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春教学设计

时间:2019-12-25 教学设计 我要投稿

春教学设计

  【教材分析】

春教学设计

  七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题,写对人生的感悟,对学生进行了理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题,让学生通过阅读课文,感受多姿多彩的大自然、陶冶学生爱美的心灵、锻炼学生发现美的能力。所以在教学中要重视读和感悟,对好的词要积累和运用,好的句子会欣赏和仿写。

  【教学目标】

  〖知识与能力

  1、了解作者简历。

  2、欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

  3、培养学生对春的感受能力。

  〖过程和方法

  1、诵读课文,读中理解,读中欣赏,读中品味。

  2、结合课文内容,在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。

  〖情感态度和价值观

  1、感受作者对春的赞美之情。

  2、培养学生对大自然的热爱之情。

  【教学重点】

  1、整体感知课文,重点把握课文五幅画面的具体描绘。

  2、排比、比喻、拟人等语句的表达作用。

  3、体会文章的情感美、语言美。

  【教学难点】

  培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美。

  【教学流程】

  设境切入──读中探究──说中升华──小结、作业

  【教学过程】

  环节教师活动学生活动设计意图设境切入 1、用多媒体展示春天的景色。学生看多媒体展示,看到什么景物?这是什么季节?

  2、学生介绍作者,老师补充。

  1、学生看展示。

  2、学生说看到什么,是什么季节。

  3、学生介绍作者。并让学生告诉大家是怎么搜集到的,让学生学习搜集的方法。

  1、激发学生兴趣,加强和生活的联系,培养学生口语交际能力。

  2、培养学生搜集和整理信息的能力。

  读中理解 1、教师配乐背诵《春》,学生对照课文边听边默读。

  2、学生自由朗读课文,注意读的语气,并用铅笔画出生字新词。

  3、合作、交流,老师引导,学生共同解决生字词。

  4、齐读课文,整体感知课文。

  5、思考:《春》描绘了哪几幅图?用概括性的语言回答?(若学生对第一个问题不能回答,就把问题缩小“请同学们找出描绘春天景色的句子”然后再引导用三个字归纳:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。)分别展示这几幅图的课件。

  6、请同学们看第一段和最后一段。引导学生归纳并明确:盼春──绘春──赞春

  1、学生认真听背诵。

  2、学生自由读,并划出自己不理解的字词。

  3、学生纷纷说出自己不理解的问题,师生共同释疑。

  4、学生齐读课文,整体感知课文。

  5、学生合作交流,最后推荐代表回答。看课件展示,加深对课文的理解。

  6、学生快速看书并归纳回答,作好笔记。

  1、因为这篇散文要求学生背诵,老师一开始就能熟练而有感情地背诵能使学生喜欢,并也用心去完成。

  2、对生字词的理解是靠学生自主学习,互助解决。培养学生合作能力。

  3、培养学生概括能力和整体感知的能力。

  4、培养学生作笔记的习惯

  读中探究 1、请同学们找出你喜欢的句子或段落来读,并说出你喜欢的原因。(估计学生会找出一些修辞句式,老师可见机点拨,完成教学重点。)让学生找出不同的语段来分析。

  2、“红的像火,粉的像霞。白的像雪”一句,可否将“粉的像霞”一句放在前,因为杏花在桃花前开?

  1、学生纷纷去试着读,并选出自己喜欢的语段。

  2、学生讨论,大胆质疑。

  1、让学生去发现问题。

  2、让学生敢于质疑。

  说中升华 1、齐读课文,结合课文来说这课你学到些什么?

  2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话。如以“春天像……,像……,像……”或“……像……”等句式。不用这些句式,只要能用上相应的`修辞手法也行。

  3、本文是朱自清写的一篇脍炙人口的描绘《春》的佳作,同学们还知道哪些描绘春的诗文呢?说出来我们共享吧!

  1、学生说。(可能学生会说出描写的作用、写作特点、修辞的运用、语言的特点等)

  2、学生先写在笔记本上再说。

  3、学生说出有关描绘春的诗文。(如白居易的“离离原上草,一岁一枯荣”、志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”、陆游的“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”等)

  1、由读到说,把知识内化。

  2、培养学生积累的能力。

  小结作业 1、学生小结,老师补充。明确:本文作者通过对春的描绘,使我们为那美丽的春光所陶醉,为那洋溢的诗情所感染,我们更加热爱大自然的绚丽风光。同时,我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法,体会到优美的语言。

  2、作业:① 摘抄好词好句。② 熟读课文,并背诵课文。③ 搜集有关朱自清的名篇及描绘春的诗文,抄在笔记本上。

  学生从文章内容、艺术特点、修辞手法等方面归纳小结,教师整合、补充,教给学生归纳的方法。1、教给学生归纳课文的方法。

  2、培养积累和搜集资料的能力。

  【教学反思】

  点评:这是德耀中学的教师在规定时间内完成的参赛教学设计。此设计有对课文的把握,有教材分析,明确课文在教材中的地位;按新课程的要求,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立教学目标;把教学流程设计为设境切入、读中探究、说中升华、小结作业,也是符合课文教学实际的;教学过程用表格的形式,有教师活动、学生活动、设计意图,较充分地体现了学生的主体性。我觉得,教师的范背、以语言为训练重点、加强朗读、重视积累是此设计的亮点所在。值得改进的地方,一是教材的分析不到位;二是三维目标确立,需要整合和聚焦;三是教和学的思路还不够明晰,应该和文章的思路、结构以及学生的阅读思维一致;四是对文章的情感和想象应更加重视。

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