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语文海底世界教学设计

时间:2023-05-18 10:54:17 惠嘉 教学设计 我要投稿

语文海底世界教学设计(精选15篇)

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的语文海底世界教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文海底世界教学设计(精选15篇)

  语文海底世界教学设计 1

  一、 学习目标设计:

  认知目标:学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。朗读课文。背诵第2自然段。

  能力目标:通过第3、4自然段的教学,进行句与句联系的训练。培养学生观察力、想象力、表达力。指导学生设计“海底世界”展览,培养学生动手操作及创新能力。

  情感目标:借助网络平台,引导学生知道海底是景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  二、教材内容及重点、难点分析:

  1、 教材内容简析

  《海底世界》是一篇常识性课文,课文生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段:第一自然段的第一句话先提出了问题,点明了要讲的是“大海深处”的情况,激起读者的阅读兴趣;第二至第六自然段,紧扣第一自然段提出的问题,具体生动地描述了海底的景色;第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产,课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

  2、 教学重点、难点

  指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重,但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富;在丰富的物产中也能看到奇异的景色。

  三、教学策略及教法设计

  遵循媒体组合教学设计整体优化的原则,从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下,努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力,又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。

  海底世界对三年级学生来说相当陌生和遥远,为了避免学生“文字”与“实际”脱节,课前教师引导学生利用网络搜寻与课文相关的知识信息,然后师生共同制作网页。在这实践活动中,教师又引导学生大胆质疑,把问题发送到网络平台中的“小灵通咨询站”上 。教学中,教师围绕这些问题组织学生展开讨论,并充分利用多媒体教学,采用“情境”教学法,创设情境,运用图片、视频、动画,把课文的内容动态地展示在学生面前,创设典型场面,激起学生的学习情绪,学生如身临其境,从而获得真切感,把认知活动与情感活动有机结合起来。在这情趣盎然的教学氛围里,学生课前提出的问题迎刃而解,学生在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望,融思想教育与“艺术审美”与一体,达到“润无细无声”的境界。

  四、教学媒体设计

  根据教学内容和教学目标,教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密结合,大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能,更重要的是,实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享,形成了一种理想的多媒体网络教学环境。

  针对课文特点,教师利用网络平台制作相应的网络课件进行教学。课件分资料库、指导栏、小字典、赏佳文、测一测、写一写栏目。

  “资料库”里有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料,为学生自主学习提供了广阔的空间。“指导栏”是帮助学生掌握学习中的重难点。教师根据教材的.特点,引导学生掌握正确的学习方法以及对教材中的重难点进行导学,便于学生在没有老师讲课的情况下,深入理解教材内容。“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词,以及相关成语等资料。学生在自学生字时,可根据自己的学习情况选择信息,进行自学。“测一测”是对学生学习情况的反馈。分两种形式,一种是计算机自动评判题,学生测试后可即时了解自己还有那些知识没有掌握,促使其寻找途径弥补学习中的不足之处。另一种是教师批阅题,实现了教师电子批改这一新型的批改方法。“赏佳文”栏目的设置,旨在拓展学生的阅读面,提高他们的语文素养。这里既有名家的名作,也有同伴的佳文,让他们从中汲取营养,使他们有比较丰厚的语言积累。“写一写”栏目是为学生提供发表的场所。我们认为,阅读是吸收,写作是倾吐。因此,教师每教完一篇课文后,让学生进行一次小练笔,积累他们的写作素材。

  五、教学过程设计与分析:

  一、谈话导入,激趣探奇

  导入:同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?

  媒体显示:平静如镜的海面

  师述:大海蓝蓝的,无边无际,海鸥在上空自由飞翔,这样的美景多令人神往啊。

  媒体显示:波涛澎湃的海面视频。

  师述:起风了,海浪跳跃起来了。

  过渡语:同学们,当海面波涛澎湃的时候,大海深处是怎样的吗?海底是一个怎样的世界?

  “有了兴趣,就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段, 小学生渴求新知,导入时,教师设计一张静态的大海美景图,声情并茂的导语仿佛把学生带到海边;接着,展示动态的录像,让学生感受海面起风时那波浪翻滚的情景,然后引入课文内容:“你可知道,当海面波涛澎湃时,大海深处是怎样的吗?” 教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用,形成师生情感沟通、融合的统一合作场。

  二、 理清思路,检查预习

  1、课文围绕哪两个方面来描写海底世界的?从课文的哪些地方能看出海底的景色奇异和物产丰富?。

  2、检查交流:预习情况。

  (1) 引导学生浏览“小灵通”咨询台里学生提出的问题,找出重点问题。

  (2) 交流预习题中易错习题,师生共同解答。

  自学能力是独立学习的能力,是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标,提出自学要求,养成良好自学习惯,而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。

  预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲,有助于有的放矢地引导学生自学。因此,学生读完课文,纷纷向网络平台中的“小灵通咨询站”提出了很有见地的问题,如:“为什么说海底是个景色奇异,物产丰富的世界?”、“为什么海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静?”、“为什么光线射不到海底?”、“海底的山和峡谷是怎样形成的?”……因不同的学生学习情况不一样,所提的问题就有难有易,但他们的提问过程都经过了思考,印象深刻。据统计,全班85%的学生都提出了与课文内容相关的问题。在这基础上,教师就组织学生查询资料,相互解答问题。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。

  自能读书,不待老师讲,先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

  三、 精读课文,理解内容

  学习二、三自然段:

  1、自读课文,从哪些地方感到海底景色奇特美丽?

  2、学生交流:

  (1)理解句子A:海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”。

  给“依然”换个词,但要意思不变。

  为什么“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”呢?

  师:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇异的。把这景色的奇异读出来。齐读句子。

  还有哪些景色奇异的地方?

  (2)理解句子B:阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑,在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

  为什么你这样认为?

  媒体显示:发光鱼图片

  发光鱼游动时像星星一样闪烁,还像什么呀?(板书:光)

  读好句子:指名读,评读,齐读。

  (3)理解句子C:海底的动物常常在窃窃私语。

  请学生听一听海底动物发出的声音,一边听,一边想象眼前仿佛出现什么情景?

  教师教师读提示语,学生读动物发出的声音。

  学生活动:学学海底动物发出的各种声音。想象海底动物还会发出的其它声音。

  3、小结:

  这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光,宁静之中有声音,写出了海底的景色是如此奇特、美丽,真是一个景色奇异的世界。

  重点深究是阅读教学的中心环节,是训练学生理解语言文字,体会思想感情,掌握学习方法的重要过程。教学中,我们充分网络的优势,利用创设的情境,扶放并行,引导学习探究,给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会,精心设计,突破重点难点。

  儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材,突破重点,应选择好适当的方式,组织新的结构类型。

  如学生自读二、三自然段后,教师引导学生想想从哪些地方感受到海底景色的奇异,学生通过读书、探讨、查资料,领悟到海底宁静之中有声音、黑暗之中有光亮。特别是海底那奇异的发光鱼像星星一样闪烁,给黑暗的海底世界带来了光明,使海底宛如一座美妙的龙宫。当教师演示动画时,学生的发表欲特强,他们说,这些光点像萤火虫那样一闪一闪;像霓虹灯一样忽暗忽明;像夜明珠一样发出光亮;像一连串会发光的水晶;……在说话训练中,学生也理解了“闪烁”一词。还如,当教师播放海底动物发出的各种有趣的声音时,学生的想象好似插上了翅膀。他们听到鸟叫声,眼前仿佛出现了可爱的小鸟在树枝上欢蹦乱跳;听到狗叫声,仿佛看到小狗在主人身旁撒娇呢;听到打鼾声,仿佛看到爸爸午睡时打鼾的情景……创设情景,训练了学生的想象、说话能力。

  四、扩展阅读,深入认识

  学习四、五、六自然段:

  1、学生自由读四、五、六自然段,想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢?作者是怎样描写动物的活动方式的?(默读,用笔画出有关的句子)

  2、学生活动:做一做动物活动的样子,然后以动物的身份做自我介绍。(自由读第四自然段,分组讨论)

  3、交流:

  (1)学生表演海参活动方式。

  在日常生活中,还有哪些动物也是这样爬行的?

  (2)学生表演身子梭子鱼活动方式。

  计算:如果这种鱼每小时游80公里,等于多少米?是海参活动速度的几倍?

  (3)学生表演乌贼章鱼活动方式。

  提示:火箭是怎样利用反推力升空?

  语文海底世界教学设计 2

  教材分析:

  本课以海底为内容题材,分别以绘画表现、动手制作、对称剪刻的三种形式来进行教学的。海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界,在深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各种各样的鱼类,鱼是儿童喜欢表现的对象之一。

  本节我要进行的是以绘画的形式让学生表现海底。是一节集欣赏设计、造型表现、想象创造等特点于一体的美术课。

  教学目标:

  1、认知领域:通过观察认识、了解鱼的基本形状和特征,能画出各式各样的鱼。通过欣赏感知大海,表现出丰富的海底。

  2、操作领域:鼓励学生大胆的去表现、利用各种纹样自由装饰、美化。

  3、情感领域:让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶,在绘画表现中懂得珍惜自然,爱护动物。

  重、难点:

  鱼的形状、姿势、纹样要有变化

  一、图片观察,提问导入

  今天能认识这么多的小朋友我很高兴,你们是不是特别想知道我是谁呀。来一起看看,我姓什么,给杨老师打个招呼好不好,同学们好,杨老师好,我呀不但发现同学们的声音洪亮,而且还特别的有精神,还发现有同学的眼睛盯着大屏幕,你们看到了什么?(生:地球)

  2、请同学们仔细观察,在地球上什么颜色最多?(蓝色)

  3、那么蓝色代表着什么?(海洋)

  小结:对,它占世界总面积的71%,那里有丰富的海底资源、有千奇百怪的海洋生物,想不想到他们的世界去看看?(想)

  师:好,我们这节课就到海底游览一回。(出示课题)请同学们闭上眼睛,静静地感受,我们来到了岸边听到了水的声音,现在潜入到了海底。

  二、游览海底,激趣欣赏。

  睁开眼仔细的欣赏吧,把观察到的和大家一起交流。

  师:我要考考同学们的记忆力了,刚才看到些什么?(生答)我发现说鱼的最多或什么动物最多?对,通常我们一说起海底就想起鱼类,今天呀老师也带来了一条鱼。

  三、显示鱼体,认识构成。

  师:看看它是由哪几部分组成?(鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾)

  四、创设情景,纹样装饰。

  师:它呀,非常贪吃,没几天就胖成这样了,这下可惨了,行动起来很不方便,不行,不行,一定要减肥,于是一边强锻炼,一边节食,很快就变苗条了,这下可以穿上漂亮衣服了,一会穿件交叉条纹的,一会穿件波浪条纹的,一会又穿半边是折线,半边是波浪纹样的,真是美极了。小朋友们也给小鱼儿设计了许多漂亮衣服,瞧,它们穿上游在水里多神气呀

  五、作品欣赏,拓展思维

  师:哇,他们好像商量着要去参加什么舞会似的。如果你也是小鱼儿,你会选择那一条当你的舞伴呢?为什么?快看这条一定是特别想让小朋友选它,故意挡住了那两条鱼身体的一部分,那么仔细的观察一下,被挡住的地方你能看到吗?那要不要画呀?看看这幅和刚才那副有什么不同呢?有潜水员、水母、螃蟹、贝壳,噢,我明白了,他的作品里不光有鱼,还有许多海底生物呢,显得就更丰富了。再看看这张又有什么与众不同的地方呢?有一只鱼形的潜水艇,好极了,这幅画的小朋友一定是位富有丰富想象力和创造性的孩子。我喜欢。

  六、魔术示范,师生互动

  看了小朋友的作品我现在特别的想描绘海底了,不过在动笔之前,我要和同学们玩个魔术游戏,谁愿意配合我?你们只需要在黑板上随意的画个基本形,也可以是几何图形,象圆形、三角形、半圆形等都可以,

  1、请六个孩子在黑板上画形

  2、老师边讲边把他们添加成鱼(三条)另一条故意留有没完成部分让孩子发现,

  3、我这个小魔术你们学会了吗?有没有愿意上来试试的。请两名。

  4、海底除了鱼还会有些什么呢?哪些同学愿意和老师一起来完成

  过渡:瞧。我们的小画家们正在展开丰富的想象大胆自如的描绘着海底。你们愿意和他们一起畅游海底,自由挥洒吗?好,请同学们拿出彩笔,只构图不涂色,开始创作吧,最好是编个故事待会讲给同学听。

  七、发挥想象,自由创作。

  生作业,师巡回指导。

  八、角色表演,多元评价

  选出四幅作品,让他们连成一排组成海底,海底分为五个管辖区,每一区由一个小龙人,或小龙女管理。⑴如果你是游客你会在哪个管辖区停留的时间长。(生评)请生来选择,选好的在实物投影仪上展示,并说出为什么?有没有你觉得很值得欣赏,而没被他发现的地方,可以告诉大家,供以后有更多的'游客去你的辖区。(自评)老师非常喜欢…‥(师评)评两个。师:那么哪些游客准备在他的辖区停留欣赏,请举手,哇,这么多呀,那你来说说为什么?(生评)师补充。师:你觉得你的作品的那一块最令你满意,也就是把你们辖区最闪光的地方介绍给大家,一定会有许多游客的,(自评)准备选择他们辖区的游客请举手,(他评)师:补充(师评)

  小结:

  看来每个管辖区都有他值得欣赏的地方,那么游了一圈让你觉得最遗憾的是什么呢?没涂色,如果下去后能把老师提的小建议完善一下,再涂上丰富的颜色,我相信一定会有更多的游客去你的辖区游览。

  语文海底世界教学设计 3

  教学目标

  (一)知识教学点:

  1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

  2.通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3.学会本课生字、新词。

  (二)能力训练点

  1.培养学生有感情朗读课文的能力。

  2.会用“普通”、“物产丰富”造句。

  3.培养学生写一段话的能力。

  重、难点:

  重点:了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  难点:指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  三课时

  教学过程:

  一、谈话导入,激趣探奇

  同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?(波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚)今天,老师为大家带来了一段大海的画面(课件显示:波涛澎湃的海面),海底又是一个怎样的世界?你们想不想知道,这节课,就让老师带着你们潜入海底,做一次海底旅行。(板书课题)

  二、整体感知,理清思路

  1、同学以自己喜欢的方式读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?(媒体显示:海底是一个怎样的世界?)

  2、学生回答后,(媒体演示:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”)

  3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的?

  三、精读课文,理解内容

  学习二、三自然段:

  1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?这个问题我们一起来解决,好吗?请大家一起自由读读第二、三自然段,把你觉得奇异的景色划出来。

  2、学生交流:

  (1)“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,写出了海底奇异。

  体味句子(课件出示句子)

  a.你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)

  b.海底为什么是宁静的呢?

  (因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。)(板书:宁静)

  c.指导学生朗读句子,把景色的奇异读出来。

  (2)“阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了,在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

  a.你觉得奇异在哪里?

  (奇异在五百米以下就全黑了,却有光点在闪烁。)

  (媒体显示:发光鱼视频)

  补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。

  b.师:海面上阳光虽然很灿烂,海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼,多奇妙的景象。(板书:黑暗光)谁来读好句子?指名读,评读,齐读。

  师:海底很宁静,是否没有一点儿声音呢?

  (3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

  你们都听到了什么声音?

  指名读、评读,这声音能响亮吗?为什么?(因为它们在窃窃私语)教师模拟让学生理解“窃窃私语”,指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。

  (媒体显示:播放各种声音)

  b. “它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么?

  师:同学们,海底的景色是如此奇特、美丽,那物产又是怎样?请同学自由读第四自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

  学习四、五、六自然段:

  1、学生自由读

  2、交流:

  (1)海参活动慢,每小时只能前进4米。

  师:我们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?

  (2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十千米。

  几十千米等于几万米,与海参对比,让学生体会这种鱼游得好快!

  (3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。

  教师讲演“反推力”,告诉学生火箭就是利用反推力升空。

  (4)我喜欢贝类,它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。

  (播放课件:动物的活动)

  (5)海底动物就这四种吗?(板书:动物种类繁多)

  (6)指导学生读好这一段。

  3.海底除了动物,物产还有什么?

  (1)学生交流,在书中找出描写植物的句子。生读句子(课件:各种色彩的植物)(板书:植物多种多样)

  (2)指导朗读。

  4.海底除了有动物、植物,还藏着什么?

  那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。(板书:矿物蕴藏丰富)

  四、欣赏品味,深入理解

  总结:海底景色光怪陆离、千奇百怪,令人向往,你们想看看吗?现在,我们就来轻松一下,欣赏丰富多彩的海底世界。

  (课件:“海底世界”视频)

  五、拓展整合,延伸知识

  海底真是个迷人的世界,同学们,想把它深深的记在脑海里吗?喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜欢朗读的.你,可以读一读优美的文章,喜欢写作的你,可以写一写你想对大海说的话,喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。(课件出示此拓展题)课后来完成。其实,人类对海底还没有完全认识,海底还有许多秘密,就等着你们去挖掘,去探索,去发现,老师等着你么的好消息。

  板书设计:

  宁静声

  景色奇异

  海底世界黑暗光

  动物种类繁多

  物产丰富植物多种多样

  矿物蕴藏丰富

  教后反思:

  在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路,课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分重视学生的阅读,《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生,给他们充足的时间,使他们潜心阅读,深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解,又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。

  我能发挥得多媒体辅助教学的优势,通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟,丰富多彩的海底景色的视频,让学生感受到了海底的奇异,也同时丰富了学生想像的空间,使学生的情感得到发展和提高,激发了学生热爱大海,树立了探索大海奥秘的志向。

  语文海底世界教学设计 4

  设计意图:

  《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物,而想形成广而深的海底世界是有难度的,因此必须给学生设计了一个“研究”的机会,使学生进一步了解广博的海底世界。为此,我从开展一次语文实践活动的整体着眼,在第一课时中,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以,第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外,我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料,进而进行研究性学习,提高学生的语文素养。

  教学目标:

  1.认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”),学会其中的17个。

  2.能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。

  3.了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

  4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

  课前准备:

  学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。

  教学过程:

  一、创设情镜,启发谈话

  师:一说到海,我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面,可是海底又是怎样的呢?今天,老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》(出示课题)看了这个课题,你想知道什么?

  二、感受情境,初学课文

  1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案,请跟我来,(展示海底美丽的画面)

  2、海底真美!同学们看,有高耸的'山崖,底陷的峡谷,最美丽的就是这五光十色的鱼,那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢?请同学们按照要求轻声的朗读课文。

  3、出示自学要求:你觉得大海深处是怎样的?

  4、生自渎课文。

  5、看了课文,你觉得大海深处是怎样的?

  6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题?

  7、板书:景色奇异,物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的?

  8、哪几段具体写海底景色奇异?哪几段具体写物产丰富?

  三、体验情景,学习2、3自然段

  1、海面和海底相比有什么特点?让我们穿上“潜水衣”亲自去走一趟,呆会儿,把你看到的景色告诉大家,小潜水员们,准备好了吗?

  2、课件显示:海面上波浪及海水拍打岩石的声音,镜头慢慢移下,到两三百米处还有小小的波浪,到500米以下时,是风平浪静,由亮到全黑的画面。

  3、同学们,刚才看了画面,谁来说说,海面和海底有什么特点?

  4、海面上波涛澎湃,海底风平浪静,海面和海底为什么会有这么大的反差呢?我们先看看这两句话(出示录音)“依然”哪个词与它的意思相近?你能不能用“因为……所以……”把这两句话连起来说一说?

  5、在这宁静的深海是不是没有一点声音呢?到过海边的同学请举手,请你说说,你在海边有没有听到海底的声音?

  6、好,我们就带上“听音器”听一听(海底由轻到响的各种声音)你听到一些什么声音?

  7、比较:你用水中听音器一听,就能听见各种声音,嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比,哪句好,为什么?(课件出示这两句话)

  8、这一段中,还有哪句话也写出了海底有多种声音?这句话告诉我们各种动物在不同的情况下,发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。

  9、海底为什么会有这些声音呢?(板书:宁静 窃窃私语)

  10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。

  四、学习4、5、6自然段

  1、海底景色暗中有光,静中有声,是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪?我们继续来探索!请同学们扫读4、5、6自然段,想想每段主要写了什么?板书:动物 植物 矿物

  2、我么首先看看作者是怎样写动物的?(课件:海里的动物已经知道的大约有三万种,这句话说明什么?)

  (一)学习第五段

  我们再来看看海里的植物是怎样的?同学们边听边看边想,写了植物的什么?(出示录音和图画)

  (二)学习第六段

  1、课文的最后简单的介绍了一下矿物,海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属,“蕴藏”这个词在文中出现了两次,是什么意思?我们看屏幕(海底矿藏图:海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等,师领着生看海底奇特的地形,引导生说出山下的煤层等。)

  2、这些矿物被埋在陆地或海底下,还没被挖出来,这种状态叫“蕴藏”,我们学习了4、5、6段,知道了海底是个景色奇异,物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句,齐读。

  五、总结

  海底是个景色奇异,物产丰富的世界,是一个生气勃勃的世界,是一个神秘令人向往的世界。但是,因为人类对海洋知识的缺乏,还有很多的宝藏蕴藏在海底深处,等待着我们去开发。同学们,立下大志,加紧学习,准备做一个征服大海的勇士!

  教学反思:

  1、正如“设计意图”中所说,本堂课,我是从开展一次语文实践活动的整体着眼,担负起激发学生学习兴趣的任务,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中,我也设计了让学生根据课件,上台表演,用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动,同学们参与积极性高,为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。

  2、我能发挥多媒体辅助教学的优势,通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟,让学生感受到了海底的奇异,也同时激发了学生说话和学习的欲望。

  3、本堂课,我注意简化课堂提问,引导学生自主探究。在引导学生探究时,能注意教学语言的趣味性,注意创设情境,如,登上海轮去参观大海;请同学们想象着穿上潜水服,戴上特制的水中听音器,潜入海底深处进行实地考察等,让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外,让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究,为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。

  4、不足之处是,由于教学时间比较紧张,没有充分重视课文的朗读,让学生在读中感悟到语言中的优美。

  语文海底世界教学设计 5

  教学理念:

  《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上,我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则,设计以学生原有知识经验为基础,利用网络,为学生提供多样化学习资源,创设良好的自主学习环境,引导学生积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

  学情分析和学法指导:

  三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多,但求知欲强,他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求,本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式,让学生自主学习,获取知识。

  在理解课文内容、体会课文情感的基础上,学生根据课文内容质疑,提出自己还不太理解的地方,然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究,解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容,并受到语言文字方面的训练。

  教学目标:

  知识与技能:

  1、学会本课19个生字,会写其中的10个生字。能读准多音字"参"。理解“依然”、“窃窃私语”等词语,能结合重点词语理解句意。

  2、在多媒体网络环境的作用下,帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  过程与方法:

  通过互联网络自主查寻、收集资料,拓宽学生视野,让学生了解丰富多彩的海底世界;

  情感、态度、价值观:

  激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下,激发学生自主学习的兴趣,逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

  教学内容及重、难点:

  本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题,激起读者的兴趣。第二至六段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。

  引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点,也是难点。教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。

  教学过程

  一、导入

  咱们班许多同学都见过大海,欣赏过美丽的海水,在海边嬉戏,你们可知道,大海深处是什么样的吗?让我们一起乘着潜水艇,到海底世界去看一看。今天我们学习第22课《海底世界》 (板书22、海底世界 齐读课题)

  (开头的导入部分我没有运用过多的多媒体,只是将课题提前出示,简洁明了。)

  二、初步感知课文,理清文章脉络

  1、过渡:下面就随着老师走进海底世界,听老师读课文,找一找海底究竟有什么?

  2、学生反馈。

  (海底有动物、植物、矿物,教师板书)

  三、研读课文

  1、当海面上波涛汹涌的时候,海底是什么样的呢?

  (依然是宁静的)“依然”可以换成别的词吗?什么词?(仍然)

  2、海底是否一点声音也没有呢?(也不是)

  3、海底的动物常常在……(窃窃私语)

  4、谁能表演一下什么叫窃窃私语?

  (中间一大组表演,旁边同学看,看过以后说意思。)

  5、海底的动物在说些什么呢?让我们带上特制的水中听音器,闭上眼睛,到海底去仔细地听一听。(师做动作学生模仿)

  6、你们都听到了什么?(学生畅所欲言5、6个学生回答)

  7、课文中向我们介绍了哪些声音?

  多媒体出示句子:有的像,有的像,……。谁能读一读。

  (为了指导好学生的朗读,将这些句子用多媒体出示,让学生认真研读。)

  多媒体出示比较句子:

  有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……

  有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打呼噜。

  哪一种好?为什么?

  (作为中年级段的学生,语句的基本功训练十分重要,为了让学生明白写文章要形象具体,特别利用多媒体出示这样的比较句子。)今后我们在写作时也要写得具体形象一些。谁能读得比较形象?

  8、除了这些声音,它们吃东西时发生……,行进的时候发生……,遇到危险的时候还会……海底动物的这些声音真有趣,它们又是怎么活动的呢?请同学们自学课文第3自然段。

  9、学习海底动物的活动特点:

  (1)多媒体出示自学要求

  用喜欢的方式读一读,找出中心句。

  你发现了什么有趣的动物?用横线划出来。这些动物是怎么活动的?用波浪线划出来。

  (这里将学生自学的任务及要求出示,这样学生在进行自学时就可以很清楚自己的任务,可以随时抬头看大屏幕。)

  (2)反馈

  A你们找到课文的中心句了吗?

  这一段都是围绕着这一句话来写的,这样的写作方法叫做……(总分)

  海底动物活动各有各的活动特点,你们找到了什么动物?它又是怎么活动的?

  B说出动物名,读出句子,上台演示课件,总结动物的活动特点,指导朗读。

  ①海参:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

  特点:慢。一小时我们可以上一节半课,而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。

  谁能读一读,体现出海参的慢。

  ②梭子鱼:梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。

  特点:快,与火车相比较。

  读出梭子鱼的快。

  ③乌贼和章鱼:能突然向前方喷水,利用水的'反推力迅速后退。

  解释反推力。

  ④贝类:能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

  C海底还有一些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。

  (3)你们觉得海底的动物有趣吗?其实海底的植物也很有趣,这是摄影师在海底拍摄的照片,它们可真是来之不易呀,请你们仔细观察。

  (多媒体出示海底景色的相关图片。大海对我们这里的学生来说是比较陌生的,因此,通过直观的图片让学生欣赏海底绮丽的景色。)

  你们发现了什么?海底的植物怎么样?

  植物色彩多种多样,有------ ,有------ ,有------ ,有------

  它们的形态也各不相同,小的要借助……,大的有几百米。

  谁想给大家读一读海底的植物。

  (4)同学们,海底除了有大量的动物、植物,还有(生齐答),是呀,海底是一个巨大的宝库,这里富含着丰富的煤、铁、石油、天然气,还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。海底真是一个(景色奇异、物产丰富)的世界。(完成板书)

  四、总结课文

  1、通过今天的学习,你们都知道了什么?你想对大海说些什么?

  2、让我们再一起走进这美丽而又神奇的海底世界,请同学齐读课文。3、海底是神秘的,海底是诱人的,海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家,海洋学家去探索,去发现,让我们一起努力吧!

  五、拓展训练

  (多媒体出示课后的练习作业,方便有效。)

  仿照课文第三自然的写法,写一段话

  3、天上的云彩千变万化,……

  4、下课了,操场上真热闹!……

  5、公园的景色真美!……

  语文海底世界教学设计 6

  设计意图:

  在一次欣赏海底世界的录像带时,幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条,她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条,她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高,恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的,这套电影制作精心,色彩鲜艳好看,在我请孩子们欣赏后,孩子们画出来的画:鱼,线条丰富,色彩鲜艳,幼儿园的老师看了赞不绝口,孩子们更加兴致高昂,一有空就自己画,还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致,色彩美丽,而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸,于是,我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。

  活动目的:

  1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上,能对此制作感兴趣。

  2.学习用点染的`方法,模仿蔚县剪纸,制作形态各异的鱼,组成美丽的海底世界。

  3.能与同伴合作,用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

  活动准备:

  1.课前知识准备:欣赏电影《海底总动员》,感知美丽的海底世界,能画出形态各异的鱼。

  2.环境准备:把活动室布置成一个海底世界。

  3.材料准备:磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

  活动过程:

  ㈠与幼儿小鱼游进场。

  “小朋友,你们听一听,这是什么声音?”(海浪声)“对了,我们今天来到了美丽的大海里,让我们一起学小鱼游吧!”与幼儿一起小鱼游进场。

  ㈡出示小丑鱼,引出话题,欣赏课件,感受蔚县剪纸的美,并对此制作产生兴趣。

  “小鱼游得真好看,你们瞧,这是谁?”(小丑鱼)教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友,你们好!”(尼莫,你好!)“你们刚才表演得真好看,我有一些好朋友想和你们做朋友,你们想认识他们吗?”(想!)“那,请你们一起过来,认识一下我的好朋友吧。”

  欣赏课件,请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。(是用纸剪出来的)再请幼儿说出,这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。(这些鱼的身体上面有颜色)引出——这些就是河北省蔚县剪纸,是我国剪纸作品的其中一个代表。

  ㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸,让幼儿自己尝试染一下,看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

  “小朋友,我这里也有一些你们以前画好的小鱼,如果跟蔚县剪纸比起来,你觉得那种鱼好看呢?”

  (蔚县剪纸好看)“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料,请小朋友尝试一下,应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?”

  教师观察幼儿完成的情况,让幼儿说说在制作过程中的情况,比较一下每一种材料制作出来的效果,那一种最接近蔚县剪纸。

  ㈣小结幼儿完成的情况,并从中引出:蔚县剪纸的特色,请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品,知道蔚县剪纸是面多线少,以方便人们点染颜色,一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼,请幼儿比较,除了颜色不同,还有什么不同?(身上没有镂空花纹)

  请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品,教师在旁观察指导。

  ㈤评价,并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上,结束活动。

  语文海底世界教学设计 7

  教学目标

  1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。

  2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。

  3.学会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。

  4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。

  教学重点、难点

  1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

  教学设计

  (一)激情导入。

  1.让学生看录相。

  2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?

  (二)抓重点句,了解特点。

  1.指名按自然段读课文。

  2.让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

  3.指读有关句子:

  “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

  4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

  (两方面特点:景色奇异和物产丰富。)

  (三)粗读课文,理清思路。

  1.学生自读课文,并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点,在文中找出相应的段落。

  2.指名回答,课堂讨论。

  通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

  3.引导学生回顾理解课文内容的方法。

  (1)思——问题。

  (2)画——重点句。

  (3)找——重点词语。

  (4)说——自己对内容的理解、感受。

  (四)精读课文,理解内容。

  1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)

  2.学习2、3自然段,理解海底景色奇异。

  1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?

  (2)指名回答后,出示重点句。

  “海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”

  (3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。

  “依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。

  (4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?

  经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。

  2).学习第3自然段。

  让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。

  (1)思。想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?

  (2)指读句子,并分别说句意。

  (3)出示句子:

  “海底是否没有一点声音呢?”

  让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。

  3.学生自读3~5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的'?

  经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。

  (1)指读重点句,理解词语。

  (2)什么是“窃窃私语”?

  (“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)

  (3)让学生用动作演示“窃窃私语”。

  (4)作者这样描写有什么好处?

  (作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。)

  (5)作者是怎样具体描写的?

  (文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)

  (6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?

  (省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)

  (7)教师读句子:

  “它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”

  提问:这句话告诉我们什么?

  (这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)

  (8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇特)

  (9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?

  让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

  (10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?

  (黑中有亮、静中有声)

  4.用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。

  (1)指名分自然段读课文,其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?

  (1)指名回答,教师依照学生的回答板书。

  5.学习第4自然段。

  (1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?

  (本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)

  (2)“已经知道”这四个字说明了什么?

  (说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。)

  (3)第1句与2至6同之间是什么关系?

  (先总述后分述。)

  (4)你是怎么知道的?

  (从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)

  (6)填空后指读句子,体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处?

  (“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人。)

  6.指读5、6自然段。

  (1)课文怎样介绍海底植物色彩的?

  (2)指读有关句子,找出其中的连接词语。

  (“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)

  (3)让学生找最有特点的植物。

  (最大的、最小的)

  (4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?

  (“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。)

  (5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?

  (让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)

  (五)根据板书总结全文。

  【板书设计】

  (六)配乐,有感情地朗读课文。

  谈话激趣。

  学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?

  以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣

  资料提供者:

  语文海底世界教学设计 8

  教学目标:

  1、学会本课的15个生字;理解新词的意思;能根据问题的提示理解长句与难句的意思;会背诵第2自然段。

  2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。

  3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学要点:初读课文,学习“景色奇异”一部分。

  教学重点:按事物的几个方面分段,读悟1、2自然段。

  教学难点:能仿照文中的句子说话;能通过朗读表现出海底景色的奇异。

  教学过程:

  一、读解课题,激发情感

  1、“海底”后面加上“世界”说明了什么?

  2、看录像进一步理解课题。

  看完录像你最想说什么?和大家交流一下。

  二、整体感知,给课文分段

  1、自由读课文,把字词读准,把句子读通。读完后,把最长、最难读的1—2个词句找出来,多读几遍。

  2、再读课文,找出文中最能概括课文主要内容的段落,用“~~~~~~”划起来。

  3、抓住过渡段给课文分段。

  三、体会海底景色的“奇异”

  1、理解“奇异”的`意思。

  2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。

  3、交流板书:暗——光静——动

  (1)换词理解“波涛澎湃、依然”

  (2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。

  在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的?)

  (3)朗读理解“窃窃私语”。

  四、说话训练,进一步感悟海底的“奇异”

  ★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________。

  ★★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________,还有的像________________________________。

  ★★★你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像_______________________,还有的像________________________________。原来________________________________。

  语文海底世界教学设计 9

  学习目标:

  1.认识本课的16个生字,学会其中的14个。能正确读写带生字的词语。

  2.探究课文内容,深入了解海底是个什么样的世界,激发热爱大自然,探索大自然的兴趣。

  3.感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落,养成积累语言的习惯。

  4.培养自读自悟的能力,搜集和处理信息的能力及口头表达能力。

  教学流程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.欣赏海底美景。

  2.激趣,提出初读任务。

  水中的鱼儿正向我们招手呢!想到海底去看看吗?

  待会儿,我们一起去海底考察一番,不过得先过读文关。谁能把课文读通顺,读流利,谁就有机会和老师一起去海底考察。

  二、初读课文。

  三、提出考察任务。

  既然的考察,就要有一定的目的。老师做了一个考察表,写上了大家最想探索的东西。待会儿,大家边考察边填考察表。

  四、生入文“考察”,填写考察表。

  就让我们穿上潜水服,下海去考察吧。预备,跳!

  我们的考察开始了。翻开课本115面,拿起笔来,一边读,一边在文中的海底世界里用心去发现。不要放过任何蛛丝马迹,发现一个迹象就标上一个序号,然后用简练的语言填在表里。

  (师巡视、指导填表)

  [苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要 ,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”教者以科学探究为主线设计本课的教学,第一课时以“假想考察”为切入口,出示考察表,让学生带着考察任务学习课文,在悉心探究中发现海底的秘密,完成考察表“考察发现”一栏的填写。第二课时再交流分享考察成果,探究、品读文本。这一设计打破了传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式,让学生置身于科学探究中,以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程,极大地满足了学生的心理需要,让他们充分领略了探究学习的乐趣。]

  五、检查生字新词自学情况。

  第二课时

  一、明确学习任务

  同学们,上节课我们作为考察队员一起到文中的海底世界去考察,考察过程中大家把很多有趣的发现都填在考察表里了。这节课,我们就一起来交流分享考察所得。等会儿,你们可以把自己的考察发现自豪地告诉大家。

  二、简单交流考察发现

  一次愉快的海底之旅结束了,相信海底的景色一定让你无法忘怀。在海底,你发现了哪些以前所不知道的、或从没见过或听过的东西?

  三、深入探究、品读。

  哪些发现给你留下的印象特别深刻,是你觉得最奇异、最美丽,或者是最有趣的?

  [根据学生发言进行教学。以下只是教学预设,为“ 生成”而谋划的“预设”。在实际教学中,要在“生成”中不断调整“预设”,把师生、生生的互动引向纵深,让师生、生生之间产生新的思维碰撞,从而让学生在课堂上有所发现,有所拓展,有所创新,促进课堂教学的不断生成和发展。]

  1.感受海底光点闪烁之美

  指导朗读

  放映发光鱼的录像,再指导朗读。

  2.感受海底声音奇异。

  ⑴“窃窃私语”是在干什么?能做给老师看看吗?

  ⑵欣赏海底动物的声音。

  (播放海底动物发出的声音,注意音量要调小)

  生听后交流听到什么声音。

  ⑶想再听一遍吗?嘘-

  ⑷指导朗读。生试读。指名读、范读、分组读。

  ⑸海底不同的动物会发出不同的声音,同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。(师领读)

  ⑹让我们一起奏响这海底美妙的乐章。看课文第三段,老师来领读,你们接着读。

  3.感受海底动物活动方法的有趣,学习写法。

  ⑴海里的动物已经知道的大约有三万种,作者特别选取了哪几种动物介绍它们的活动方法?

  (课件逐个出示海参、梭子鱼、章鱼、乌贼、贝类图)

  ⑵提出介绍要求:不能看书,介绍的时候可以用书上的语言,还可以加上自己的话,最好能配上动作介绍。

  ⑶生选择一种海底动物作准备。

  ⑷指名介绍。

  ⑸接下来我们来看看作者是怎样把海底动物的活动方法写具体的。

  比较句子:⑴海参靠肌肉伸缩爬行,前进速度很慢。

  ⑵海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

  介绍哪种海底动物活动方法时作者也用上了列数字说明的方法?有什么好处?

  文中还有类似的'列数字说明的例子吗?谁来说说这两个句子中数字说明的好处?

  [文章一旦成了课文,它就有两重意义:一、内容意义,二、形式意义。阅读教学不但要“披文得意”,而且要“披文得文”。《海底世界》这篇课文是一篇很典型的又充满趣味性的知识性的课文,学生学完课文,应该对海底世界有个初步的了解,知道海底有什么,知道海底是什么样的,这是“得意”;还应学习作者是怎样介绍海底世界,怎样把海底动物活动方法写具体的,这是“得文”。这篇课文作者多处运用列数字说明的方法,我们要充分发挥文本重要‘言语范型’和基本‘例子’的作用,引导学生实实在在地接触文本,接触言语,学习写作方法。]

  ⑹指导朗读,合作朗读。

  ⑺师:海底动物给你们留下什么样的印象?为什么?

  四、抒发感想,总结延伸。

  1. 小结考察发现。

  2. 我们不禁要感叹:海底真是个______的世界!

  作者也发出这样的感叹。(板书:景色奇异 物产丰富)

  指导朗读。

  3.是啊,占地球面积71%的海洋,是生命的摇篮和人类文明的发祥地,是人类生存和发展的物质基础,它不仅景色奇异,而且物产丰富,被誉为“人类在地球上的最后边疆”。请大家看这一组数据。

  同学们在课前否也搜集到了有关海洋资源的材料?(交流材料)

  4.面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界,你在想些什么?想对大海说些什么,还是想和人们说点什么,或者想说说自己的愿望?

  5.通过这次考察,大家有很大的收获,肯定也有不少的疑惑,对海底世界,你还有什么想了解,却还未了解的问题吗?

  五、布置作业,鼓励语言的积累,激发探索的热情。

  关于大海,还有许许多多的奥秘是我们所不知道的。有一些问题我们课后可以从书上,或者网上寻找答案。老师这儿给大家推荐几篇文章。但更多的海底之迷还有待于同学们长大后去研究,去揭开。我期待着大家能成为这方面的专家。

  [用发展的眼光看,“无疑使人满足,进而止步;有疑使人处于动力失衡状态,进而引发新的学习动机。”本课教学最后一个环节,安排学生质疑,然后向学生介绍有关文章,提出老师的期望,激发学生探索热情,使本课教学的终点成了学生学习的新起点。课本的知识是有限的,课外的知识是无限的。课堂教学不应使学生满足、裹足于课本知识的学习,而应引发学生新的学习冲动和探索的热情。]

  语文海底世界教学设计 10

  教学要求:

  1、认读本课的16个生字,理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教具准备:

  1、CAI课件、多媒体电脑。

  2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。

  3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)

  2、看到这里你们有什么感受?

  3、今天我们就一起来学习《海底世界》,通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。(板书:海底世界)提醒底字下面有个点。

  二、初读、整体感知。

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)

  2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。

  3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题。

  三、精读课文

  1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。

  2、汇报交流

  (1)海面上波涛澎湃的时候宁静

  A依然还可以换什么词来理解。

  B那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)

  (2)在一片黑暗的.深海里游动

  A请大家闭上眼睛想像一下,师范读。

  B你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

  C海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)

  (3)窃窃私语

  A窃窃私语是什么意思?

  B请你和同桌窃窃私语一下。

  C(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)

  D自己读一读。

  E引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。

  F海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书,还注意到了省略号。大胆地想象一下:有的像什么,有的像,有的像,有的还好像。

  G这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。(变红)

  H海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的时候发出(),行进的时候发出(),遇到危险还会发出(),各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。

  I海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)

  (4)海里的动物三万种

  三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

  (5)他们旅行

  A课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

  B仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)

  C出示头饰,让学生上台来演一演。

  D你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

  (6)海底有草地

  看录象引读。

  (7)植物红色的

  看录象引读.。

  3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。

  四、办展厅

  1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

  2、发牌子,各自办展厅。

  3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

  4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

  教学目标:

  1.认识了解鱼的基本形状和特征,能剪出各式各样的鱼;

  2.了解对称形和不对称形的区别。

  3.设置海底世界情境,激发学生学习兴趣。

  语文海底世界教学设计 11

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”造句。

  3、读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  4、理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  【教学重难点】

  1、通过学生学习了解海底世界,并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

  2、培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  【课前准备】

  课件

  【教学过程】

  一、谈话引入,激发学习兴趣

  师:同学们,在上课之前,老师想问问你们,有哪些同学去过海边的?并配乐。

  (部分学生举起了手)

  那老师想请你说说,你对大海的印象?

  生:我看到的大海是蓝色的。

  生:我看到的大海是一望无际的。

  生:我看到的大海是碧蓝碧蓝的。

  生:我看到大海上有很多的贝壳。

  ......

  师:恩,同学们说了这么多,有没有人去海底看过啊?

  (孩子们纷纷摇头)

  那今天,老师就带着你们一起去海底走一走,看看海底的世界究竟是什么样子的。

  [设计意图]神秘的海底,优美的音乐,同时配以诗化的语言营造气氛,将诗情画意诉诸学生的听觉、视觉,使之赏心、悦耳、动情。结合中年段学生的特点,在学生激情飞扬时,兴趣昂然地进入到本课的学习中。

  二、读题质疑,学习生字词

  1、齐读课题,质疑。

  生:海底世界是什么样子的.?

  生:海底都有哪些动物?

  生:海底有没有什么植物之类的?

  …………。

  (板书问题)

  2、解决问题之前,先看一看本课的生字词。

  请小老师带着大家读。

  三、教学课文

  1、带着刚才的那些问题,我们一起来学习这篇课文。请学生开火车朗读。

  2、通过朗读,你知道大海深处是什么样子的吗?

  生:海底是个景色奇异,物产丰富的世界。

  师:真棒,你很会读书。那为什说“海底是个景色奇异,物产丰富的世界”呢?我们一起来看一看

  3、教学第二自然段

  师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。那么,海底是否一点声音没有呢?谁来说一说?

  生:也不是。海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。

  师:那我们有什么办法才能听到呢?

  生:用特制的水中听音器。

  师:那我们就带上这种听音器,仔细的去听一听,你们都听到了哪些声音?

  生:有的像蜜蜂一样嗡嗡;

  有的像小鸟一样啾啾;

  有的像小狗一样汪汪;

  有的像人在打呼噜;

  生:老师,我想省略号省略的部分可能还有其他声音。

  师:恩,那你还听到了什么声音?告诉大家。

  生:有的像小猫一样喵喵;有的像小羊一样咩咩;有的像小牛一样哞哞………

  师:说的真不错,看来我们班同学的耳朵可真尖啊。那除了这些声音,你还知道有哪些声音呢?

  生:还有吃东西时发出的声音,行进时发出另一种声音,遇到危险时还会发出警报。

  师:说的真棒,那让我们一起来读一读这一自然段吧。把你们听到的声音都形象的读出来。

  【设计意图】:

  本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时,共列举了四例,后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要,也可以说是作者留下的艺术“空白”。充分运用了这一艺术“空白”,拓展、丰富、充实了课文内容,调动了学生平时的生活积累和知识积累,还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音,有利于培养学生的语感能力。

  4、教学第三——五自然段

  (1)第三自然段是围绕那一句话来写的?(第一句话)像这样的句子我们叫它?(中心句)。(板书:动物)

  (2)我们一起来看一看这个视频,再去读一读,看看谁能把老师的这个填空填完整?(播放视频)

  海参最慢的(每小时四米)

  梭子鱼最快的(每小时几十公里)

  乌贼和章鱼倒退的(向前方喷水)

  贝类靠外力(巴在轮船底下)

  师:好,现在我请同学来汇报。我们用表演的方式,用“我是……”开头来完成这个填空。

  生:我是海参,靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

  师:四米是多长?

  生:四个桌子那么长。

  师:那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗?(指导朗读)

  生:我是梭子鱼,我的身体象梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比其他火车还快。

  两个生:我是乌贼,我是章鱼,我们是一对好朋友,都是无脊椎动物。我们先向前喷水,靠水的反推力迅速后退。

  师:恩,你们读书很仔细,汇报的也不错,给他们一点掌声。

  (3)海底除了有动物之外,你还看到了什么?(植物和矿物)(板书:植物矿物)

  第四自然段是围绕?(海底植物的差异也是很大的。)

  师:谁来说一说,差异大在哪儿?

  生:它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的……。

  生:它们的形态各不相同……

  (齐读第四自然段)

  师:那海底都蕴藏着哪些矿物呢?

  生:有煤、铁、石油和天然气,还有稀有金属……

  师:是的,海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多植物,动物和矿物,在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢?(播放视频)

  生:海底是一个美丽的世界,因为海底有各种美丽的动物和植物。

  海底是个有趣的世界,因为海底的鱼类还可以发出各种声音。

  海底是个景色奇异、物产丰富的世界,因为海底世界暗中有光、静中有声,还有那么多的植物和矿物。

  (板书:物产丰富、景色奇异)

  齐读最后一个自然段。

  【设计意图】:

  绚丽的画面,生动的形象,学生自然地进入了教师为他们精心创设的学习情境中,激发了学生迫切表达的欲望。这时候学生喜欢什么,想介绍什么,就会特别关注这一事物的描写,通过这种读的方式,把“要我读”的指令变成“我要读”的内容,引导学生把“话”变成“画”,加深学生对课文内容的感悟

  四、总结延伸

  1、结合之前学习的《赶海》,你想对大海说些什么?

  生:我很想去海边走一走,看一看,去拣贝壳,捉海星。

  大海,你真是太美了。

  海底世界比陆地还要美丽,有机会我一定要到海底去。

  海底这样美丽,我希望我们人类不要再破坏海底的环境,让海底的动物们也有一个美好的生活空间。

  …………………。

  2、海底是个生机勃勃的世界,是个令人向往的世界,你们还想了解有关大海的知识吗?我们除了借助课本,还可以通过上网、阅读课外书的方式来解决。(推荐相关的网站和课外书目)

  【设计意图】:

  将信息素养与语文素养有机结合起来,努力拓宽语文课程资源,切实提高学生语文知识的综合运用能力。

  板书设计:

  海底世界

  声音

  海参最慢的(每小时四米)

  海底世界

  (奇异丰富)动物梭子鱼最快的(每小时几十公里)

  乌贼和章鱼倒退的(向前方喷水)

  贝类靠外力(巴在轮船底下)

  植物最小显微镜才能看清

  最大二三百米

  矿物煤铁石油天然气稀有金属

  语文海底世界教学设计 12

  教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2. 读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  3. 理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  教学重点:

  通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

  教学难点:

  培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  教学准备:

  图片、相关海洋的资料、词卡

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、 复习导入,进入情境。

  1. 复习上节课内容。

  师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?

  师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。

  2. 导入。

  师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

  师:请同学们自由的在课文的`海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!

  二、精读课文。

  1. 精读第二自然段。

  师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?

  (1)指名读。做适当的评价。

  (2.)表演,模仿动物的声音。

  师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)

  师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

  (3.)指导朗读。练读。指名读。过渡:想认识海底世界的动物吗?

  2.精读第三自然段。

  (1)自读课文。提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点?

  (2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。

  (3) 介绍自己喜欢的动物。

  师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它! 指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

  (4) 表演读。

  师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。齐读。

  3. 精读第四自然段。

  过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

  (1) 自由读课文第四自然段。

  (2) 思考:写了哪些植物,有什么特点?

  (3) 指导朗读。

  4. 精读第五自然段。

  过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

  (1) 师朗读课文。

  (2) 学生回答。

  (3) 资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

  (4) 指名说。

  (5) 小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

  5. 精读课文第六自然段。

  师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。

  师:看看作者是怎么说的呢?

  (1) 自由读。

  (2) 指导读。读出自豪的语气。

  (3) 齐读。

  三、小结。

  1. 今天你有什么收获呢?

  小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

  四、课外延伸。

  1. 画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。

  2. 课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

  板书设计:

  24、海底世界

  声音:各种各样

  动物:各有各的活动特点

  植物:形态各异

  矿物:丰富

  语文海底世界教学设计 13

  一、教学目的:

  1、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

  2、掌握知识性文章的阅读写作方法。

  3、朗诵课文,背诵课文第3段。

  二、教学重点:

  1、段落的叙述的条理性。

  2、第一、二自然段,景色怎样奇异,有关海底亮光,声音,描写生动的词句,并能仿写。

  三、教具:多媒体电脑网络。

  《海底世界》

  (第二课时)

  一、导入新课:

  1、同学们,上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文,知道这篇课文介绍了海底的两个方面,谁还记得介绍了哪两个方面?同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧?那么,让我们一起到海底去看看吧。(放录像)

  二、讲授新课:

  1、感觉怎样?海底是一个怎样的世界?课文又是怎样描述的呢?让我们打开书54页。(听录音)

  2、请同学们边听边思考三个问题:第一,海底景色有什么特点?第二,文章开头提问,这样写有什么好处?第三,作者要说的是海底。他却先写海面,这有什么作用?

  点名:海底非常宁静,非常黑暗。(静、暗)作者要说海底,却先说海面,这是对比的写法,海面12级台风,海底也是宁静的。

  3、请同学们进一步思考:为什么海底是黑暗的呢?明确:因为阳光只能照到海面几百米深,500米以下就全黑了,而一般的海都有几千米深。

  4、海底是完全黑暗的吗?

  生答:不是。

  你在黑暗中还看到了什么?

  生答:看到了亮光,像闪烁的星星。

  那发光的东西到底是什么呢?看书。

  答生:那是有发光器官的深水鱼在游动。

  师补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。

  这正是海底景色的`奇异之处:板:暗中有光

  6、齐声轻读。

  7、通过学习我们知道了海底没有风浪,是黑暗、宁静的,那么海底是不是一点声音也没有呢?板:静中有动

  自由读第三段。你读懂了什么?

  8、备:①请一个同学读第一句,告诉同学们这是一个什么句子?否是什么意思?

  生答:这是一个设问句,否:不是的意思。

  师问:把这句话的否改成不是,这句话还可以怎么说?

  ②第三句:窃窃私语是什么意思?这里讲什么在窃窃私语?这句话告诉我们什么?(海底的声音是海底的动物发出的)

  ③你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音?课文用了什么句式来描述?有什么好处?省略号表示什么?

  生答:听到各种各样的声音,用比喻句来写的,不仅形象,生动,还有神秘感。

  板:有的像有的像有的像还有的好象

  ④师进一步问:还有哪些声音?你能说出来吗?

  生答:沙沙,嘘嘘,呼呼,咕咕等等。

  师指导:读的时候同学们要注意形象生动,带点神秘感。

  示读后,学生读一次。

  ⑤师问:第五句讲什么?

  生答:同一种动物在不同情况下,也会发出不同的声音。

  这段话的主要意思是什么?是按什么顺序讲的?这样讲有什么好处?学生讨论,点名回答。

  老师小结:这段主要讲海底有各种各样的声音。先肯定海底有声音,然后讲有哪些声音,最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清楚。

  指导朗读。

  9、总结1、2段。

  这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光,宁静之中有声音,写出了海底的景色是如此奇特,美丽。(指板书讲)

  这两段在结构上有什么相似之处?你最喜欢哪一部分。用WORD完成一份作业。

  三、总结下课:

  通过今天的学习,我们知道了海底真是一个景色奇异的世界,一个神秘的世界。但是对于海底,人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库,这就需要科学,需要勇气,需要我们从我做起,从现在做起,将来成为有用之才,为我国的海洋事业做出贡献。

  今天的课就到这里。下课。

  板书:

  海底世界

  静中有动、暗中有点

  景色奇异

  海底有的像有的像有的像还有的好像

  动物 活动方法

  物产丰富

  植物 颜色 最大的 最小的

  矿物 种类

  语文海底世界教学设计 14

  一、教材分析:

  《海底世界》是苏教版三年级下册一篇关于海洋的常识性课文,作者用生动形象的语言,介绍了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。通过本课的学习,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣,并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

  二、教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字、词语,理解“窃窃私语”,学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

  3.在品读文字中,了解总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。

  4.感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  三、教学重难点:

  在品读文字中,感知海底的景色奇异、物产丰富;了解总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容;学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。

  四、教学准备:

  多媒体课件

  五、教学过程:

  (一)复习词语,激趣导入

  导语:同学们,你们见过大海吗?在你的印象中,大海是什么样的?浩瀚无边的大海是令人向往的世界,只要你拿到这艘潜艇的船票,老师就带着你们一起到海底世界走一走,看一看!

  出示:蜜蜂攻击窃窃私语波涛汹涌

  肌肉遇到长途旅行景色奇异

  宁静海藻伸缩爬行物产丰富

  过渡:让我们一起到海底世界看看,大海深处到底是怎样的?(播放视频:海底世界)

  欣赏视频后,你能用课文中的一句话概括一下大海深处到底是什么样吗?(板书:景色奇异、物产丰富)

  (二)闻声探索,品读课文

  1.同学们,当海面上波涛汹涌的时候,海底是怎样的呢?

  2.真的一点声音都没有吗?(也不是。)既然有声音,为什么课文中却说“海底依然是宁静的”?(因为小动物们在海底窃窃私语。)

  3.理解“窃窃私语”的意思,学会用“窃窃私语”造句。

  4.怎样才能听到动物的窃窃私语呢?现在让我们戴上特制的水中听音器,去听听小动物们发出了哪些声音吧。

  (出示:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……)

  5.理解省略号的作用。

  6.还会听到哪些声音?你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说,就更棒了!(出示:如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像,有的像,有的像)

  7.即使是同一种动物,它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。所以课文中用一个词语来形容海底这许许多多的声音。(各种各样)

  8.拓展想象:它们吃东西的时候发出一种声音,好像在说;行进的时候发出另一种声音,好像在说;遇到危险的时候还会发出警报,好像在说。

  9.孩子们,你们喜欢这些描写声音的句子吗?那我们应该怎样读,才能把它们读好呢?(声音小,轻一点)哦,因为动物们在——(窃窃私语)。(指名读、范读、齐读、点评。)

  (三)动物活动,各不相同

  1、请同学们仔细读读课文第三自然段,找找中心句。(出示:第一句)。

  2、请同学们在小组内学习第三自然段,探究一下海底动物各有什么活动特点,完成表格。

  3、交流:

  动物名称

  活动特点

  海参

  靠肌肉伸缩爬行

  梭子鱼

  每小时能游几十千米

  乌贼、章鱼

  能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退

  贝类

  巴在轮船底下做免费的长途旅行

  发光的深水鱼

  游动起来像闪烁的星星

  4、小结:刚才,我们认识了5种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先总后分,条理很清楚。让我们朗读第三自然段,体会先总后分的构段方式。(齐读第一句,其余每组读一句。)

  (四)植物色彩、形态多样

  请学生自由读第四自然段,思考海底植物的样子都是什么样的?

  1、这一段也采用了总分的构段方式,你能找到这一段的'中心句吗?(海底植物的差异也是很大的。)

  2、我们一起来看看海底植物有哪些差异吧,出示课件:它们的色彩多种多样,有有还有海底的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)还可能有哪些颜色呢?这么多的颜色,真是(五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……)

  3、海底植物的形态也各不相同。(出示课件)原来单单海藻的形态就各不相同,小的,大的。

  过渡:海底的植物真多,海底的矿产呢?(也多)

  (五)阅读感悟,物产丰富

  1、你从哪个词语看出海底的矿产多呢?(富含)

  2、海底富含哪些矿产呢?(煤、铁、石油、天然气、稀有金属……)

  3、让我们一起读出海底矿产的多!

  4、同学们,海底不仅有丰富的矿产资源,它的地形也是很复杂的,有,也有,真是有趣极了!也许还有什么地形呢?(平原、深海盆地、海沟……)

  (六)关注感情,总结提升

  今天,我们去海底世界畅游了一番,这么奇妙的海底世界,难怪作者发出赞叹,海底真是个(齐读最后一自然段)。

  (七)拓展延伸,探索奥秘

  1、学了《海底世界》这篇课文,你想对大海说些什么?

  2、同学们,海洋是个聚宝盆,海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。让我们勇攀知识的高峰,争做保护海洋、探索海洋的小勇士。

  六、布置作业:

  1.仿照课文第三、四自然段,围绕中心句写一段话。

  (1)我们的课间活动真是丰富多彩。

  (2)这里的景色真美啊!

  2.搜集有关海底知识的资料,比如阅读科普类作品,看电影、电视,上网等,制作一张“海底世界知多少”的手抄报。

  语文海底世界教学设计 15

  教学课题

  《海底世界》教学设计

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

  2、通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣.

  重点难点

  重点:通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

  难点:体会关键句子的表达效果。

  教学准备

  师:多媒体课件

  生:预习课文

  课时安排

  两课时

  第二课时

  一.导入新课

  师:同学们,在我们的世界中存在着无穷无尽的奥秘,其中老师最喜欢的就是神秘而且蔚蓝的大海, 这节课我们将继续探索我们的海底世界。(板书课题)并读两遍。

  二.讲授新课

  过渡语:师:我们先一起来欣赏一下来自海底摄影师拍摄的画面。(播放视频)

  你看到了什么?文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界,同学们找一找。 引导学生总结植物多 动物多 引出全文的中心句。海底世界真是个景色奇异,物产丰富的世界。

  自主学习出示课件(哪些描写让你感受到了海底世界景色奇异,物产丰富?在文中找一找,画上横线。在文中找一找,画上横线。画完以后,给同桌说一说

  第二自然段 师:谁找到了你觉得景色奇异的地方? 学生:第二自然段的光线

  出示文段 请你读一读你找到描写光线的句子。 全班同学一起读一读。(板书 光线)

  师:除了光线还有其他的吗?

  第三自然段 学生;第三自然段的海底的动物常常在窃窃私语。在课文第3自然段,都听到了哪些声音?

  海底的动物常常在窃窃私语,....有的`像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。”(课件出示句段)谁能来读读这一段?你觉得窃窃私语是什么意思?(私下小声交流)

  预设:应该轻声读,因为他们在窃窃私语。

  ①让学生用动作演示“窃窃私语”。

  这里也用了拟人的修辞手法,赋予动物以人的行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。

  ②师:读窃窃私语要轻声的读——全班齐读。(板书 声音)

  谁能来模仿一下这些声音吗?生:模仿 刚刚同学们模仿嗡嗡,啾啾,汪汪都是拟声词,那同学们知道句后面的省略号在着代表什么吗?(表示还有很多声音)吃东西会发出一种声音,行进的时候会发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

  第四自然段 动物活动方法

  过渡:海底动物发出的声音可真奇妙,除了他们发出的声音还有哪些方面体现海底世界景色奇异?

  (出示第三自然段)谁能来读一读?(个人读在齐读) (板书 动物)

  师: 请问中心句是哪一句?(海里的动物,各有各的活动方法)

  这段话围绕中心句我们细读第四自然段,归纳海底动物的活动方法(归纳后出示表格总结)

  小海参:慢,哪里看出来的?只能,4米,(相机出示说明方法:列数字)太慢了,真替她着急,你再来读读。

  梭子鱼:快,几十公里,比火车还快,这也是用了写小海参一样的说明方法。(相机出示列数字)并且还跟火车作比较,我们把这样的说明方法叫做:作比较(课件出示说明方法)你来读读,把他速度快的特点表达出来。

  章鱼与乌贼:利用反推力(列举生活中游泳和划船也靠反推力前进)

  贝类:“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话,谈谈自己的体会。“巴”你可以换个词说一说吗。

  师:一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!“ 免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。

  海底动物的活动方式多种多样,例如水母也是靠反推力游动,五角海星也是靠五只触手缓慢爬行。

  小练笔(描写一种或两种你喜欢的动物的活动方法)建议:① 以 陆地的生物,各有各的活动方法。为开头② 可以从动物靠什么移动,移动时候有什么特点?来展开描写。 ③ 可以加入比喻,拟人的修辞手法。

  还有那里体现了海底世界景色奇异?

  第五自然段 植物差异

  出示课件 谁能来读一读这一段?(板书 植物)

  老师领读,然后分开读,老师读蓝色字体,学生读红色字体。

  师总结:怪不得作者说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界。

  六自然段.矿产资源

  快速读第6自然段,说一说有哪些资源。(板书 矿产)

  师总结:现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。

  三.总结提升

  难怪说海底世界是个景色奇异,物产丰富的世界。大海是一座巨大的宝库,它正等待着我们探索,去开发。今天,我们努力学习科学知识,将来,我们就可以去探索大海中更多的奥秘。

  3.课外阅读推荐(课件出示)

  推荐阅读凡尔纳的《海底两万里》,感受大自然的神奇和奥秘。

  板书设计

  光线

  声音

  海底世界

  动物

  景色奇异

  物产丰富

  植物

  矿产

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