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春雨教学设计

时间:2021-04-13 13:10:06 教学设计 我要投稿

春雨教学设计

  一、教学目的:

春雨教学设计

  1、知识:朗读课文,掌握字词;了解文中描写的春雨的特点,了解本文写景线索、顺序。

  2、能力:朗读能力;阅读分析能力;想象能力。

  3、德育:培养学生审美情感。

  4、重点目标:朗读和抓特点写景。

  5、目标难点:表现景物特点的词语所包含的意境。

  二、教学过程

  (一)检查《三峡》的背诵

  (二)复习导入:《三峡》一文描写了“三峡”的什么特点?

  夏水湍急;春冬绮丽;秋之凄凉。

  可见,本文是抓住了“三峡”不同季节景物的特点来写的。绘景的散文是不是抓住景物特点就可写好呢?请看“单元提示”

  1、本单元学习重点:绘景、记游、寓情。

  绘景:抓住景物特点;注意描写顺序。

  记游:记叙旅途见闻,描绘风貌、人情。

  寓情:字里行间蕴含感情;写景的'同时叙写感受。

  2、阅读写景文章的方法是怎样的呢?

  写了什么景——景有什么特点——表达什么感情

  (三)学习新课

  1、教师范读课文(感染学生,带学生进入意境)

  2、找一读得好的学生再朗读课文。

  3、学生自读课文,回答:本文写了什么景?(描绘了什么画面)

  归纳:春梅林老妇拾柴

  雨山野景色清新

  中河水溶汇春潮

  4、描绘景色什么特点?和暖、闲适、宁静。

  5、文中哪些词语突出这些特点?(锻炼想象能力)

  归纳:“捡”字写出老婆婆拾柴时缓慢、从容的动作,以及悠闲、自在的心情,紧扣春雨中“闲适”的特点。

  “漏”字生动表现了濛濛细雨顺着树木的枝叶慢慢集结在一起,从缝隙中滴落下来的形态。

  “敲打”写出细小的春雨从树木枝叶的缝隙间地落在沙土上的声音,反衬出雨中梅林的宁静。、

  “泛起“形象表现了枯草在春雨的滋润下,刚刚萌发新芽,远远看去,透出绿意,突出初春草色的特点。侧面写出春雨的和暖。

  “斑斑”初春天气渐暖,冰雪融化。突出春雨和暖的特点。

  “渍”“流”写出梅花的芳香,山茶的艳丽,又突出它们在春雨中润湿的特点,静中有动。

  “摧”强调这场春雨的作用,饱含作者的赞美之情。

  “漂浮的小船,牛乳般的泔水”表现春雨中渔家的自在、闲适、宁静的生活。

  6、通过对春雨特点的描绘,抒发了作者怎样的感情?

  归纳:对春雨的喜爱之情。

  7、本文描写顺序是什么?作者的游踪。(移步换景,远近结合)。

  8、本文结构方式:总分结构

  9、带着对春雨的喜爱之情齐读课文。

  (四)小结:这篇课文通过描写春雨中梅林、山野、河水的景象,表现了和暖、闲适、宁静的特点。寄托作者对春雨、对生活的深厚的爱。

  三、板书设计(布置作业)

  春雨

  德富芦花

  春梅林老妇拾柴——闲适、宁静

  雨山野景色清新——和暖、清新爱春雨,爱生活

  中河水溶汇春潮——闲适、宁静

  作业:背诵全文;106页一掌握注释