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松鼠和松果教学设计

时间:2021-03-28 14:05:24 教学设计 我要投稿

松鼠和松果教学设计

  一、教材简说

松鼠和松果教学设计

  这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园,你说呢?

  二、学习目标

  1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.愿意参加植树活动或树木认养活动。

  三、教学准备

  课件、投影机和描红纸

  四、教学建议

  (一)识字写字

  1.可用编儿歌的方式识字。聪:小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。意、忽、总:意有心,忽有心。在心底,总有心。

  2.可以做动作帮助识字。眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。注意“眨”字的`声调是三声。

  3.联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意。

  4.小组合作识字:如、以。不要求统一方法,要激发学生自主识字的愿望。

  5.可以用生字连词造句的方法复习生字词。

  6.通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况。如:

  聪明活泼 松鼠聪明活泼,学会了摘送国吃。

  忽然  忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了。

  如果  如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了。

  以后  没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?。

  主意  松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个……

  7.指导学生读准翘舌音的生字:然、眨、如、主;比较“忽”、“父”的声母,读准“忽”的字音。

  8.用要求写的六个字分别组词语,鼓励用每个字组几个词语。

  9.写字指导。本课六个字中,“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字,要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法:(1)关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;

  (2)“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。此外,“更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”;“以”字的最后一笔是点,不是捺;“后”字有两个撇:“平撇”和“竖撇”,教学时要指导学生仔细区分并认真写好,关键是平撇要写平,竖撇要先竖后撇。

  (二)朗读感悟

  本课是一篇活泼有趣的童话,应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导,让学生在听和读中感悟。

  1.教师范读,注意在轻快活泼的基调中,用夸张的语气读出小松鼠的情感变化:高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。要求学生:认真听,用心感受这篇童话的美(语言美,以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不作统一要求)。

  2.学生分组朗读。要求:同学之间互相帮助,读准字音;反复练习,读得流利。教师巡视,相机指导。

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