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《劝说》教学设计

时间:2021-03-27 10:50:43 教学设计 我要投稿

《劝说》教学设计

  教学目标:

《劝说》教学设计

  1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。

  2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

  3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧,体会养成良好的行为习惯的重要性。

  教学重、难点:

  了解和感悟规劝语言的特点和技巧,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

  媒体使用:课件

  教学过程

  一、 谈话导入,揭示课题

  (一)、出示课件(我国西南地区干旱图片资料)

  看后问:1、同学们知道这是哪儿吗?(我国西南地区)

  2、哪儿发生了什么?(干旱,缺水)

  总结:是啊,前不久,我国西南地区发生了百年不遇的特大干旱。严重缺水使人们无法正常生活,甚至威胁着人们的生命财产。水是生命之源,我们应该节约用水。

  (二)、出示课件(浪费水资源的图片资料)

  导语:最近,我在校园内发现了这样一些现象,有些同学水龙头打开后不关上,任水白白流淌;有些人关不紧,任水滴漏;还有些同学洗手时,水龙头开得很大;更有一些同学玩儿水枪,把水洒得满地都是……

  问:发生了这样的事该怎么解决?(畅所欲言,导出话题。学生各抒己见。)

  教师归纳,并引导学生选择合适的办法之一──劝说(板书)。

  二、结合实际,发现问题

  (一)、1、同学们,你在平时生活中,劝说过别人吗?是如何劝说的?对方接受了你的劝说没有?(自由交流)

  2、劝告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎样才能以理服人呢?

  (二)、出示课件(劝说A、B剧)

  1、那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

  A、甲1:乙1同学,快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流,太浪费了。

  乙1:关你什么事?(一边哼歌一边走)

  B、甲2:乙2同学,你刚才水龙头忘了关了,水哗哗地流,我觉得很可惜。

  乙2:噢,对不起,我忘了。(回头把水龙头关了。)

  2、比一比,说说自己的想法。

  甲1 甲2

  态度:生硬──和气

  语气:直接──婉转

  角度:自己──他人

  结果:拒绝──接受

  小结:甲1说话的时候语气生硬,有指责批评的意思,引起了乙1的反感,不能达到预期的效果;甲2说话婉转、诚恳,至表示了自己的态度,并无指责之意,所以对方接受了他的建议。劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

  三、小组交流,探究方法

  (一)、归纳劝说技巧。出示课件(劝说小故事)

  1、某个连队,丢了一件大衣,指导员召集全连开会。

  他说:&“革命战士把幸福看作多数人共同利益的实现,个人主义者把幸福看作个人私欲的满足,……小偷偷了别人的东西,被恐惧心理折磨得吃不香,睡不着,整天提心吊胆,精神上受到永无休止的折磨。拿了我们连这件大衣的人,每天不也受到同样的精神折磨吗?”

  这天深夜,一个战士主动找到了指导员……

  (直截的点出对方的问题,并通过理由分析不利的后果更能使人醒悟。----直言劝导,有理有据。)

  2、明朝宰相张居正为了让儿子名列榜首,策划让前来会试的临川才子汤显祖第二名,列在儿子之后以抬高儿子身价。于是就派堂弟张居直前去拜见汤显祖。

  《劝说》教学设计

  汤显祖讥讽道:&“宰相为侄辈在科场中通关节者,我只知道南宋秦桧干过这种丑事,他要主考官取其孙为第一名,但主考官却将第一名判给了陆游,秦桧是个奸臣,营私舞弊不足为奇,张宰相乃当代名臣,断断乎不会出此下策吧?”

  (不直话直说,而是绕弯子,到最后正话反说,或反话正说,这样含而不露,给对方一个台阶下。----直话曲说,借例言理。)

  3、相传明朝初年,有一天,告老还乡的李尚书接到朱元璋的圣旨,要他上贡公鸡蛋。原来李尚书在朝为官时因秉公执法而得罪不少人,他们在朱元璋面前搬弄是非,说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急,他的门生解缙说:&“恩师莫急,我能劝说皇上收回成命。”李尚书无法,只能让他前往。

  解缙:&“臣代李尚书献公鸡蛋。”

  朱元璋:&“李尚书为何不亲自来觐见?”

  解缙:&“李尚书在家坐月子。”

  朱元璋:&“胡说!男人怎么会生孩子!”

  解缙:&“既然男人不会生孩子,那么公鸡又怎么能下蛋呢?”

  朱元璋一时语塞,继而一笑了之。

  (先肯定对方观点,并以此为起点,进行合乎逻辑的引申,最后推出一个荒诞的结论。----巧妙引申,归结谬误。)

  4、战国时,齐景公发现后花园几只珍贵的鸟飞了,非常恼火,命卫士把主管鸟的烛邹推下去斩了。

  站在一旁的`晏子指着烛邹说:&“烛邹,你有三大罪状,知道吗?你为我们国君管鸟,却让鸟飞走了,这是第一条罪状;我们的国君是个仁慈的君主,你使国君为鸟而杀人,还是第二条罪状;如果这事传出去,天下人一定会指责我们的国君看重鸟而轻视人,这是第三条罪状。”

  晏子的话音刚落,齐景公马上说:&“先生的话我领会了,放了烛邹吧。”

  (不直言弊端,而是顺着劝说对象的意思,步步推导,最后也可巧妙激将。----因势利导,或顺意而言或激将。)

  (二)、强调注意事项。

  1、说话要委婉,不揭人短,不伤人自尊。

  2、语气要平和。

  3、要以理服人。

  四、创设情境,尝试实践

  1.生活中,需要劝说别人的情况有哪些?(爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走到大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,以伤身体……)

  2.每位同学选择一种情况,分小组练习劝说。

  3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况,组织评价。

  五、小结

  生活处处有语文,今天我们只是在课堂上对不文明的行为进行劝说,希望同学们能学以致用,在日常生活中多观察,对一些不文明的行为进行劝说,让我们的生活变得更加和谐。给那些在成长的道路上迷路的人一盏耀眼的明灯。

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