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二年级语文坐井观天教学设计

时间:2021-11-25 18:39:57 教学设计 我要投稿

二年级语文坐井观天教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的二年级语文坐井观天教学设计,欢迎大家分享。

二年级语文坐井观天教学设计

  二年级语文坐井观天教学设计 篇1

  教学内容分析

  《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》改写。课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理:认识事物,看待事物,站得高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。

  教学目标

  1、知识与技能:

  (1)能借助拼音,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“观、”1个字。

  (2)知道什么是“对话”。

  2、过程与方法:

  (1)能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。

  (2)巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。

  3、情感态度价值观:思维拓展,练习说话,能展开想象续编故事

  教学重难点:

  能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。

  巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。

  教学准备:

  音频、视频、电子白板课件

  教学过程

  一、创设情境导入

  1、音频导入:同学们,今天老师给大家带来一首歌《一只井底的小青蛙》。请同学们仔细听,歌中主要讲了什么?(主要讲了一只孤独的小青蛙)。这节课,我们就一起进一步的了解这只青蛙。

  2、出示课题《坐井观天》。

  3、学生观察“观”字,并指导书写,提醒学生注意,“又”第二笔是长点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线。右边是“见”而不是“贝”,最后一笔是竖弯钩。学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思?(坐在井里看天空)

  4、介绍寓言特点。

  小结:这是一则寓言故事,到底什么是寓言故事呢?寓言就是通过简短的故事,告诉我们一个深刻的道理。《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢?让我们一起走进课文看一看。【设计意图:通过这一环节,激发学生的兴趣,引导学生联系字形,正确使用生字。同时,学生在学习之处明确了阅读目标,思考其中的道理。】

  二、结合重点词语理解重点句子,进行初步朗读指导

  1、初读课文,了解大意

  (1)自由朗读课文,读准字音,句子读通顺,并标出自然段;

  (2)检查朗读情况,其他同学边听边思考,“这篇课文讲了一件什么事?”(它们在争论天有多大)

  2、出示生字词,检查预习情况。

  (1)、理解“井沿”

  小鸟和青蛙在哪里争论?谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分?(井的边上)

  井的边上叫井沿,碗的边上叫什么?(碗沿)河的边上叫什么?(河沿)床的边上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“边”的意思。

  (2)、理解“大话”

  什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话)请你们判断一下老师说的哪一句是谎话?哪一句是大话?

  例如:a、我的作业没有写,却给老师说我没有带;(谎话)

  B、我一只手就能把火车推动;(大话)

  (3)、理解“无边无际”

  小鸟认为天是无边无际的(贴图),谁能告诉老师,无边无际是什么意思?(际:边缘处。形容范围极为广阔)天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?(出示草原、沙漠、大海的图片)

  3、了解什么是“对话”

  它们之间的争论非常激烈,请同学们默读2-7自然段,用“__”画出青蛙说的话;用“﹏﹏”画出小鸟说的话。数一数它们之间有几次对话?(有问有答算一次对话,共有3次对话)谁能给我们读一读它们之间的第一次对话?(出示课件)谁来读青蛙的话?(相机指导朗读)这是一个什么句?(问句)问句应该怎么读?

  小鸟又是怎么回答的呢?(指名读)听了小鸟的话你知道了什么?

  4、理解“一百多里”,感受天之大。

  (1)一百多里有多远啊?(一里等于100米,一百里就等于五万米,相当于在400米的跑道上转125圈)

  试着把一百多里的感觉读出来。(指名读,评价)

  请同桌两人分角色朗读(指名读,评价,老师范读,再指名读)

  (2)飞了一百多里,你觉得小鸟飞过了什么地方呢?

  用“小鸟可能飞过了……”这样的句式练习说话。(出示图片高山、草原、大海、沙漠)

  小结:小鸟飞了这么远的路,看见了这么多东西,所以它见多识广!可是,青蛙相信小鸟说的话吗?你是怎么知道的?(明确这是第二次对话)谁能读读青蛙的话。

  过渡:青蛙和小鸟都坚持自己是对的,谁也不让谁,于是,就有了接下来的第三次对话。请同学们读一读,想一想它们谁说的对?为什么?(因为小鸟飞过了……还没有看到天的边)青蛙错在哪里?我们一起来验证一下吧!看到底是不是这么回事?

  请同学把书卷成圆筒状,对着黑板看,告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线,所以它只看到天的一部分,就认为天只有井口那么大。

  揭示寓意:同学们,这个故事告诉我们认识事物,看待问题,站得高才能看的全面,不然就会像这只青蛙一样,犯了错误还自以为是。这就是坐井观天这则寓言告诉我们的道理。(全班一起读)

  6、分角色朗读。

  让我们再回顾一下青蛙和小鸟之间的3次对话。

  (1)同桌之间互相读一读;

  (2)请同学上台戴上头饰分角色朗读。

  三、拓展

  请同学们设想一下,假如有一天,青蛙听了小鸟的话,跳出了水井,它会看到什么?说些什么呢?(注意把话说完整)

  青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,看见了,于是对小鸟说:“。”

  四、布置作业:

  请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,然后到班上来一起交流分享。

  五、板书设计

  坐井观天

  青蛙

  天井口大

  小鸟

  天无边无际

  二年级语文坐井观天教学设计 篇2

  教学要求:

  1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

  2.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

  3.感情地朗读课文。

  教学重点:

  1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

  2.揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。

  教学方法:

  集中识字、表演朗读

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、揭题解题。

  l.“观”是什么意思?

  2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

  二、初读课文,感知内容。

  1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

  2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

  3.分段指名读课文,正音。

  4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?

  三、细读课文,理解内容。

  1.读第1自然段。

  第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)

  2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的语气读,语调要平缓。

  3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?

  4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)

  5.指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的语气。

  6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

  7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)

  8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。

  四、朗读全文,思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?

  第二课时

  一、复习。

  1.认读生字、词卡。

  2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

  二、熟读课文,理解成语。

  1.分角色朗读全文。

  2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

  (青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”)

  3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)

  4.它们的看法谁对?为什么?

  5.揭示寓意,理解成语。

  (l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?

  (2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。

  (3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?

  6.这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?

  (这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)

  三、识记字形,指导写字。

  1.重点指导:

  沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。

  答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。

  蛙:右边是两个土。

  2.练习写字,完成课后“我会写”。

  《坐井观天》教学反思

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的'道理。在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,

  有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,积极地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。

  二年级语文坐井观天教学设计 篇3

  教材分析:

  《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》改写。课文7个自然段,通过简短而又传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

  课文要求认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪",会写"观、渴"等8个字。

  课时目标:

  1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。

  2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

  3.读通读顺课文,初步感知课文内容。

  教学重点:

  1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。

  2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

  教学难点:

  会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

  教学准备:

  课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

  教学流程:

  一.谈话激趣,导入新课。

  1.猜谜语。

  师:上课之前,咱先猜个谜语。"一位游泳家,说话呱呱呱,小时像逗号,长大穿绿袍。"这是谁呀?

  对,这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,没有虫字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。

  2.揭示课题。

  师:今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。(师写生书空,重点指导"观")

  3.齐读课题。简单介绍寓言特点。

  师:这是一则寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。学完了《坐井观天》,我们要能知道这里面藏着什么道理,但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。

  二.初读课文,认读生字。

  1、自由读文。要求:读准字音,读通句子,把课文读正确。

  2.检查读书识字情况。

  (1).出示文中句子。(抽学生读、齐读。)

  A.小鸟飞来,落在井沿上。(用水井图帮助理解“沿”,再延伸运用。)

  B.小鸟回答说:"我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。"

  C.朋友,别说大话了。

  D.小鸟说:"你弄错了。天无边无际,大得很哪!"("哪"蓝色多音字,用两个句子区别读音。)

  E:朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。

  (2).出示词语。(抽生读,音不准相机教;开火车领读,读对了跟一遍,读错了纠正读。)

  井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际

  (3).出示"我会认"字。(读音、识记。)

  A.看,害羞的字宝宝也被我请出来了。

  B.同桌交流识字(注意相互正音,并交流识记方法,交流最有价值的方法。)

  C.汇报交流。注意强调:

  “渴、喝”可以编儿歌:口渴想要水,喝水要用嘴。

  “答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。

  D.识字游戏:摘果游戏。

  智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?

  E.齐读生字。

  三.再读课文,初步感知内容。

  1.师:孩子们,字音读准了,相信我们现在能把课文读得更通顺了,谁愿意来挑战一下?读完你们要回答老师几个问题:主人公是谁和谁?它们分别在哪里?在干什么?

  2.抽学生读课文,边读边思考问题。

  3.学生汇报。(贴出青蛙和小鸟,相机板书:争论)

  小鸟飞到井边喝水,与坐在井底的青蛙发生了争论。

  四.写字指导。

  1.出示田字格生字:

  井观沿答渴喝话际

  2.指名点读,可以组词造句。

  3.仔细观察,这八个字在结构上你有什么发现?左右结构字左窄右宽,今天我们就重点书写这六个左右结构的字。

  4.交流注意笔画。(容易写错的笔画)

  5.示范指导:渴。

  6.学生书写,教师巡视从旁指导,师提示写字姿势:头正、肩平、腰直、足安。

  7.展示学生书写,引导学生自己作评价。

  8.继续观察书写剩余生字。

  过渡:今天这节课我们就上到这里,同学们表现的棒极了!小鸟和青蛙具体是如何争论的,我们下节课再学习。

  五.作业。

  熟读《坐井观天》这个故事,并讲给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  12坐井观天

  小鸟图青蛙图

  争论

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