美术教学设计

时间：2021-11-25 18:44:11 教学设计我要投稿

美术教学设计（精选5篇）

　　作为一名教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的美术教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

美术教学设计（精选5篇）

　　美术教学设计篇1

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。

　　2、过程与方法：初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。

　　3、情感与价值观：通过对张家港新旧建筑的欣赏，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。

　　【教学重点】

　　正确学会透视规律。

　　【教学难点】

　　透视的各种角度的画法。

　　【教学过程】

　　一、导入阶段

　　1、选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。

　　2、引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。

　　二、新授

　　提出问题：“请同学们观察下面这幅作品是如何表现景物空间的？”

　　展示PPT课件（分析、讨论）

　　1、出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》。

　　2、展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。

　　提问：什么是透视画法？透视的分类是怎样的？

　　教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。

　　3、展示PPT课件：与学生分析平行透视的规律，教师讲解平行透视的概念并与学生讨论探究平行透视的规律特点。

　　平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。

　　由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消失点就应运而生。

　　平行透视只有一个消失点。

　　因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感。

　　展示学生运用平行透视方法的绘画作品。

　　4、展示PPT课件：教师与学生分析学习成角透视的规律，教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。

　　成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成一定的角度。

　　成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律。

　　成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感。

　　展示学生运用成角透视方法的绘画作品。

　　5、通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？

　　教师在学生回答问题后，总结：

　　平行透视只有一个消失点。

　　成角透视有两个消失点。

　　三、练习

　　理解平行透视和成角透视的规律及不同。通过课件展示安排学生练习。

　　1、展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片，安排练习。

　　作业要求：用线条来表达作业。

　　2、展示学生当堂完成的练习作业。

　　教师给予肯定而中肯的评价。

　　四、总结评价

　　教师进一步展示课件中的优秀学生作业和当堂的学生优秀作业，以巩固所学知识。

　　提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受。

　　其美感特征并大胆进行写生表现。

　　也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所学的透视知识。

　　同学之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教室里开辟作品专栏进行展示。

　　平时多做一些校园境场景写生练习，为今后校园题材的绘画创作积累素材。

　　美术教学设计篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方法。

　　过程与方法：

　　结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。完成知识的学习、理解到运用的过程。

　　情感、态度和价值观：

　　通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。

　　教学重点：吉祥物设计应具有的基本要素。

　　教学难点：吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。

　　教学准备：吉祥物玩具、课件、教材、白纸、彩笔等绘画工具。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　欢迎走进“使者之家”

　　请各小组积极参加。

　　二、讲授新课

　　（一）认识感知环节（使者的发展）

　　了解吉祥物含义，吉祥物是人们为某些大型活动设计的标志性形象。

　　运动会吉祥物是传递运动理念和地域文化的重要载体，是现代体育运动不可或缺的视觉传达方式，并以其生动独特的形象设计为大众所喜爱。

　　介绍传统吉祥物，中国传统的吉祥文化中，家居（镇宅）吉祥物多为选择用一些灵物，灵物指具有神灵的生物和器物，在传统吉祥物中，灵物主要指的是“四灵”：即中国古代传说中的四种灵异动物，包括龙、凤、龟、麟。

　　分析现代吉祥物与传统吉祥物的异同：

　　相同点：都是象征欢乐吉祥

　　不同点：表现形式不同，现代的吉祥物具有卡通的形象。传统吉祥物具有民间艺术品的'特色，人们在事物固有属性特征的基础上进行艺术加工，或者取谐音等。

　　（二）智力大比拼（知识竞赛环节）

　　第一题抢答题（引出吉祥物的含义）

　　吉祥物——是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。

　　1、说说下面这个吉祥物是谁？

　　A、河南省第26届牡丹花会吉祥物

　　B、第七届全国少数民族运动会吉祥物

　　C、第21界潍坊国际风筝节吉祥物

　　（正确答案：A）

　　师介绍：洛阳牡丹雍容华贵、国色天香，吉祥

　　物以牡丹卡通人物为基本造型，主色调为洛阳红，活泼可爱、笑容可鞠、灵性四射、欢乐吉祥，充满强烈的感染力与亲和力。吉祥物牡丹仙子洋溢着灿烂的笑容、迈着轻快的步伐、扬起热情的双臂，热诚欢迎四海宾朋来洛阳赏花作客、旅游观光。

　　2、这是雅典奥运会的吉祥物雅典娜与费沃斯，你知道它们是以什么为原型设计的么？

　　A、一种叫“阿伊阿拉”的希腊特有的动物

　　B、雅典民间非常普遍的乐器－－“乌伊乌拉”

　　C、“达伊达拉”－－古希腊的一种陶土玩具

　　（正确答案：C）

　　师介绍：“达伊达拉”据说是世界上最古老的陶制玩具娃娃，制作于公元前7世纪，距今已经2700多年了。刚才我们已经知道，吉祥物是一个活动的标志性的形象，也就是一个代表。有点象我们现在常说的“形象代言人”。这两个小脑袋，大脚丫的家伙就是2004年雅典奥运会的代言人。设计者充分考虑到这个玩具可以代表希腊的地方特色与悠久的历史，所以将古希腊玩具作为原型设计了这两个吉祥物。

　　师：看了这些吉祥物，大家有没有发现，虽然我们刚才反复说到原型是某个动物或者某个玩具，但是，吉祥物并不是简单的对原型的复制，它还加入了一些东西，让人感觉到特别的卡通可爱。

　　通过竞赛题目师生共同总结：

　　吉祥物可以由哪些东西变成？

　　动物、植物、人物、物品、幻想的事物

　　吉祥物设计构思步骤：

　　1、确定主题

　　2、选定原型

　　3、对原型进行大胆的拟人化的夸张变形，包括：形体、动作、表情、服饰、手持的代表性道具等。

　　4、进行大胆、鲜亮、明快、有特点的色彩设计。

　　三、实践设计与评价交流

　　（一）同心协力做设计

　　学生以“富有活力的运动会”为主题。为本校春季运动会设计吉祥物

　　以小组讨论，集体创作的方式进行吉祥物设计，画出方案草图。（体现小组合作精神）

　　温馨提示：

　　夸张头部表现机灵

　　表情有神幽默生动

　　添上衣服更加有趣

　　加上动作色彩鲜明

　　（二）各抒己见来评价

　　小组代表从吉祥物基本特征的几个方面展示本组设计思路

　　组组评价

　　评出本季运动会吉祥物

　　最佳创意奖

　　最具潜力奖

　　四、总结拓展

　　同学们，可爱的吉祥物还可以放在哪里？请同学们课后用你们的作品来装扮你们的小天地，美化周围的环境。

　　美术教学设计篇3

　　教学目标：

　　1培养幼儿思维的想像力。

　　2使幼儿能围绕话题谈话，并根据自己的想象画画的未来汽车。

　　3锻炼学生能把话说清楚说流利，并能用语言表达出来。

　　教学重难点：

　　培养学生根据空间思维想象能力结合日常生活中的事物进行合理想象表达。

　　教学准备：

　　各种汽车的图片

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学生学习兴趣。

　　1教师：今天，我们来看一些汽车的图片：把自己最喜爱的汽车介绍给大家。（学生自由介绍各自的汽车）

　　2教师：启发学生谈论未来的汽车，引导学生口述自己所想像的未来的汽车，教师提出启发性问题，引出谈论话题：（1）未来的汽车是怎么行驶的。

　　（2）汽车以后会飞吗？

　　二、畅想思维，讨论交谈

　　1、学生自由交谈

　　（1）采用分组交流形式，要求谈谈自己绘画的未来的汽车。

　　（2）组织学生集体谈论汽车，一自由交谈的基础上，组织学生谈论未来的汽车，紧扣汽车这一主题，展开谈话内容。

　　A教师请个别在自由交谈中发言较好的学生，向大家介绍自己的绘画的汽车，要求学生说清楚以下几个问题：a你为什么想画这种汽车，b你觉得自己画的汽车优点。

　　B学生集体谈论之后，教师可通过自己绘制的未来的汽车引导学生的思路。比如：我画的汽车是白色的，有4个窗口，可以在天上飞。学生此时可按照教师饿示范来谈一绘制的汽车的颜色，形状，功能。教师再不断补充学生的讲述内容，使谈话更具条理性。

　　2、拓展谈话内容，让学生谈谈未来的汽车可以增加的功能。

　　在学生广泛的谈述中可能会说到各种特殊功能的汽车，教师可引导学生说：汽车可以自动驾驶，不需要人为操控。还可以当成房子一样居住。等等，鼓励精学生去思考。

　　3、教师和学生共同小结谈话。

　　三、学生练习构思写稿。

　　美术教学设计篇4

　　教学目的：

　　1.使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。

　　2.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

　　3.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

　　教学重点：

　　1.讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、喜爱民间美术的关键。

　　2.进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。

　　教学难点：

　　学生进行民间美术创作时，对造型的把握。

　　教学方法：

　　讲授，学生亲手制作

　　教学过程：

　　一、导入

　　曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。

　　二：民间美术的概念：

　　中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。

　　民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。新石器时代的彩陶艺术，中国战国秦汉的石雕、陶俑、画像砖石，其造型、风格均具鲜明的民间艺术特色;魏晋后，士大夫贵族成为画坛的主导人，但大量的版画、年画、雕塑、壁画则以民间匠师为主，而流行于普通人民之中的剪纸、刺绣、印染、服装缝制等更是直接来源于群众之手，并装饰、美化、丰富了社会生活，表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相沿且又不断创新、发展，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式。

　　民间美术与民俗活动关系极为密切，如民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿、迎神赛会等活动中的年画、剪纸、春联、戏具、花灯、扎纸、符道神像、服装饰件、龙舟彩船、月饼花模、泥塑等以及少数民族民俗节日中的服饰、布置等。民间美术分布于各地，因地域、风俗、感情、气质的差异又形成丰富的品类和风格。但它们都具有实用价值与审美价值统一的特点。另外，它们的制作材料大都是普通的木、布、纸、竹、泥土，但制作技巧高超、构思巧妙，擅长大胆想象、夸张，且常用人们熟悉的寓意谐音手法，积极乐观、清新刚健、淳朴活泼，表达了对美好生活的憧憬与理想，富有浪漫主义色彩。

　　三：民间美术的形式

　　民间美术品种极多，且目的、用途各不相同，如有供赏玩的造型艺术，亦有以实用为主的工艺品。总的来说，可分为：

　　①绘画。其中包括版画、年画、建筑彩画、壁画、灯笼画、扇面画等。

　　②雕塑。有彩塑(奇观彩塑、小型泥人)、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。

　　③玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具等。

　　④刺绣染织。包括蜡染、印花布、土布、织锦、刺绣、挑花、补花等。

　　⑤服饰。包括民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绒花绢花等。

　　⑥家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、铜器及革制品、车马具等带有装饰及艺术价值者等。

　　⑦戏具。包括木偶、皮影、面具、花会造型等。

　　⑧剪纸。包括窗花、礼花、刺绣、刺绣花样、挂笺等。

　　⑨纸扎灯纸。包括各种花灯、各种纸扎。

　　⑩编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等。

　　四、传统民间美术的传承方式

　　1、言传身教

　　民间美术是一种带有原发性的美术形式，它在传承的过程中与人们的日常生活休戚相关，自诞生之日起就融合在人们生活的点点滴滴之中。“言传身教”是中国民众做人和育人的宗旨和手段，民间美术同其它民间文化一样一样也没有脱离这一传统。“言传身教”在民间所承担的技艺传播作用，体现在以家庭为中心的技艺传承环境中，是师徒、父子关系直接传授的方式。从事民间美术创作的大多是没有受过正规文化教育的农民，其创作经验不可能通过文字进行传播，技艺的交流只能通过“口头”这一最为直接俭朴的方式将其技术经验传播给下一代。口头语言不需雕饰，自然随性，因此能更生动直观的交流技艺。在这言传的过程中民间艺人们创作了一些便于记忆的口诀，可以让被传播者比较方便记忆起创作的规律，是对民间美术技艺规律的高度概括，如惠山泥人的创作口诀，关于泥人造型要“先开相、后装花，描金带彩在后头”;用笔要领“直线要直、曲线要曲”。

　　施彩讲究“红要红得鲜，绿要绿得娇，白要自得净。”民间皮影口诀：“若要娃娃恶，鼻子挨眼窝”、“文人一根钉武人一张弓”等等。在民间的师徒传承中“身教“的情况可能比“言传”多的多。在很多民艺传播者自身文化和能力的限制他们或不能准确的表达出其技术精要的情况下，以实际操作来教育徒弟，徒弟观察师傅技艺的“身教”就成为民间美术主要的传播方式之一。

　　2、字、图谱记载

　　殷商之后，文字的出现为民间美术的传播奠定了深厚的媒介基础，民间美术也出现了借助文字传播的方式，大大扩展了其传播的范围。出现了一些记载民间手工艺的理论专著和民间创作者所作的艺谱，前者带有官方修饰的痕迹，如先秦时期的《考工记》、唐代《工艺之法》、明代《天工开物》等等。

　　①艺谱以物相传的民间美术，主要是通过谱子的形式传播的，如画谱、剪花样谱、影戏谱、年画版样等等，这些民间艺术形式都有程式化的范本有的是集体的创作总结，有的是名艺人亲手绘制的，有的则是借鉴其它艺术形式而从程式化的模式中套用而来的。

　　②童虽其来源不一，但都是经过不知多少代人的日积月累而逐渐积淀、完善和再创作而形成的摹本，这种传播形式有利于普及和传播。有利于民间艺人的交流。

　　3、民艺品传播

　　民艺品传播和图谱传播一样属于以“物”为媒介进行的传播。但是它并不是在创作者内部的传播，而是通过这些艺术品的购买者而将民间美术的技艺带到四面八方。这种参与商品交换，又不局限于行业内部的传播方式，使民间美术的传播方式更加广泛，其社会功能也随之增强了。

　　美术教学设计篇5

　　活动目标：

　　1、通过欣赏和表演各种影子造型，感知影子造型变化的美与趣。

　　2、利用各种生活中的事物的影子尝试大胆表现、绘画出各种造型，在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。

　　3、充分体验活动的乐趣，享受成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、核桃、树叶、剪刀、充电器等实物，台灯、手电筒。

　　2、记号笔，画纸。

　　3、背景音乐。

　　活动过程：

　　一、视频导入，激发幼儿兴趣

　　师：（做手影）我是一只自由翱翔的小鸟，今天我还带来很多好朋友，我们一起给你们带来了一段非常神奇而又好看的视频，我们一起来看一下！

　　师：小朋友们看的可真认真，你们都看到些什么呀？幼：狗、鸟……看到手。

　　师：嗯，小朋友们看到了很多的动物，这些动物是怎么变出来的呀？你看到了手，手变出了什么呀？老师也用手变出了小鸟，和视频里的动物有什么不一样？它们看上去都黑黑的，没有眼睛鼻子，为什么呀？

　　幼：因为他们是影子变来的。

　　师：物体在光的照射下能照出影子。你们想不想也用你们能干的小手变出动物呀？

　　幼：想。

　　师：老师呀前面放了手电筒，但是要请小朋友找个人和你一起合作，一个人拿手电筒，一个人摆造型，然后相互交换。听到音乐声就到前面来，拿手电筒照在前面的白墙上，音乐声结束关掉手电筒放到篮子回到座位。好了，动起来吧！

　　幼儿合作玩手影。

　　二、激发想象，影子绘画

　　1、教师师范影子画画

　　师：小朋友们真厉害，用你们的小手变出了很多手影动物。在生活中我们平常见到的大部分东西都有好看的影子。今天老师请来了金桔宝宝，你们猜猜它的影子是怎样的？

　　幼：圆圆的。

　　师：谁来到前面来用手电筒找找它的影子。

　　幼儿到前面找金桔的影子。（照射的过程中问幼儿影子像什么，激发幼儿想象。）

　　师：老师用金桔宝宝的影子给你们变出一个魔术，看看老师变出了什么。

　　师：嗯，这是金桔宝宝的影子，它的影子真漂亮，那我们可以把它变出什么呢？我们来试一试。嗯，从这个角度看它的影子像一顶帽子。帽子下面呀藏着一个大美女，它长着一张瓜子脸，看见这么多人她害羞地闭上了眼睛，她的鼻子高高的，樱桃小嘴真好看！她突然有点不开心，（一个是因为你们的声音太大，吵到她了。）还有一个呀是因为她发现她的帽子看上去太普通了，她想给她的帽子装饰装饰。你们谁来帮帮她？你想怎么装饰她的帽子？

　　幼：我想给她画点。

　　师：请你帮她画下来。在小朋友的帮助下，她的帽子变得真好看，金桔宝宝说谢谢你们！

　　师：老师是怎么把金桔宝宝变成一个美女的？

　　幼：在影子上画画。

　　教师总结：可以在影子的周围画画，也可以在影子上画画，让影子变成一幅好看的画，可以是人、可以是动物、可以是一样东西。

　　2、幼儿合作画影子师：哇，用影子画画真有趣，老师呀也给你们提供了一些材料，看看你们都能变出什么好看的图画。

　　听到音乐，和你的合作伙伴先到前面选一个材料，然后用手电筒从不同角度照，看看照出来像什么，商量一下你们要画什么，讲一个怎样的故事。（引导好幼儿画什么先想好设计好）

　　师：你们都照出好看的形状想好画什么吗？嗯，回去画吧，两个人合作画约。

　　幼儿进行影子画画。音乐结束就把东西拿到座位上开始画画。

　　幼儿选择实物，在它们的影子上画画。

　　教师巡回观察，并及时记录。

　　三、展示作品，评价作品