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《卖木雕的少年》课堂教学设计

时间:2021-04-10 11:00:52 教学设计 我要投稿

《卖木雕的少年》课堂教学设计

  【学习目标】

《卖木雕的少年》课堂教学设计

  1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

  2、正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。

  3、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”。

  【教学重点】

  1、识字写字,正确读写词语。

  2、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

  【教学难点】

  读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

  【课前准备】

  阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

  【教学过程】

  第一课时

  一、引入新课

  1、板书课题:

  卖木雕的少年。读课题。

  2、读了课题,你想知道什么?板书部分重要问题。

  二、检查预习,自学生字

  1、(出示生字、词语卡片)提问:

  认识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音)

  2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

  3、小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事?

  4、指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。

  5、交流:

  课文讲了一件什么事?

  小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。

  6、自由交流:

  通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?

  (引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。)

  三、指导生字书写

  1、出示要写的生字卡片,学生认读。

  2、巩固识记:

  分组交流记字的窍门。

  提出组内不能解决的问题。

  3、扩词练习,检查积累。

  4、指导生字书写。

  5、小结写字情况。

  四、课后作业

  1、听写本课词语。

  (见词语表)

  2、进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

  3、用“?”标出不理解的`地方,其他问题可提在笔记本上。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示词语卡片,认读。

  2、听写部分词语,订正巩固。

  3、回忆:

  这课主要写了一件什么事?

  二、读文感悟

  1、提问:

  我与卖木雕的少年是什么关系?

  引导分角色读13、14自然段,突出“朋友”。

  2、质疑:

  我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。

  读文,提出要求:边读边用~~~~勾画出描写少年言行的句子,想象他当时是怎么想的。

  3、与身边的伙伴交流勾画的句子,谈谈读后的想法。

  4、集体交流:

  指导朗读第一次对话部分(5~8自然段)

  理解两次出现的“遗憾”,想想我和少年为什么感到遗憾。

  指导朗读第二次对话部分(11~15自然段)

  理解“中国人是我们的朋友”,想想少年为什么这样说。

  5、与学习伙伴读课文,说说你的感受:

  引导:课文体现了少年对中国人民友好的感情。

  三、指导朗读,深化认识

  过渡:卖木雕的少年多可爱呀,你能读出他对中国人民友好的感情吗?

  1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

  2、自由朗读这些句子,读出自己的感受。

  3、分组交流。

  4、指名朗读。

  四、总结积累

  1、想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)

  2、学完课文,你有什么发现:

  自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等。

  引导找出四个字的词语,并摘抄。

  3、选做题:

  刚才同学们对黑人少年说了许多心里话,愿意写一写吗?

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