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《鞋匠的儿子》教学设计

时间:2021-04-09 18:37:25 教学设计 我要投稿

《鞋匠的儿子》教学设计

  教学目标

《鞋匠的儿子》教学设计

  1. 自主学习本课生字,并正确、工整地进行书写。

  2. 联系上下文,理解重点词句的意思。借助旁批,了解课文内容,学习边读边思边批的读书方法。

  3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  一、信息反馈,揭示课题

  1. 谈话:同学们,课前你们查找了林肯的资料,说说你都了解到一些什么。简要说说你对林肯的印象。

  2. 教师与学生交流资料,出示马克思对林肯的评价,读一读,然后引入板书课题。

  二、初读课文,感知内容

  1. 自读课文,有生字的地方停一停,多读两遍,读准字音。思考:课文写了林肯的一件什么事情?

  2. 默读课文,看看别人读了这篇课文,有什么体会、认识?读读旁批。(老师适时告诉学生,边读边思考,把自己读的体会、读懂的地方或感兴趣的地方、自己有什么问题等做上批注是一种好的读书方法,值得认真学习。)

  三、再读课文,合作探究,学批注读书法

  1. 学生自由读课文,像课文旁批一样,学着在自己读懂的地方、自己喜欢的词或句子、自己感兴趣的地方作批注。(老师注意巡视指导)

  2. 学生自主合作,交流批注内容。

  四、细读课文,合作交流学习情况

  1. 自由读课文(或指名读课文),思考:

  (1)“尴尬”“卑微”是什么意思?读这两个词语,你想提出怎样的问题?

  (2)林肯是怎样把所有的嘲笑声化成赞叹声的?

  2. 交流汇报。

  3. 重点引导读林肯的演说。

  4. 交流自己学习后批注的内容,老师注意评价引导。

  五、回读课文,深化感悟,总结学法

  1. 默读课文,对照课文内容和马克思的评价,再谈你读课文后的感受。

  2. 引导总结批注读书的'方法。

  六、识字、写字教学

  1. 比一比,看谁能又快又准地记住生字的读音,认清字形,正确书写。

  2. 学生交流,老师重点指导“尴尬”和“卑”字的写法。

  3. 学生练习,老师相机评价。

  参考资料

  ☆1809年2月12日,阿伯拉罕·林肯出生在肯塔基州哈丁县一个伐木工人的家庭,迫于生计,他先后干过店员、村邮务员、测量员和劈栅栏木条等多种工作。1834年,他当选为伊利诺斯州议员,才开始了他的政治生涯。

  当时,美国奴隶制猖獗,1854年南部奴隶主竟派遣一批暴徒拥入堪萨斯州,用武力强制推行奴隶制度,引起了堪萨斯内战。这一事件激起了林肯的斗争热情,他明确地宣布了他要“为争取自由和废除奴隶制而斗争”的政治主张。1860年他当选为总统。南方奴隶主对林肯的政治主张是清楚的,他们当然不愿坐以待毙。1861年,南部7个州的代表脱离联邦,宣布独立,自组“南部联盟”,并于4月12日开始向联邦军队发起攻击,内战爆发初期,联邦军队一再失利。1862年9月22日,林肯宣布了亲自起草的具有伟大历史意义的文献——《解放黑奴宣言》草案(即后来的《解放宣言》),从此战争形势开始发生了明显的变化,北部军队很快地由防御转入了进攻,1865年终于获得了彻底的胜利。

  此时,林肯在美国人民中的声望已愈来愈高了,1864年,林肯再度当选为总统。但不幸的是,1865年4月14日晚,他在华盛顿福特剧院观剧时突然遭到枪击,次日清晨与世长辞。

  革命导师马克思高度地评价林肯说,他是一个“不会被困难所吓倒,不会为成功所迷惑的人,他不屈不挠地迈向自己的伟大目标,而从不轻举妄动,他稳步向前,而从不倒退……总之,他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优秀品质的罕有人物”。

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