教学进度等。

  这一节课让我看到了许多不足,也找到了今后努力的方向,真是“上了一节课,胜读一年书”。

  语文父亲的菜园教学设计 篇9

  学习目标:

  1.认识8个生字。

  2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

  3.积累并学习描写人物言行的语句。

  课前准备:

  1.文字幻灯片。

  2.补充阅读材料。

  教学过程:

  一、导入新课,激发阅读兴趣。

  (板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  二、读题设疑,整体感知。

  1.(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?

  2.到底谁的推测正确呢?让我们快速自由轻声读课文,练习读正确,读流利。

  3.说说课文写了一件什么事。

  4.在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。

  三、读通课文,小组交流。

  1.轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。

  2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3.说说课文主要写了件什么事。

  四、全班交流,体会人物精神。

  1.默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。

  2.小组内交流。

  3.全班交流。

  a.父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  c.为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)

  5.父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。

  6.师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

  a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

  c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  7.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  五、积累语言。

  选择你最受感动的语段摘抄下来。

  六、探究写法。

  1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)

  2.拓展阅读《两根指头的声音》。