我要投稿 投诉建议

《国王的宝碗》教学设计

时间:2021-03-28 09:06:11 教学设计 我要投稿

《国王的宝碗》教学设计

  教学目标

《国王的宝碗》教学设计

  1、通过自主学习会认7个生字,会写6个字。

  2、理解课文内容,了解事情的起因、经过和结果,知道乌斯曼老爹补碗的秘密,教育学生作任何事情都要认真对待,灵活应对。

  3、有感情的朗读课文。

  教学重点:

  读懂乌斯曼的话,明白只要认真,就没有做不成的事的道理。

  教学准备

  生字卡

  教学时数:一课时

  教学过程

  一、揭题激疑

  1、板书课题。

  2、激疑:看到课题,你产生了哪些疑问?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文。

  思考:课文主要讲了什么?

  2、讨论交流:你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后,招来全国的.陶工补碗,可是大家都没法补好,乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗,保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。)

  3、给课文分段,并用小标题概括段意。

  第一段(1、2自然段)碗摔碎。

  第二段(3-6自然段)补碗。

  第三段(7-9自然段)补碗的秘密。

  板书:碗摔碎--补碗--补碗的秘密

  三、细读课文,感悟道理

  1、快速读课文。思考:事情的起因、经过和结果是怎么样的?

  2、讨论交流。

  (1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它,请邻国的国王来观赏宝碗,起的三天没吃饭,捧着宝碗看了又看,高兴得嘴都合不拢等。)

  (2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么?

  重点理解以下句子:

  a:陶工们都傻了眼,他们对国王说:&“就是神仙下凡,也没办法把这么碎的碗补好。”

  b:陶工们整夜对着碗发呆,谁也想不出一个好主意。

  c:老爹,救救我们吧!

  以上句子表现了补碗的难度非常大,要把完照原样不好是不可能的。同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。

  板书设计:

  国王的宝碗|宝碗摔碎——补碗不成(1-3自然段)

  |老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)

  |宝碗补成——陶工得救(6-7自然段)

  |补碗秘密——认真对待(8-10自然段)|