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小学《掌声》教学设计

时间:2019-12-11 教学设计 我要投稿

小学《掌声》教学设计

  教学目标:

小学《掌声》教学设计

  知识与技能:会认10个生字,会写13各生字词,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、麻痹症、鼓励”等词语。指

  过程与方法:联系上下文理解关键词句的意思,有感情地朗读课文,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。以学生自学为主,小组合作探究,老师做适当指导。

  情感、态度与价值观:

  ⑴换位感受,理解课文人物复杂的感情变化。

  ⑵在自学、交流、探究中激发学生关爱别人的美好感情。

  教学过程:

  一、谈话导入,引出课题

  1、同学们,今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课,作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来。(全班鼓掌)板书课题。(掌字上面是变形的尚,高尚的行为表现在手上,那就是掌声)

  2、掌声代表欢迎,包含着热情,它还曾改变了英子的生活。今天啊,老师收到了一封英子的来信。

  二、研读课文,感悟爱

  课件出示:“她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,他早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。”

  “从那以后英子像变了一个人似的,不像在以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。

  1、品读感悟,指导朗读:

  男生读第一句,感知英子的“胆小、自卑”。

  a、男生的朗读像我们展现了一个怎样的英子?(自卑、忧郁、孤独、害羞)

  b、同学们从哪些词感受到的?

  c、看来,同学们都很理解英子。那时的她不爱说话,,多么可怜!让我们一起来读读课文的第一自然段,体会下英子的痛苦和孤独吧?

  过渡:那时的英子是痛苦的,对生活也失去了信心,那现在的她呢?

  2、赏读第2句,体验英子的“活泼、开朗”。

  (1)请女生读第2句,看看现在的英子是怎样的?指名说。

  (2)真替英子的变化感到高兴,带着你的感受一齐读,读出她的快乐、活泼。

  (3)英子原来那么痛苦,现在如此快乐,前后发生了这么大的变化,能通过你的朗读表现出来吗?

  过渡:读到这,在你们心中有没有留下疑问?(是什么让英子产生这么大的变化?)下面就让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。

  三、品句析段,体验爱

  1、认真默读课文2、3自然段,边读边用笔画出描写英子动作、神态的句子,细细品味,从这些句子中你体会到了什么?

  2、汇报交流:(大屏幕出示句子)

  (1)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

  a、从这句话,你读出了什么?(紧张、害怕)?

  b、句子中哪里最能体现?

  (2)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

  a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势,不愿意站起来,但老师的要求又不能不做,英子拿不定主意,从这句话中的哪个词可以看出来?(犹豫)哪个词也说明她内心的犹豫?

  b、从这句话,你还体会到什么?

  c、最理解英子的就是你们了,你们能把她的痛苦和无奈读出来吗?

  (3)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

  a、引读:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于——(学生接读)

  b、她的每一步都像她的心情一样沉重,大家再一齐读这三句话,读出英子内心的自卑、痛苦和无奈。

  c、假如她就是我们班中的一员,就在英子刚刚站定的那一刻,你想对她说什么?

  e、你们的.话语中流露出了热情的鼓励,真诚的关爱,这浓浓的情谊化作了———掌声。

  3、聚焦第一次掌声:

  大屏幕出示:“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。”

  a、这是怎样的掌声?(鼓励)让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧!

  b、孩子们,你们的掌声就是对英子最好的鼓励!把你要表达的情感融进朗读中,再读一读。

  c、英子一定听懂了你们掌声中的话语,此时此刻,英子是多么激动啊!让咱们一起读,再次回顾这感人的一幕!

  4、聚焦第二次掌声:

  a、在同学们的鼓励下,英子留下了感动的泪水,开始讲述她的童年故事。当故事讲完——教室里又响起了热烈的掌声。

  大屏幕出示:“故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。”

  b、那透过这热烈的掌声,你们又想告诉英子什么?这一次的掌声又是什么掌声?(赞扬)

  c、是啊,掌声是鼓励,是夸奖,然而这掌声包含的仅仅是鼓励和夸奖吗?更多的是同学们对他的(爱)。

  d、掌声使英子鼓起了勇气,掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起,透过掌声,我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑,仿佛看到了英子那被感动的心,让我们再次回到难忘的故事会中,请大声读课文第3自然段,把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。

  e、多么可爱的同学,多么美妙的掌声,就是这充满鼓励,充满夸奖,充满爱的掌声,使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩,她被深深地感动了,有多少话要说,千言万语,万语千言全都融进了她的信中,让我们再一次去感受英子的感动——大屏幕出示来信,齐读。

  四、拓展延伸,升华爱

  过渡:学到这,面对这样的掌声,这样的信,同学们有什么感受?

  同学们说得真好,都说到老师的心坎里去了,正如作者董保刚说的:

  大屏幕出示:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

  2、拓展延伸:但我们的生活中,掌声不仅仅是鼓励,是夸奖,他还是——课件出示小诗。

  五、实践活动,书写爱

  掌声是最美的语言,在我们的生活中,我们也一定接受过他人的掌声,不妨让我们把这份最美的语言凝聚笔端,跃然纸上。

  结束语:掌声凝聚着颗颗爱心,充满着浓浓真情。今天这节课,同学们表现得真棒,愿我们今后在掌声中经历风雨,在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活。爸爸妈妈在生活中给了我们太多的帮助,让我们回家后也常把掌声送给他们。

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