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语文版八年级《雨林的毁灭——世界性灾难》教

时间:2021-03-16 17:24:43 教学设计 我要投稿

语文版八年级《雨林的毁灭——世界性灾难》教

  教学目标:

语文版八年级《雨林的毁灭——世界性灾难》教

  1、知识与技能:

  (1)整体感知,理情结构层次。分析热带雨林被毁的原因及造成的灾难。

  (2)理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。

  (3)理解保护地球生物性的意义。

  2、过程与方法:学生通过默读,精读了解文章内容,把握重点;通过合作探究理解说明方法及作用。

  3、情感态度价值观:树立正确的环境观,自觉地保护自然环境。

  教学重点难点

  1、重点:了解列数字、作比较等说明方法的运用

  2、难点:通过具体数据认识毁灭自然资源的严重性,如何让学生从我坐起去保护环境。

  课时安排

  2课时

  教与学互动设计

  第一课时

  一、导入新课:

  美丽而神秘的大自然充满着无穷的魅力。尤其是远离人们视线的热带雨林,那里有茂密的森林终年常绿,宛如环绕地球的一条翡翠项链;上千种飞禽走兽自由地在花丛间穿梭、攀缘、飞舞。但这美丽的风景正一步步远离我们,热带雨林的面积正在锐减,地球面积的.将会是一场毁灭性的灾难。今天,我们一起走进《雨林的毁灭——世界性灾难》

  二、整体感知

  1、检查预习情况:

  ①介绍作者:巴里。齐默尔曼——英国当代科普作家。代表作《火星,我的第二家园》收入《剑桥文丛》

  ②给下列加点字注音

  濒临(bīn)奎宁(kuí)白垩纪(è)癌症(ái)疟疾(nüè)

  ③解释下列词语

  摄取:吸收

  连锁反应:比喻一系列相关的事物,只要一个发生变化,其他都跟着发生变化。

  严峻:严厉,严肃。

  2、朗读课文

  ①学生自读课文,采用圈点批注法提取主要信息。

  ②展示朗读水平,选取自己最喜欢的段落朗读。

  3、感知大意:说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”,并用树形图来表示(树干表示雨林,树干表示与之休戚相关的物种)。

  鼓励学生动笔阅读。圈点勾画,提取主要信息。然后小组交流,推举两名学生去画板前画树形图。最后师生一起完善图形。

  三、梳理结构:

  在多次阅读的基础上,理清文章的段落层次。(先独立思考,然后全班深入讨论)

  [明确]第一部分(第一段):雨林正以每分钟27万平方米的速度遇到了彻底毁灭。

  第二部分(2——5段):说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。

  第三部分(6——10段):说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。

  第四部分(11——13段):警告人们:如果雨林完全毁掉,到下世纪中叶,地球很可能经历第6次大规模灭绝。

  四、开放探究

  畅谈读文后的感受。为保护热带雨林拟一条标语,要求语言简洁,有感染力。

  五、归纳总结:通过本节课的学习,我们知道了雨林的消失,最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展保护雨林,保护湿地,是我们每个地球公民的责任

  六、布置作业:

  1、积累字词

  2、阅读附文,梳理文中信息。

  第二课时

  一、复习检测

  1、听写生字词:濒临栖息癌症疟疾奎宁焚烧

  驯化海藻摄取白垩纪牲畜严峻

  2、检查朗读

  二、导入新课

  雨林的消失,意味着人类将永久丧失一大批动植物种,而地球上生物多样性的毁灭又将破坏人们赖以生活的大气,进而引起全球气温升高,冰川融化,洪水泛滥导一系列灾难,为了把这些触目惊心的事实展现在读者的前面,敲响世人保护珍贵的雨林资源的警钟,作者采用了多种说明方法并注意遣词造句。本节课我们共同研讨本文的说明方法及语文特点。

  三、讨论探究

  1、请同学们回忆一下说明方法有哪些。

  2、快速浏览课文,有不同的符号勾画出本文所用的说明方法然后小组交流学习成果。

  {明确}本文采用了资料、列数字、举例子、作比较、作诠释的说明方法。

  3、体会说明方法的作用,要求在书上作简单的批注。教师示例:雨林—每分钟27万平方米(相当于40多个足球场)的速度遭到彻底毁灭,这句话用了列数字和作比较的说明方法:雨林以每分钟27万平方米……,突出了雨林毁灭素多之快,令人震惊。“相当于40多个足球场”给人更直观形象的感觉,令人触目惊心。体现了语言的准确、形象、直观的特点。

  学生仿照事例边阅读边批注。四个小组各推荐一名代表发言,对于同学没有达到关键处的部分,先组内同学补充,然后教师归纳总结。

  4、体会语言特点:

  本文是一篇事理说明文,语言准确严密,在文中找具有这样特点的典型语句。

  教师事例:“已经发现一百五十万种的生物”“”在时间上起限制修饰作用,如果去掉了,意思就成了“只发现一百五十万种物种的生物”,这与原句的意思不符,“”说明语言的准确严密性。

  5、理解表达方式的运用

  全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭严重的影响,但文章首尾引用了著名科学家和学者的话,用意何在呢?

  学生各抒己见,教师指导:首尾两段引言,实是巧发议论,意在向世人发出警告、首段引言在警示世人的同时,有能为下文展开说明做铺垫;尾段引言更具警示作用,使人在思考中增加对环境的忧患意识,进而逐步树立正确的环境关。

  教师点播:采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理,更能突显主旨、引人关注。

  6、理解结构特点:

  教师引导学生从各层中心看结构关系结构严紧,逐层深入是事理清楚透彻。

  四、拓展延伸:美丽而神气的雨林正在悄然的消失,这离我们并不遥远由于国人大量砍伐树木,破坏植被,我们的家园遭到了大自然的报复,98年大洪水,受灾省份达到29个,受灾人口达到2。28亿,死亡3004人,直接经济损失2300亿元人民币损失太大了,那我们应该怎样对待大自然呢?

  五、布置作业

  大自然是我们的朋友,人与自然应和谐相处,为了不让悲剧不在发生,我们应树立正确的环保观,请同学们运用本节课所学的语文知识,“和你在一起”为话题写一篇说明文注意合理运用说明方法,注意语言的准确生动性。

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