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《语文园地四》教学设计

时间:2021-03-24 13:08:30 教学设计 我要投稿

《语文园地四》教学设计

  学习目标

《语文园地四》教学设计

  1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。

  2、写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。

  3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。

  4、积累带动物名称的成语。

  课前准备

  1、实物投影仪

  2、观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。

  3、查找带动物名称的成语。

  第一课时

  口语交际

  一、谈话导入

  高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生、同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

  二、全班交流

  说出自己最喜欢的动物的名称。

  三、分组交流

  1、分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

  2、出示要求:

  a)具体说出动物的`特点;

  b)表达真情实感;

  c)认真听,进行评议。

  3、分组交流。

  四、全班汇报

  汇报提示:

  1、形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。

  2、内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

  评价提示:

  可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。

  五、拓展延伸

  喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。

  第二、三课时

  作文

  l展示台

  展示各组完成的手抄报,激发兴趣。

  l明确习作要求

  学生自读习作提示,:明确要求:具体写出动物的特点,表达真情实感。

  l精彩回放

  1回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

  2与同桌交流印象最深的一幕。

  l习作与评议

  1学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

  2出示学生习作片段,引导评议,进行修改。

  3四人小组轮流读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,及时点拨。

  4每组推选一个精彩片断,交流赏析。

  l修改习作,誊写习作。

  l展示优秀习作

  优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学参观评议。

  第四课时

  l我的发现

  1、自由读文中的三个句子。

  2、想一想:小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?为什么?

  3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?

  4、再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。

  (1)自主发现;

  (2)组内交流。

  5想想生活中是否有这样的例子,进行交流。

  6、联系自己的习作,有运用这种方法吗?

  l日积月累

  1、自读成语,要求读的正确。

  2、你发现这些词有什么特点/。

  3、自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。

  4、游戏:成语接龙

  5、竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

  九( )一毛  对( )弹琴  如( )得水  ( )死狐悲

  杯弓( )影  ( )毛蒜皮  ( )立鸡群  指( )为马

  为( )作伥  车水( )龙  万( )更新  门可罗( )

  ()()点水  顺手牵( )  哀( )遍野  抱头( )窜

  课外延伸

  尝试积累带有十二生肖的成语。

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