《生命,生命》的教学设计

时间：2021-03-26 20:49:36 教学设计我要投稿

《生命,生命》的教学设计

　　教学目标：

《生命,生命》的教学设计

　　1．理解课文内容，揣摩词语，感悟文章思想感情。

　　2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

　　教学设想：

　　鉴于学生刚刚步如初中，对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课在课前要让学生进行素材的收集，借用他人的人生体验，课堂上采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入来完成教学任务。

　　教学重点：

　　理解内容，感悟中心。

　　教学难点：

　　揣摩词语的表现力，加强对生命的感悟。

　　教学方法：

　　指导学生提出问题、从多角度探究、诵读法

　　教学手段：

　　多媒体

　　课时安排：一课时

　　（一）课前准备：

　　收集有关生命的材料（有关生命的事例或是名言警句）

　　（二）本文学生的思维盲点是

　　1.对平常的事物会熟视无睹，不去探究，如本文的课题。

　　2.朗读文章时会忽视作者的情感。

　　3对于学生的这些盲点，可采用A.设置问题B结合文章的重点词句，讲授朗读方法

　　教学过程：

　　(—)整体感悟

　　1．导入

　　播放贝多芬的《命运交响曲》，在音乐声中，让了解贝多芬的学生来讲述贝多芬与命运抗争的故事,然后用多媒体展示。导入新课。

　　板书课题并出示目标：

　　课题：《生命生命》

　　目标：1.理解课文内容，感悟文章中心，揣摩词语，体会作者的思想感情。

　　2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

　　3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。

　　2．感知内容

　　配乐朗读课文(可以是教师的配乐朗读，也可以放录音)，学生在听读中思考下列问题。

　　（1）课文标题为什么要用反复的手法？该怎么读？（语气，感情）

　　（2）文章写了几件事？（概括内容）

　　（3）作者在文章表达了怎样的人生感悟或者说怎样对待生命?

　　听完朗读后，学生分小组讨论这些问题

　　㈡研读赏析

　　1．学法指导

　　朗读方法：

　　①朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　②理解文章内容，揣摩写作意图，有感情的朗读，从朗读中解决思考题。

　　2．自主、合作探究

　　（1）找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。运用收集的`材料来进行印证.

　　允许有不同的选择，不同的理由，只要能自圆其说，言之有理即可。材料只要能印证观点即可。

　　（2）划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，进行赏析。用朗读方法进行朗读。学生可以互评，互相观摩学习。运用收集的材料来进行印证.

　　（3）赏析语段中的好词语运用，认真揣摩，想想为什么用得好?

　　如“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，（竟）使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈（倔强）地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!”能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用，从而领悟文章的思想内容。

　　学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。然后全班交流。

　　第一点思考，是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

　　第二点思考，是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

　　第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。

　　㈢体验反思

　　1．质疑交流

　　文章结束了，研读学习后有哪些思考和体验?

　　大屏幕投影出思考质疑题：

　　①学习本文后，我们对生命或人生是否有了更多的不同的认识?

　　②我们应当怎样去生活？

　　学生可以交流；教师向学生质疑，学生回答；学生也可以向教师质疑，教师作答，形成研讨交流的学习过程。

　　2．拓展延伸