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跨越百年的美丽教学设计

时间:2019-11-04 教学设计 我要投稿

跨越百年的美丽教学设计

  体会居里夫人为科学献身的精神,理解“跨越百年的美丽”的内涵。下面是语文迷小编收集整理的跨越百年的美丽教学设计,欢迎阅读参考!

跨越百年的美丽教学设计

  【教学目标】

  1、结合文本,领悟课题与文章、课文语句间等方面的“联系”,明白文章处处有联系的写作技巧。感受倒叙的写法。

  2、结合语句品读,联系课外资料体会居里夫人的容貌和精神的“美丽”,突出后者。

  3、通过学习,引领学生对“人生”的感悟,培养树立正确的人生观和价值观。

  【重难点】

  1、领悟文章处处有“联系”。

  2、从语句入手,品读体会居里夫人的一生。

  【教学准备】

  课件

  【学情准备】

  已上完第一课时,学生初步感知全文,对本文及居里夫人的“美丽”有整体的把握。

  【教学过程】

  一、谈话导入:

  1、(出示)师:这节课,我们继续讨论人生。古今中外,很多人都在思考人生应该是怎样的。有的人为了享乐;有的人为了成名;更多人为了挣钱。而爱因斯坦这样说:“人生的价值,应当看他贡献什么,而不应该看他取得什么。”(出示)一生读。

  2、上节课,我们初读了课文,结合箭头图简单了解了玛丽居里短短六十七年的一生(出示:箭头图),同学们都谈了自己初读课文后的感受,说她在这短暂的一生中贡献了自己的美丽青春、健康甚至生命中的一切(课前板书:美丽、生命),取得了0.1克镭的伟大成就和无数的美名(课前板书:0.1克镭、美名)

  3、这节课,我们就从作者梁衡的写作技巧入手,继续感悟玛丽居里的一生。

  二、引出“联系”

  1、不知道大家发现了没有,本文处处有“联系”(板书:联系)

  2、首先看课题与文章有没有联系?(生回答)

  如果学生说“跨越百年”与文章的联系,就让学生读句子。

  而课题中的“美丽”在课文中表现几个方面的“美”?

  三、品读“外貌美”

  1、居里夫人是美丽的,我们随着作者,进入1898年12月26日这具有历史意义的日子(尖头图上出示)。请品读第二自然段。你从哪里感受到居里夫人的美丽?

  (1)“一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。”

  抓住关键词读出居里夫人的美来。

  这句话还告诉我们居里夫人的美是有震撼力的?你发现了没有?(一对反义词:人声鼎沸、肃然无声)

  A、人声鼎沸:你猜这个词什么意思?

  B、肃然无声:大家用行动告诉我这个词的意思。

  谁能用朗读表现这具有震撼力的美?

  (2)“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”

  你发现了这句话写出了几个方面的美?(衣着美、神情美、眼睛美)

  一袭黑色长裙中的“袭”其实就是个量词,可以换成其它量词么?

  (身、件、条)换成其它量词中读读,什么感觉?(袭:更显得优雅端庄)

  多么有气质啊!谁能通过朗读让我们感受到气质?

  (3)这场报告,玛丽居里宣布了一项惊人的发现:天然放射性元素镭。(出示)

  “她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的'时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。”

  师:让玛丽居里美丽、庄重的形象也定格在我们的心中。(出示、男女分开读)

  过渡:除了课题与文章联系紧密,文中的句子间也有密切联系。比如这句话,物理学进入了一个新的时代,文中也有与之相联系的句子。哪里告诉我们物理学取得了突破,进入了一个新的时代?

  四、品读“精神美”

  (一)(竖排出示)“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

  1、哪些地方表明了物理学的新突破?

  2、读完后哪个词突显在你的脑里?(变成)

  (1)(出示)这四个“变成”应该怎么读?指名读。

  (2)(出示箭头)再指名读。提示:让我们的语气越来越强烈

  (3(出示:从下往上)我们分组读。

  此刻,你感受到?

  过渡:是啊,句子中虽然用四个“变成”让我们看到了居里夫人为科学为人类做出的巨大贡献,取得了不朽的功绩。然而,这仅仅是简简单单的四个“变成”吗?她靠的是什么?文中有个句子就直接告诉了我们。

  (二)(出示)“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。”

  这便是玛丽居里不屈的信念。我们再找找与这句话有联系的地方,哪儿能体现她的这些可贵之处?

  1、“尽管这都还是偶然的发现……是她提出了‘放射性’这个词。两年后,她发现了钋,接着发现了镭。”

  (1)从中你读出了一个怎样的玛丽居里?(具有探索、追根求源等精神)

  (2)是啊,所以她成了关键的一人。从1896年到1898年(出示1896年)她抓住了别人眼中的“偶然”,探寻到了其中的必然规律。所以说(出示)“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。”齐读。

  过渡:然而你们知道么?(出示资料)(一生读)就这样,居里夫妇开始了伟大的试验。

  2、“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”

  (1)、请同学们自由读居里夫人的试验过程。

  (2)、仅仅四句话,可是读着读着,我们不禁被震撼了,因为你发现(出示)提炼纯净的镭是需要______的。

  A、说到“可能”(出示资料)“镭在自然界中分布特别稀少,仅占地壳原子总数的一百亿亿分之八。镭在沥青铀矿中含量很小,不过一千万分之一或一千万分之三  ”此时你想说什么?带着你的感受读第一句。

  B、说到第二句。这就是提炼纯净镭的步骤,虽然仅仅一句话,却让你感受到?带着你的感受读第二句。

  C、说到第三四句。你的脑海里出现了怎样的画面?

  (3)是啊,为了科学,居里夫人忘我的全身心投入。就让试验中最美丽的居里夫人也定格在我们的脑海里吧!(出示,配乐)“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。为了提炼纯净的镭,他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。为了提炼纯净的镭,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”

  3、从1898年到1902年(箭头出示1902年)(出示)“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”

  (1)如果你是居里夫人,面对这0.1克镭,你会发出怎样感慨?请你读出这样的感慨来。虽然只有0.1克镭,但在居里夫妇眼中来,也是“极美丽”的。

  (2)是啊。(出示)“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。”齐读

  过渡:还有哪里也体现出居里夫人这可贵的精神?

  (三)

  1说到变老。(出示资料)“镭有剧毒,可引起骨瘤和白血病。居里夫人逝世后,医生写下了这样的报告:“他所得的疾病是一种发展迅速、伴有发烧的继发性贫血。骨髓没有造血反应,可能是因为长期积累的辐射量造成的伤害。”

  (2)你知道这长期积累的辐射量有多大么?文中有一句话告诉了我们(“直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”)这句话让你感受到?

  2、淡泊名利。是的,正是居里夫人那视名利为粪土的淡泊精神,才会默默无闻,甘受清贫一辈子,直到去世,才离开自己心爱的实验室……因为她知道自己的人生意义是?而不是名利成就,甚至牺牲自己的美丽青春和生命去实现人生的价值。(擦去)

  3、小结:(出示)“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。”齐读。这便是玛丽居里的“精神美”(板书:精神美),文中处处都互为联系,体现着居里夫人的忘我的学献身科精神。

  五、结构联系

  1、(出示箭头)玛丽居里的一生是美丽的。此刻再来看这个箭头图,你会发现其中也蕴含着联系。(生尽说)

  2、大家看1896年在1898年的前面。但是作者却把1898年12月26日居里夫人在法国科学院宣布伟大发现写在前面,这是什么的叙述方式?这样写就更凸显了居里夫人的形象和伟大成就。

  六、总结拓展

  1、通过这节课我们知道了课题与文章、文章语句之间甚至每个环节之间“联系”的重要性,深刻感悟了居里夫人的一生,她的美将不只是“跨越百年”,而是“永恒”(板书:永恒)更加理解了爱因斯坦的话。(出示)“人生的价值,应当看他贡献什么,而不应该看他取得什么。”齐读。

  2、现在你觉得人生是什么?(出示)(生尽说)

  3、我想,这应该是我们一辈子思考和正确对待的问题。

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