《美丽的海星》教学设计
一、教学理念：
21世纪是视觉文化的时代，小学美术教育的课程性质更加突显愉悦性、视觉性、实践性和人文性，改变过去单纯的技巧技能训练，更注重培养人文素养与美术素养，小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。贴近生活的美术教学内容，教师如何去处理教材才能更贴近学生的生活感受？如何利用教学资源去构建课堂才更有利于美术素养对学生的熏陶？情感态度与价值观是新课标的优先目标，我注重学生内心感受，采用探讨式教学，尊重学生的意见。
二、教材分析：
海星的外形具有多脚等鲜明的特征，其纹理丰富多样，也是学生喜闻乐见的描绘对象，很容易用线条勾画出外形，涂上丰富的色彩！
有趣的课题适合一年级学生的年龄特征，创设了一个生动的情境，结合形状有趣，色彩绚丽的海星实物和图片带给学生难以忘记的印象，突出视觉形象的审美思维活动。就本课题的技能要求而言，既要描绘海星丰富多变的形状，又要学会用线条组织海星的纹饰。教材以“看一看”栏目引导了写生从外形到花纹的观察。同时，教材呈现了多种手法描绘的学生作品，有单色线条画、着色线条画、水粉画等形式。值得注意的是，线条形式除了表现绘画对象的外形特点外，还添加了学生想象的装饰纹样，单色线条画的疏密对比凸现一种独特的黑白关系，使观者产生构成的美感；着色线条画的画法则减少形体内线的组织密度，留出空隙以便上色，这两种美术表达形式和手法是本课学习重点。
此外，教材呈现了两幅学生的水粉画作品，主旨是为了开阔学生的视野。一般来说，在这个阶段水粉宜于表现大的色彩关系，不宜于精致描绘。为了提高学习兴趣，活跃课堂气氛，教材展示了同龄儿童作画后的集体场面，提示我们课堂教学如何开展作业集体评价。
三、教学目标：
1.知识与技能：能用线条画出海星的形象；学习线条疏密的组织。
2.过程与方法：在想象画中感受大头笔或彩笔工具的性能；学会用色彩画海星的方法。
3.情感、态度、价值观：愿意和教师、同学说一说自己的画；画出海星的花纹时有耐心。
4.培养学生美化环境的能力。
5.渗透保护自然生态环境的德育教育。
四、教学难点重点：
1.重点：画出独特的外形，学会用点、线、面装饰美丽的花纹。以海星的记忆想象画创作激发学生的参与热情。
2.难点：画出海星多角的外形特点，并装饰涂色。
3.兴趣点：海星家族聚会和《小海星》的故事；作品评比的活动形式。
五、教学课时：
1课时
六、教学准备：
1.教师：海星视频，海星实物，关于海星的物品（文具、玩具、衣服、杯子），画纸、画笔、剪刀。
2.学生：画纸、画笔以及收集关于海星的图片和文字知识。
七、教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备
1.教师准备材料工具以及收集必需的资料如海星实物、图片、照片。
2.海星标本、海星图片或玩具。
3.剪刀，双面胶。收集有关海星的实物或图片以及剪刀、双面胶等，准备以大头笔、油画棒为主的作画用具及纸张。课前收集资料，强化对海星的了解和激发创作欲望。
课堂导入
“盲人摸象”游戏引入：
①把海星装在包装箱子里，让学生把小手放进去摸索，猜是什么东西，引出海星课题。
②教师拿出海星标本，戴上海星的头饰扮演海星。
③你看看我有几只角？我跟生活中的哪些物体相似呢？
1.游戏激发学生学习兴趣。
2.在观察海星头饰中归纳出海星的特征。
3.学生
a：星星，五只角学生
b：回答海星的外形有四脚、六脚、八脚等等。以拟人化的海星为主线，串起整节课，牢牢地吸引学生。引导学生对海星的形状做出总体观察和总结。
课堂发展
1、欣赏海星的外形。
①教师：通过触摸海星你们了解并注意到海星的特点，我还有许多兄弟姐妹呢，今天也来到了我们教室，掌声请出他们闪亮登场！（欣赏多张海星图片，如下图）
②、教师在出示图片的同时拿出画好的不同海星的外形（如下图）。
2、装饰海星的花纹点线面美术术语的渗透于学习教师：我的朋友们都有自己的性格，你们觉得他们美吗？想不想他们更美呢？学生：想！教师：那你们想用什么方法帮助他们呢？学生：添加美丽的花纹教师：花纹由什么组成呢？学生：点、线、面
3、教师引导学生欣赏同龄人的`作品，尝试找出不同的表现方式，如单一颜色线条画（如下图）水彩颜色画（如下图）
教师分析创作海星的步骤（黑板上示范，先画出海星外形，添加花纹，最后上色）。
4、布置活动要求，鼓励学生发挥想象，画出自己想象出来的海星。作业布置：每人画一只海星，把它们最美最特别的样子画下来，最后把画好的海星用剪刀剪下来贴在沙滩上！（教师指着黑板做沙滩）要求：外形独特、花纹美丽。
5、学生作画，教师巡视辅导。
6、组织学生以海星沙滩化妆舞会的形式展示作品。
7、评价评价点：外形独特，花纹美丽
8、拓展有个同学画到小海星伤心的样子，因为它的伙伴走丢了，找不到自己的好朋友，非常的伤心，由此引出孩子们应该学会帮助他人，体会“赠人玫瑰，手留余香”的乐于助人精神。
1、欣赏海星的各种外形发现海星还有多个角的
2、它身上的图案都由（点、线、面）组成。还发现海星和她身上的图案和原来不同了，概括、夸张和添加的办法来改变。
3、欣赏同龄孩子的作业。
4、学生仔细听作业要求。
5、参与海星化妆舞会，每个学生参与画海星的行动中。
6、参与作品展示。集体展示海星作品，互相欣赏，发表见解。
7、学生积极主动地评价同学的作品。
8、听了小海星走丢的故事。培养助人为乐的精神。
1、欣赏不同的外形
2、实物海星的图片概括为线描作品，有利于学生直观的观察，对学生的作画有帮助。
3、帮助同学们观察作品中海星的图案，指引总结点、线、面等知识和概括、夸张、添加的表现手法。
4.欣赏同龄孩子的作业有信心超越他们的绘画技术。
5、创设海星家族化妆舞会的情景，鼓励学生自由创作的形式，发挥儿童的想象力，保护儿童的个性。
6、拓展课堂，联系小海星走丢的故事实施以“美育人、育全面的人”的大美术教育，让美术源于生活，回归生活。
反思评价
1、强调以学生发展为中心，强掉学习的愉悦性。
2、注重培养学生发散性思维能力，使作业呈现多样化。
3、合作完成作品，培养团结、协作的集体意识。改变评价方式，活跃课堂气氛。让学生的创造性思维得以发展。 课后延伸有个同学画到小海星伤心的样子，因为它的伙伴走丢了，找不到自己的好朋友，非常的伤心，由此引出孩子们应该学会帮助他人，体会“赠人玫瑰，手留余香”的乐于助人精神。学生作品展示在教室的墙面上，体验成功感。
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