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《杏儿熟了》教学设计

时间:2021-03-26 13:02:38 教学设计 我要投稿

《杏儿熟了》教学设计

  教学目标:

《杏儿熟了》教学设计

  1、理解重点句,了解课文的主要内容,学习奶奶朴实、善良的品质。

  2、给课文分段,继续学习说段落大意。

  3、学会8个生字,理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。

  4、朗读课文。

  教学重点:给课文分段,说段落大意。

  教学难点:理解重点句子的含义。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学过程

  一、联系旧知,激趣引路

  师:通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》,同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》(揭题),又一次登上新的心灵旅程,那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读,你能读懂什么?

  2、学生根据自己读懂的畅所欲言,教师不必做任何评价。

  3、默读课文,概括课文大意。

  三、再读课文,理清文路

  1、再读课文,想想文中写了几次杏儿熟了,每次杏儿熟了发生了什么事?

  2、给课文分段。

  四、熟读课文,掌握字词

  1、练读,争取做到“四个不”,读通课文。

  2、找伙伴赛读。

  3、交流生字学习情况,不会的相互帮助。

  五、课堂小结,抄写不会的'或较难的生字。

  第二课时

  教学过程

  引子:上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟,这节课我们就来深入学习课文,读懂每次杏熟写了什么?

  一、研读第二段,感受奶奶的高尚品质

  1、快速读课文,三次杏熟中作者主要写哪次杏熟?又写了什么?

  2、学生带着问题自读。

  3、检查反馈,说说段落大意。

  4、研读第二段,“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。

  5、学生自由研读。

  6、交流(小组交流——全班交流)

  重点理解:(1)她走到树下,挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳,身子颤颤巍巍的。

  (淳朴善良)

  (2)果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。

  (有福同享、有价值、有意义)

  7、小结:面对这样一位奶奶,你想说什么?

  过渡:前后两次杏儿熟了又写些什么?跟这一次杏熟有什么联系?

  二、自读自悟,体会作者的写作意图

  1、自读,每段写什么?

  2、说段落大意。

  3、理解段落中的重要句子。(略)

  4、这两段与第二次杏熟有什么联系?

  三、朗读全文,再悟深情

  第三课时

  读读课文,积累词句,完成作业。

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