四年级语文下册自然之道教学设计

所属学科

语 文

适用年级

四年级

教学重点、难点

本课的教学重点是了解课文的主要内容，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力；教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学目标

1. 认识文中7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、沙滩、侦察、企图、情愿、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、响彻云霄”等词语。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3. 丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

学情分析

四年级学生自学生字词的能力已很强，可以自主弄懂字词意思；但把握课文主要内容的能力不强，观察、想象能力、用心体会情感能力有待进一步培养。

设计理念

阅读的过程即是体验的过程，语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，以促进学生对文中人物、事件的感受，并催生出学生自己的独特感受。

一、故事导入，揣摩“自然之道”（学习时间：3分钟）

教 师 活 动

学生活动

资源及

环境

设计意图

1、导入（教师讲述《蛇与庄稼》的故事）

这是一个人们巧用自然之道为人类造福的事，如果人们不懂自然之道、违背自然之道，会怎样呢？今天我们来学习第9课。

2. 板书课题

“自然之道”指的是什么？猜猜看。

3. 激发探究欲望

想知道谁的猜测是正确的吗？让我们走进课文，从字里行间去寻找答案。

1.认真倾听

2.猜测原因

3.读课题，猜测“自然之道”

《自然之道》ppt课件

故事是孩子们喜闻乐见的，能较大程度地引起学生倾听兴趣。“兴趣是最好的老师。”有了兴趣就等于成功了一半。

二、默读课文，初识“自然之道”（学习时间：7 分钟）

教 师 活 动

学生活动

资源及

环境

设计意图

1．课件出示学习要求

读一读：读准字音，读通顺句子，难读之处多读几遍。

想一想：课文主要讲了一件什么事？

找一找：哪几个自然段写作者在沙滩上的见闻？

2．课件出示要求会认、会写的字。

3．指导学生归纳：课文主要讲了一件什么事？（课件出示）

时间----，地点----，人物----，事件----。

事件的起因----，经过----，结果----。

4．组织交流：读了课文，你对“自然之道”有了什么新的认识？

1．按要求默读课文。

2．开火车认读，读准字音，记忆字形。

3．归纳主要内容。

4．交流认识

学习要求课件

背景音乐

记叙文六要素填空课件

养成默读习惯，默读要有一定的速度

教师不但要交给学生知识，更要交给学生学习、归纳的方法。

三、直奔沙滩，感悟“自然之道”（学习时间：25 分钟）

教 师 活 动

学生活动

资源及

环境

设计意图

（一）明确目标

找到哪几个自然段写作者在沙滩上的见闻了吗？（3至8）那就让我们跟随着作者，直奔沙滩，去亲眼目睹事情的整个过程，看看一路走来，你的心情会有什么变化。

（二）体会“紧张”

（课件展示课文第三自然段）

1．你仿佛看见了什么？

2．“踌躇不前”是什么意思？你能联系上下文或用动作来表达你的理解吗？

3．正当幼龟踌躇不前时，发生了什么事？4．亲眼目睹这一幕，此时你心情怎样？

5．在场的游客和向导目睹这一幕，心情如何？

（三）感受“得意”

1．课件出示课文第四自然段。

2．指导有感情朗读，读出不同人物的不同心情。

3．此情此境，你感受到：这是一群怎样的游客，那位向导是一位怎样的向导？你喜欢谁，为什么？

4．在游客们善良的呼喊声中，向导作出了怎样的选择？指导理解“极不情愿”“颓丧”。

5．采访：老师做记者，学生就是在场游客。

这位游客，在你们善良的请求下，幼龟得救了，凶狠的嘲鸫颓丧地飞走了，危险终于解除，此时，你的心情怎样？你觉得你做了一件什么样的事？

（四）品味“懊悔”

1．故事到这里似乎有了一个圆满的结局。然而，就在此时，意想不到的事情发生了。究竟发生了什么事？（出示图片）

2．阅读6至8自然段，找出相关语句读一读。

3．品读两个句子。

A、这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。

B、不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

（前一个“数十只”指的是幼龟，“这时”指同伴说话时。说话间，数十只幼龟已经成了食肉鸟的口中之食，可见食肉鸟速度之快，之饥饿，之凶残。后一个“数十只”指的是食肉鸟，按一只食肉鸟吃三只幼龟计算，在食肉鸟口中丧命的幼龟至少上百只。“不一会儿”指刚刚同伴说：“天啊！看我们做了些什么!”之后的很短时间。）

4．目睹了这悲惨的一幕，此时，你的心情变得怎样了？

5．读到这里，你心中是否有满腹的疑问，请把它说出来。

（五）咀嚼“愚蠢”

1．为什么我们一片好心，却反而做了坏事？为什么我们想要救“一只”幼龟，却反而丢失了“一群”？我们究竟错在哪儿？为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？请自由组成学习小组，阅读第五自然段，合作探究，解决问题。

2．小组派代表汇报探究结果。

（动物有它自己的生活方式、生存方式和应对风险的办法，这就是“自然之道”。它们不需要人类的干预，也不需要人们为它担心。如果人类自作聪明地干预，就会破坏“自然之道”，并产生与我们的愿望相反的结果。）

3. 交流“我们愚在哪儿，错在哪儿？”

4. 向导发出了怎样的悲叹？为什么？我们现在回过头来看看向导和这一群游客，你对他们有了什么新的认识？

（游客们当初的“善良”，是他们不了解自然之道，横加干预，导致了与愿望相反的.结果。向导当初的“冷漠无情”，是不想干预动物的生活，是尊重自然之道。这种做法才是大善。）

1.回答问题

2.阅读第三自然段

3.交流学习感悟。

4.有感情地朗读，读出“紧张”

1.阅读第四自然段，找出描写人物心情的词。

2.分角色朗读，深入人物内心。

3.各抒己见

4.读读划划，交流理解。

5.扮演在场游客，接受采访。

1.观察图片，了解事情的结局。

2.阅读，找出相关语句。

3.交流：两个“数十只”指的各是什么？从中和两个表示时间的词中，你体会到什么？

4.用“眼看着——，我好心痛！”“眼看着——，我好后悔！”的句式说话。

1.阅读第五自然段，先自主探究，小组合作探究。

2.代表汇报。

3.用“我们真愚蠢啊！愚在我们根本就不知道……，蠢在我们根本就不懂得……。我们错在……。”的句式说话。

4.谈谈自己对向导和游客的新认识。

《自然之道》第三自然段文字课件

《自然之道》ppt课件

人物对话课件。

采访用的话筒。

《自然之道》图片。

课件展示两个句子。

《自然之道》ppt课件。

《自然之道》ppt课件

学会联系上下文理解词语意思的方法

让学生扮演角色走进文本，充分感悟课文蕴涵的思想感情。

通过采访，让学生走进人物内心，进一步设身处地地感受人物内心的真实想法。

读、看结合，刺激感官，调动学生的情趣，加深对课文内容的理解。

抓住关键词句品读，读出文字背后的内容。

用新的疑问激发探究欲望。

引导学生自主学习，合作探究，领悟、感受作者的意思及思想感情。

与第四自然段的学习形成前后照应，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆发言。

四、升华主题，铭记“自然之道”（学习时间：4 分钟）

教 师 活 动

学生活动

资源及

环境

设计意图

1．学习了这篇课文，你明白了什么道理。

2．在实际生活中，我们应该怎样做？

3．你还听说过或者看过哪些类似的事情？

各抒己见，充分交流。

拓宽见闻，升华主题。

五、布置作业，拓展练习（学习时间：1分钟）

教 师 活 动

学生活动

资源及

环境

设计意图

1. 请把《自然之道》讲给亲人听。

2. 布置阅读相关故事：《鹿和狼的故事》《蛇与庄稼》、《塞翁失马》等。

学生自主完成作业

培养学生的表达、阅读能力。