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一年级语文上册小小的船教学设计

时间:2019-11-25 教学设计 我要投稿

一年级语文上册小小的船教学设计

  《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。下面是小编收集整理的一年级语文上册小小的船教学设计,欢迎阅读参考!

一年级语文上册小小的船教学设计

  设计思路:

  1、指导思想:本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨,在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练,突出低年级语文学习的特点,注重学生的语言积累和运用,感受语文学习的快乐。

  2、设计理念:

  (1)少教多学:指导学生用多种方法识字写字,提升学生识字数量和写字质量。

  (2)实践学习:通过多元朗读、丰富积累,提升学生的语言感受力、理解力。

  3、教材解析:本文是一首浅显的儿歌,描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想,把月亮比作小船,运用丰富的叠词,体现了想象的童趣,让儿歌读起来朗朗上口,富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时,也是引导学生同类积累的好范本,有利于丰富学生的语言表达,与生活观察紧密结合,多方面提升学生的语文素养。

  4、生情分析:一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣,能够用多种方式进行朗读,在学习拼音的基础上,能够自主拼读,同时观察字形自主识字,教师可以引导学生按偏旁分类识字,提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点,具有较为丰富的生活经验,能够进行拓展联想,丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵,需要不断调动情绪,将诗歌的趣味性细致展现。

  教学目标:

  1、认识本课10个生字,认识门字框,会正确书写“月、儿、头、里”等字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、发现课文中叠词的运用,能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

  4、感受星空、月亮的美丽,激发奇妙的想象,感受诗歌的趣味性。

  教学重点:

  识字学词,积累叠词,朗读、背诵课文。

  教学难点:

  指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字,运用叠词描述生活。

  教法:示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

  学法:同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

  教师准备:教学课件

  课时安排:两课时

  学习过程:

  一、直入课题,学习“船”:

  1、今天我们要一起学习一首儿歌,题目是《小小的船》。(教师板书课题)

  2、课题中有我们今天要学的第一个生字,是“船”。见过船吗?(出示图片)说说这些都是什么船?(学生说说不同船的名称)

  3、看看“船”是什么偏旁?(舟),舟本来就是“船”意思,比如用一根木头做的船叫作“独木舟”;很小的船,也可以叫“小舟”;打鱼的船,也可以叫“渔舟”。

  4、后来,舟变成了一个独特的偏旁,带有“舟”字旁的字都和“船”有关。(课件出示:舰艇艘航)这些字你都认识吗?(拓展识字量,引导学生猜半边或者结合生活实际识字)

  5、我们的课题是《小小的船》,该怎么读呢?(引导学生读出“小小”的感觉)

  二、自读儿歌,积累短语,识字写字:

  1、自己朗读儿歌,如果有不认识的生字,圈出来,然后借助拼音再读读。

  2、指名朗读,正音。

  3、同桌练读,互相检查;全员反馈,正确、流利。

  4、教师范读:有人说儿歌读起来很有节奏,我想为大家读读可以吗?(教师范读)

  5、学生练读:有一种办法可以帮助大家读出节奏(出示停顿划分),你可以来试试吗?

  6、趣味朗读:谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来?(激发学生个性化朗读的热情,拍手、摇头等读法)

  7、积累短语:

  (1)课文读得这么好,生字也都认识了吧!我来考考大家!

  (出示叠词短语)谁会读?(指名快读认读)

  从这几个短语中你发现了什么?

  (引导学生发现叠词的存在,认识叠词的.形态。)

  你能记住他们吗?我考考你!(出示填空练习,前后分别考核,巩固文中短语。)

  (2)课文中的短语记得真清楚啊!谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢?

  以“弯弯的(    )小小的(      )”为例,进行指导,让学生表达;

  同桌两个人练习,“闪闪的(    )蓝蓝的(     )”,看谁说得又对有多。

  (3)其实,除了我们课文里的这些词语,我们也可以自己创作哪!(出示图画)能把你看见的事物用叠词说出来吗?

  (学生自主尝试,丰富语言积累,火花生活表达。)

  8、识字写字:

  (1)我们刚才认识的生字都有自己的好朋友,现在有几个生字散开了,你能帮他们找到朋友吗?(出示识字内容,引导学生自主组合文中词)

  结合学生发现,指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词,指导学生单字组词。

  重点指导“闪”,认识门字框,积累认读更多生字:问、闻、闲、闷、闯、闭、间,引导学生运用形意结合方法识字。

  (2)这些生字和大家都是朋友了,想和大家玩个捉迷藏,你能找到他们吗?

  (出示儿歌,更换语境检测识字:抬头看天上,星星闪闪亮。月儿弯又弯,好像独木船。

  我在船里坐,两手抱月亮。星星闪着光,送我入梦乡。)

  (3)大家认字都这么厉害,写字一定也很棒!

  出示“月”“儿”:仔细观察,这两个字有什么相同的地方?(引导学生发现竖撇的笔画)

  我们学过“撇”,比如“人”字,和竖撇有什么不同?(引导学生发现竖撇的写法)

  掌握好关键笔画就可以把字写漂亮,这两个自己里还有什么笔画特别重要?(引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。)

  观察它们在田字格的位置,学生描述,教师范写;学生练写,教师指导,展示点评。

  三、课堂小结,熟读成诵:

  今天我们学习了一首有趣的儿歌,你记住了吗?老师考考大家!(出示填空式背诵)

  四、布置作业:

  1、背诵儿歌。

  2、用叠词说说生活中的发现。

  3、完成生字书写。