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部编版五年级语文松鼠教学设计

时间:2022-01-15 15:04:41 教学设计 我要投稿

部编版五年级语文松鼠教学设计

  教学设计就是课程与教学之间的一个重要环节,教学设计的目的在于实现教学效果最优化。下面是小编收集整理的部编版五年级语文松鼠教学设计,欢迎大家阅读参考,希望有所帮助。

部编版五年级语文松鼠教学设计

  部编版五年级语文松鼠教学设计 篇1

  教学目标

  1.整体感知课文,理清层次,了解松鼠的特点和生活习性;

  2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法,体会文艺性说明文的特点;

  3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧,增强喜爱动物的情感。

  教学重点

  教学目标2

  教学难点

  抓住动物特征,进行生动、准确地说明

  教学过程

  一、由“鼠”字导入,激发兴趣

  课前展示松鼠图片。

  今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章,叫__________。(学生回答:《松鼠》)

  请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红,强调笔顺。

  鼠,象形字。鼠,甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么,四点代表啮碎的物屑,也有人认为是胡须或偷吃的油。

  二、整体感知课文,理清层次

  1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物?请用文中的一个词语来回答。

  讨人喜欢(教师板书:讨人喜欢)

  2.为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物?

  漂亮、驯良、乖巧(教师板书:漂亮、驯良、乖巧)

  请同学们用下面的句式来概括:因为松鼠____________________,所以它很讨人喜欢。

  3.第1自然段和第2至5自然段是什么关系?

  第1自然段总写,第2自然段写松鼠的漂亮,第3自然段写松鼠的驯良,第4、5自然段写松鼠的乖巧

  总说和后分的关系(先总说,后分说)(教师板书:总→分)

  4.第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换,为什么?

  不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点,与下文一一对应,这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的,符合人们的认识规律。(教师板书:外→内)

  5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容?

  生理特征,经济价值,属于补充说明。(由主要到次要)

  教师总结:课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的,课文结构先总后分,即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。

  三、深入研读课文,体会特点

  1.朗读第2自然段,思考:作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的?又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的?

  面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

  作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点,让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。

  用“帽缨”形容尾巴,既写出了松鼠的特征,又给人以美感。

  用副词“老是、一直”,既说明了翘的状态和高度,又流露作者的喜爱之情。“身子躲在尾巴底下歇凉”,点出松鼠形态的奇特之处。

  最后从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点,流露出作者对松鼠可人体态的喜爱,进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。

  2.作者又从哪几个方面来写松鼠驯良的?

  活动范围:树林(不侵犯人类);活动时间:夜晚(不骚扰人类);主食种类:果实(不伤害人畜)。

  教师引导:“满树林里跑”“在树上跳着叫着,互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句,笔端流情,活画出松鼠活泼可爱的性格特点,突出了它的“讨人喜欢”。

  3.作者写松鼠的乖巧,侧重于“巧”字,重点写了它的机灵、巧妙、聪明。小组讨论4、5自然段,找出认为写出松鼠乖巧的句子,写出你们的理解?

  教师预设:

  ⑴有人说松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和船。

  写“过水”,连用两个“当做”,巧妙地刻画出松鼠的乖巧,仿佛让人看到一个聪明的顽童。用打比方的说明方法,生动形象地写出松鼠过水的特点。

  ⑵它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。

  用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。

  ⑶松鼠跑跳轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。

  用“极”“那样……那样……”“一忽儿”等词语,写它的跑跳敏捷,强调了它的机灵。

  ⑷松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。

  用了作比较的说明方法,说明松鼠叫声的特点。

  ⑸要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。

  写叫声,除了写一般叫声的特点,还写它被惹恼时的“恨恨声”,突出它的灵性。

  可以请学生模仿一下,松鼠不高兴时发出恨恨声。

  ⑹写松鼠搭窝的先后顺序,运用准确的动词“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”以及形容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“安全”,生动地体现了松鼠的巧妙与能干。

  窝址选择与窝口处理的合理科学,更突出了松鼠是一种极有灵性的动物,故而“很讨人喜欢”。

  教师总结:第4、5自然段,作者通过写松鼠过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点、松鼠搭窝(窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点)来表现松鼠的乖巧。

  4.下面这段文字同样是写松鼠的,在语言表达上与课文有何不同?

  《辞海》中的“松鼠”条目:

  松鼠亦称灰鼠。哺乳纲,松鼠科。体长20-28厘米;尾蓬松,长16-24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖;用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1-4窝,每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

  师生总结:《辞海》中的一段话,是如实的说明有关松鼠的科学知识,如属类、体长、毛色、食物、产地、用途等,是注释性的,要求语句确切,句子短,修饰少,把意思说得清楚明白。而课文是文艺性说明文,用文学笔调写的,在同样科学、准确说明的基础上,语言表达上运用打比方的说明方法、拟人手法生动地来说明事物;形容词、动词、副词的使用精当准确。(教师板书:语言生动:打比方、拟人、词语)

  四、进行片段仿写,迁移能力

  1.请仿照《松鼠》一文的写法,采用生动说明的手法,抓住小白兔外貌或习性方面的特征,写一段关于“小白兔”的.说明性文字,100字左右。

  小白兔,体形小,全身白色,三瓣嘴,有两只竖起的长耳朵。牙齿终身不断生长,需要不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色,蓝色,茶色等各种颜色,眼睛能聚很多光,即使在微暗处也能看到东西。胆小,机敏,素食,可爱,易保持清洁,少有攻击性。高兴时会原地跳跃,跳跃时还会抽动尾巴,生气时会咕咕叫。

  2.全班交流。

  板书设计

  松鼠

  讨人喜欢:漂亮、驯良、乖巧

  总→分,外→内

  语言生动:打比方、拟人、词语

  部编版五年级语文松鼠教学设计 篇2

  教材解析

  《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文,是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法,教学重点解决的问题有:一是通过学习本文了解说明方法,培养学生的阅读能力,进一步领会说明文的表达方法;二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识。

  教学目标

  1.会认“驯、矫、歇”等8个生字,会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字,正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

  2.阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性,把握重点词句的意思,体会作者的思想感情。

  3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法,体会其表达效果。

  4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。

  教学重点

  1.理解课文内容,知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性;

  2.阅读课文,理解课文内容,把握重点词句的含义。

  教学难点

  培养学生热爱小动物的兴趣,养成热爱观察的好习惯;学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。

  课前准备

  教师准备:制作多媒体课件。

  学生准备:预习生字词,朗读课文。搜集松鼠相关资料。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  师:同学们,你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

  生充分答。

  师:今天我给同学们带来了一种小动物,请看图片。请大声说出它们的名字。

  师:根据课前的预习情况,你觉得它是一种怎样的动物?能用你的话来说一说吗?

  (生充分答。)

  师:同学们说得很精彩,那么,法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢?让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去认识这个可爱的小动物吧!

  板书:松鼠

  认识作者。

  了解科学小品文。

  二、初读课文,学习字词

  1.字词学习。

  学生小声自读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。

  同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。

  检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。

  (2)教师课件出示生字、词语:(指名读、开火车读)

  会写字:鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳

  词语:松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理

  教师指导写生字:重点强调如“鼠、滑、梳”的书写,教师要强调写这些字的时候要注意的是:“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩;“滑”的右上边的里边是横折;“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。

  (4)检查读课文,可以抽查、可以轮读。生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价。

  三、再读课文,整体感知

  1.默读课文,想一想:松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。

  讨论:( )的松鼠

  2.指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。

  3.同桌讨论:如果把课文分成四部分,该怎样分?为什么这样分?

  全班交流,总结

  第一部分(1):先总写松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢,再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

  第二部分(2):主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

  第三部分(3、4):从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

  第四部分(5):介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

  4.学生自由朗读课文,边读边思考。

  (1)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象?

  (2)你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的?

  四

  1.正确、流利地朗读课;

  2.掌握生字、词;

  3.仿照课文第一段的写法,仔细观察自己喜欢的一种小动物,介绍它的外形。

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