我要投稿 投诉建议

六年级语文怀念母亲教学设计

时间:2021-04-01 12:44:59 教学设计 我要投稿

六年级语文怀念母亲教学设计

  《怀念母亲》中作者对两位母亲怀着“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕,思念”,打动了无数人。以下是小编整理的六年级语文怀念母亲教学设计,欢迎大家阅读参考。

六年级语文怀念母亲教学设计

  教学目标:

  1.准确认读课文中的生字,正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

  2.有感情地朗读课文,理清课文内容,初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。

  3.揣摩重点语句,感受作者对亲生母亲的怀念之情。

  教学重难点:

  1.理清课文内容。

  2.感受作者对亲生母亲的怀念之情。

  教学过程:

  一、联系旧知,导入新课

  同学们,提起季羡林,大家并不陌生,五年级的时候曾学过他的两篇文章,大家还记得吗?(《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》)今天,我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章,叫做《怀念母亲》。怀念就是思念、想念的意思,作者在文中写了些什么,表达了怎样的感情,让我们一起走进课文探个究竟。

  二、初读课文,解决生字词

  1.请同学们翻开课本,接下去给点时间你们自由朗读,要求做到读得准确、读得通顺,边读边感悟。

  ⑴准、顺

  ⑵感知课文内容、体会情感。

  2.要想读好课文,首先要过生字词关。老师来看看同学们的掌握情况如何。(出示生词)

  挚,寝,频,朦,胧,凄,斑,篇

  (请同学们齐声朗读,纠正错误;指导正确书写,“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字,“朦”“胧”“凄”左窄右宽,“频”左右相等,尤要注意“朦”、“频”,切勿少写多加,要注意区别。)

  3.把它们放到词语中你们还会读吗?(出示词语)

  真挚,寝不安席,频来入梦,朦胧,凄凉,可见一斑,一篇散文,弃养,沮丧,心潮腾涌(采用小组朗读、个别朗读的方式,纠正错误)

  4.这些词语的意思我们都要知道,待会我们再一起在具体的句子中理解它们。

  三、再读课文,整体感知

  1.看来生字词难不倒我们同学,接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看,这是一篇抒发怀念、思念之情的文章,怀念的对象是母亲,那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗?请同学们再读读课文来告诉老师。(请同学举手回答,这个问题设计意在让学生立足第一段)

  明确:双重含义:亲生母亲、祖国母亲。

  2.作者对母亲有着怎样的感情?

  (请同学举手回答,这个问题答案同样在第一段)

  明确:我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

  3.同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念?我们再来读读课文,找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情。先来找找怀念亲生母亲的句子吧,用横线划出你找的句子,并注意边找边感悟。

  4.交流反馈,教师总结并及时板书。

  怀念亲生母亲:

  ⑴我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。

  ⑵如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。

  ⑶我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!

  5.再来找找怀念祖国母亲的句子。

  怀念祖国母亲:

  ⑴我的祖国母亲,我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。

  ⑵我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的.,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。

  ⑶我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。

  ⑷心里思潮起伏,又想起故国了。

  ⑸一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。

  ⑹我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。

  ⑺对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。)

  6.同学们找出来许多怀念祖国母亲的句子,这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别怀念祖国的?

  (立足第三段)

  明确并引导:到德国留学后(国外)

  引导

  怀念两个母亲

  (国内)

  引导

  怀念亲生母亲

  7.梳理文章两大块内容

  ⑴国内:思念亲生母亲

  ⑵国外:思念两个母亲

  回归课文:对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。

  四、回顾生母,感受敬慕

  1.自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念。(此块内容着重结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感,为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。)

  2.谈感受,质疑。

  3.有感情地朗读重点句子。引导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。

  4.联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席,会如此痛苦?同学们能理解吗?

  (同桌之间相互讨论,举手发言)

  教师总结:这得从季羡林和母亲的关系说起。

  ⑴感情好,母亲对作者无微不至的照顾。

  补充资料:幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里,我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚,我便跟到地里,在母亲身后跑来跑去,不停地问这问那。捉到一只蚱蜢,我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉,我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题,脸上露出慈祥的笑容。她总是把家中罕见的白面饼子给我吃,而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。

  ⑵相处时间不多。见原文中“我六岁离开我的生母,到城里去住。中间曾回故乡两次,都是奔丧,只在母亲身边呆了几天,仍然回到城里。”

  ⑶我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。①联系上下文理解:“我的愿望”是什么?

  出示资料:我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。

  ②真正让作者遗憾和痛恨的是什么?

  明确:无法尽孝,心存自责、愧疚之情。

  出示资料:我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。

  ③你如何理解“一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人”这句话?

  明确:抓住依靠、精神支柱去感受

  5.结合资料,再谈谈自己对作者所流露出的感情的理解和感受。

  6.再读整段话。

  板书设计

  怀念母亲痛哭食不下咽寝不安席终天之恨泪流不止亲生母亲

  频来入梦(崇高的敬意,真想哭真挚的爱慕)

  频来入梦

  凄凉甜蜜祖国母亲

  不能忍耐

  思潮起伏想起故国

  心潮腾涌留在国外的念头连影儿都没有

【六年级语文怀念母亲教学设计】相关文章:

语文《怀念母亲》教学设计06-06

人教语文《怀念母亲》教学设计12-18

六年级上册语文《怀念母亲》教学设计11-28

六年级语文上册《怀念母亲》教学设计11-10

人教版六年级语文上册《怀念母亲》教学设计10-26

人教版语文六年级上册《怀念母亲》教学设计12-20

六年级《怀念母亲》教学设计12-18

六年级语文《怀念母亲》教学反思07-15

六年级语文《怀念母亲》教案设计08-14

语文《秋天的怀念》教学设计10-16