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三年级和时间赛跑教学设计

时间:2021-04-18 17:03:39 教学设计 我要投稿

三年级和时间赛跑教学设计

  教学设计简单地说,就是为了实现教学目标,对“教什么”和“如何教”进行的策划。以下是小编整理的三年级和时间赛跑教学设计,欢迎阅读参考,希望您喜欢。

三年级和时间赛跑教学设计

  篇一:三年级和时间赛跑教学设计

  一、教材分析:

  《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。

  二、学习目标:

  1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

  三、重难点:

  使学生在阅读时获得启示,引导学生对珍惜时间有所感悟,是本文的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义,是本文的难点。

  四、教学准备:课件

  五、教学过程:

  (一)、课前谈话

  每一次听到你们向我问好的时候,我的心里都有一种甜丝丝的感觉。有人说,做老师好,因为老师每一天都在温习着童年,可是我最羡慕的是你们,有谁知道这是为什么?(学生说)是呀,我也曾拥有这样美好的岁月。(出示钟表模型)其实,时间真的是很有限的,只不过因为我们年龄小,有的时候意识不到罢了。今天我们要学习的这篇课文就和我刚才谈到的这个话题“时间”有关,看老师板书课题。(强调:赛的最后一笔“点”)齐读课题。

  (二)、情境导入

  你有过赛跑的经历吗?跟谁赛跑?跑的结果怎样?(学生说)那么,这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢?请你们自己读读课文,试试能不能找到最重要的一句话。学生汇报后,出示课件:所有时间里的事物,都永远不会回来了。齐读一遍。(三)、领悟文章

  1、小组合作学习:

  (1)出示投影:认真默读课文,找一找文中说到了哪些事物都不会回来了?面对带走的这些东西,你有什么感受,在小组内和小伙伴交流一下。

  (2)学生默读、标画、讨论。

  (3)汇报交流。

  [A、带走昨天。B、带走了爸爸的童年。C、带走了祖母的青春。]

  (4)教师小结:这一段中凝结了爸爸太多的感情,有失去亲人的悲伤,有挽留不住时光的无奈,还有对孩子的一种安慰,这么多复杂的感情纠结在一起,你们能读出来吗?请让我们来试一试。(指导朗读第4自然段。)

  2、自主探究:课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?把相关的句子读给大家听,注意:尽可能读出自己的感受。

  篇二:三年级和时间赛跑教学设计

  一、导入:

  二、自读课文

  解决疑难:

  三、学习课文

  引导:理解课文内容。

  提示:师:看了题目大家有什么疑问?

  生答:……。

  师:这节课我们就来一起解决这些疑问,下面我们就先读一读课文,自己先理解一下(注意解决文中的生字和不懂的生词,同学之间可以互相交流、讨论)

  生读文(自由阅读)、解决问题

  师帮助解决特殊词意:

  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;光阴似箭;日月如梭;受益无穷

  师:请同学们自由读书(要求读通顺,流利。)

  生:自由读文

  师:请同学们默读课文(思考:课文讲了哪些事?)

  学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导.

  师明确:课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔,爸爸开导“我”,让“我”认识到时间过去后再也不会回来了.“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑,从中受益无穷,认识到假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

  (课文长,根据学生自学及汇报情况,有选择地进行讲解分析。)

  师:请同学们找出你全部理解的段落进行朗读(师指导)

  师:请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流,把他们弄懂。提示指导以下内容:

  (1)爸爸等于给我说了一个谜,指的是什么谜?(第四自然段的内容)

  (2)我是如何理解爸爸的这个谜?

  (我知道一天真的过完了,虽然明天还会有新的太阳,但永远不会

  有今天的太阳了。)(明天鸟儿再飞过同样的路线,也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了,)

  (时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。)

  师:以上的句子都包含着深刻的意思,请同学们回去仔细研究也

  可以和父母、同学讨论,看看你有什么新的发现。

  直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。

  自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学

  教师帮助、辅导

  教师提出方向,学生自由发挥

  四、理解含义深刻的话语:

  引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹

  1.由学生的造句导人:上一节课大家学习了课文,谁来说说作者是怎样和时间赛跑的.

  (学生自由发言后师予以归纳引导)

  学生A:有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说;“我要比太阳更快地回家.我狂奔回去,……那一天,我跑赢了太阳。

  师肯定:“对,作者和快要落山的太阳赛跑,就是和时间赛跑,这—刻,他跑赢了太阳就是跑赢了时间,他在太阳没下山前到了家,节约了一部分时间,就是延长了人的生命,他成功了一次。

  学生B:我有时和西北风比赛。

  师引导:和西北风如何比赛,想象一番。

  学生C:赶在西北风刮起前回到家。

  学生D:和西北风比,看谁跑得快。……

  师肯定:对作者勇敢地与大自然的狂风比赛,在比赛中赢得时间,赢得胜利,赢得生命.作者还怎样和时间赛跑。

  学生E:有时一个暑假的作业,我十天就做完了。

  师肯定:赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功,胜利)

  学生F:那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。

  师肯定c三年级能做五年级的作业,作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就赢了同龄人,就获得了什么?(成功)

  2.由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会.

  (1)师引导生命是短暂的,最长寿的人活一百多岁,而岁月是无穷的`,这么短暂的生命跑得过时间么?大家说说和时间赛跑会成功么?

  学生自由发言,师予以引导、归纳。

  (2)人或许永远跑不过时间,但可以比原采跑快一些,甚至几步,这几步可能就会创造很多东西,就可以推动社会的进步,就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬.大家知道一些名人么?如居里夫人,鲁迅、巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑,居里夫人连多余的椅子都不肯多摆,害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间,鲁迅一天必须完成规定的文字,巴尔扎克为了多写文章,拼命的喝咖啡提神,雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长,又为人类写出了许多光辉的著作。

  学生进行发言理解引导学生认识并掌握一定的生活道理继续帮助学生进行思维的发散和对课文内容的进一步理解帮助学生树立榜样,从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验,并从中受到鼓舞

  ,激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言,教师归纳小结:

  作业:他们都在和时间赛跑,跑赢了好几步,这几步的用途很大,为了人类做出了巨大的贡献.

  3.再引入对前面几句话的理解。

  (同学们理解了最后一句话现在读一读最后三个自然段,要读出对时间的珍惜)

  (2)大家读得很动情,现在考考大家对下面几句话是否理解。(出示小黑板)

  ①所有时间里的事物,都永远不会回采了,

  ②一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.

  ③光阴似箭,日月如梭。

  ④虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳。

  师:第①句讲时间一去不回头,所有的事物都随着流逝的时间往前去,永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在,一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。

  第②句讲时间很宝贵,一去不回去,一寸黄金买不回一寸光阴,我们要珍惜。

  第③句讲时间流逝得很快,我们要珍惜时间.

  第④句讲时间不断流逝,一去不再回头,明天还会有新太阳,但今天永远地过去,今天的太阳也成为过去的太阳,永远见不到了,所以要珍惜现在,珍惜今天。

  4.朗读课文。

  5.学生出示自己收集到的名言名句。

  师:学习了这篇课文,大家对时间,对生活有什么新的认识,能否用一些名言警句来回答呢?

  生发言。

  1.抄写、听写词语。

  2.完成课后练习3。

  教师可以帮助学生进一步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学习目的。

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