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一年级下册语文教学计划

时间:2021-01-16 13:30:30 教学计划 我要投稿

一年级下册语文教学计划汇编8篇

  光阴如水,我们的教学工作又将翻开新的一页,让我们一起来学习写教学计划吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢?以下是小编收集整理的一年级下册语文教学计划8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级下册语文教学计划汇编8篇

一年级下册语文教学计划 篇1

  一、学生学习情况简析:

  在经过了一个学期的语文学习后,大部分学生学习比较认真,基本上已经达到学习的目标,对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来,但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正;上课听讲不够专心,比较好动;个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

  针对本班存在的问题,本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,积极推进素质教育,促进学生全面健康发展。

  二、教材分析:

  教科书采用主题单元的编排方式,从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发,共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字,最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类,要求会写220个字,要求会认402个字,其余生字进行渗透性学习,允许学生识字数量有差异。

  三、教学目标:

  1.喜欢学习语文,继续感受学习语文的乐趣,树立学习语文的自信心。

  2.基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯,尽量做到天天阅读。

  3.会认生字402个(下限),学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点,综合运用学过的方法认字。

  4.会写生字220个(下限)。进一步掌握汉字的基本笔画;能按笔顺规则认真写字;基本养成正确的写字习惯。

  5.巩固拼音,抄写字母和音节。

  6.阅读51篇诗文(下限),背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首(下限)。能借助手指但不出声,或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文,获得初步的情感体验,感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。

  7.在学习过程中,继续用普通话积极地进行口语交际;能认真听别人讲话,了解讲话的主要内容;有表达的自信心,能大胆发表自己的看法;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  8.积极、认真地参与各项语文活动,继续培养合作、探究的意识。

  四、改进教学的措施:

  1.理解教材的编辑意图,以组为单位整体设计教学。

  2.倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。

  3.重引导发现,鼓励探究学习。

  4.提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

  5.要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

  6.努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

  五、教学进度表

  1、《元宵节》——8课时

  2、《家园》——8课时

  3、《春天》——8课时

  4、《植物》——8课时

  5、《动物》——8课时

  6、《爱护》——8课时

  7、《认真》——8课时

  8、《车的世界》——5课时

  9、《朋友》——8课时

  10、《雨》——8课时

  11、《愿望》——8课时

  12、《星空》——8课时

  13、《时间》——8课时

  14、《丁丁冬冬学识字》——8课时

  15、《长大》——8课时

  16、《快乐》——8课时

一年级下册语文教学计划 篇2

  一、学习现状简析:

  在经过了一个学期的语文学习后,大部分学生学习比较认真,基本上已经达到学习的目标,对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来,但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正;上课听讲不够专心,比较好动;个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

  针对本班存在的问题,本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,积极推进素质教育,促进学生全面健康发展。

  二、教材分析:

  教科书采用主题单元的编排方式,从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发,共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字,最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类,要求会写220个字,要求会认 402个字,其余生字进行渗透性学习,允许学生识字数量有差异。

  三、教学目标:

  1.喜欢学习语文,继续感受学习语文的乐趣,树立学习语文的自信心。

  2.基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯,尽量做到天天阅读。

  3.会认生字402个(下限),学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点,综合运用学过的方法认字。

  4.会写生字220个(下限)。进一步掌握汉字的基本笔画;能按笔顺规则认真写字;基本养成正确的写字习惯。

  5.巩固拼音,抄写字母和音节。

  6.阅读51篇诗文(下限),背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首(下限)。能借助手指但不出声,或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文,获得初步的情感体验,感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。

  7.在学习过程中,继续用普通话积极地进行口语交际;能认真听别人讲话,了解讲话的主要内容;有表达的自信心,能大胆发表自己的看法;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  8.积极、认真地参与各项语文活动,继续培养合作、探究的意识。

  四、改进教学的措施:

  1、理解教材的编辑意图,以组为单位整体设计教学。

  2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。

  3、重引导发现,鼓励探究学习。

  4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

  5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

  6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

一年级下册语文教学计划 篇3

  一、学情分析

  本学期我继续担任高一(15)班、高一(16)班两个班的语文教学工作。一学期下来,感觉两个班的学生大部分学习态度端正,有较强的上进心。但从具体学习情况来看,语文学习的重视程度不够,学习习惯仍未完全养成,有些学生语文基础较薄弱,仍不会或不愿预习,课堂上听、记不能协调,不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材内容,但整合、梳理能力欠缺,迁移能力不够。另外,较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上,在认识和方法上只注重死记硬背,很少深入理解分析。

  二、教材分析

  本学期要完成语文必修3与必修4两本教材的学习。与过去的教材相比,更加重视古诗文的鉴赏与诵读。此外,结构变化也很大,总体目的是在初中阶段的基础上,进一步提高学生的语文素养和语文能力,培养初步的审美能力和探究能力。

  三、教学措施

  为了进一步“优化课堂教学,提高教学效益”本学期我制定了如下教学计划:

  1、强化教学常规,提高教学效率。必须认真备课、精心设计。编制教案、学案,做到:

  ①教育目标和能力目标明确;

  ②知识、能力及语文实践活动内容具体落实;

  ③教法安排和学法指导实在可行;

  ④重点难点清楚、教学过程明晰;

  ⑤版书设计实用。要改进教法、讲究效果,尽可能增大课堂容量和信息密度,引导学生动手动脑动口,为学生自主学习创设良好的情境和条件,要努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象,力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。

  2、训练要落实:

  ①教师要精心选择、组织训练题,做到每课有练习。

  ②凡要求学生做的教师必须先做;

  ③所有训练教师都必须收、查、改、评,不得简单地公布答案了事。

  3、教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

  4、重视文言知识的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

  5、使学生掌握高考诗歌鉴赏的技巧。

  6、加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导的教学要有耐心。

  7、重视作文教学,努力提高语文学习的整体水平。

  8、要培养学生良好的学习品质和习惯:规规矩矩地写字,仔仔细细地读书,踏踏实实地练习,认认真真地写作,随时留心观察、广泛涉猎,自觉动脑动手,积极创造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的,务求掌握。要特别注意学生创新思维和创造能力的培养。

  9、进一步激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学习。

  高中是人生中的关键阶段,大家一定要好好把握高中,编辑老师为大家整理的高一下学期语文教学工作计划,希望大家喜欢。

一年级下册语文教学计划 篇4

  一、指导思想

  以全新的.《语文课程标准》教学理念为指导,通过开展丰富多采的语文实践活动,全面提高学生的语文素质,努力建立 “以教师为主导,以学生为主体,以读书训练为主线,以学生自主实践活动为载体”的教学模式。

  二、班级学生情况分析

  在经过了一个学期的语文学习后,大部分学生已经达到学习的目标,养成基本的学习习惯,对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固,但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量,学生遗忘较快。因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。同时,还要鼓励学生上课积极回答问题,加强书写上的指导。

  三、教学分析

  (一)教材内容

  本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

  必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。

  本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

  (二)教材特点

  1、绕专题组织教材内容,充分体现整合。

  2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。

  3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

  4、改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”

  5、体现语文与生活的紧密结合。

  四、教学目标及重难点

  (一)教学目标

  1.认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

  3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。

  4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。

  5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

  6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

  (二)教学重点

  1、会写250个认识的字,认识、读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。

  2、认识550个常用字,认清字形,会口头组词。

  3、进行朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。

  (三)教学难点

  1、提高识字能力,养成良好的写字习惯。

  2、能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

  五、教改措施

  1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。

  2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

  3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作,重引导发现,鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

  4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。

  5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

  6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比如:识字竞赛、书写展示 、故事会、朗诵比赛等,使学生在日常生活中学语文、用语文。

  7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段,良好的学习习惯的培养,语文基本功的训练是不可忽视的。

  六、教学进度安排表附后

一年级下册语文教学计划 篇5

  教材分析

  本单元为专项识字,编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看,四篇课文贴近儿童生活实际,内容丰富多彩,有大自然、姓氏、小动物;从形式上看,有词串、儿歌,读起来朗朗上口,符合此阶段学生的语感特点。

  《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景,让学生在识字的过程中感受到大自然的美好,激发对生活的热爱之情。

  《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏,让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味,知道姓名也能帮助识字,拓展了学生的识字渠道。

  《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境,让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点,提高学生的识字能力。 《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜,让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣,初步掌握猜字谜的基本方法。

  “口语交际”的训练重点是听故事和讲故事,旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容,并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节,从而更好地训练学生的听说能力。

  “语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分,通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。

  学情分析 经过一年级上半学期的学习,此阶段的学生已经积累了一定的识字量,初步感受到了识字的乐趣,并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上,安排了四篇识字课文,进一步鼓励学生拓展识字渠道,扩大学生的识字量,促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说,他们以形象思维为主,采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制,他们掌握的识字方法有限,难以对识字保持持久的兴趣,因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验,创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣,鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文,并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思,在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。

  教学目标

  知识与技能

  1.认识本单元51个生字,正确美观地书写28个汉字,积累相关词语,进一步养成良好的书写习惯。

  2.正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌,背诵《姓氏歌》。

  3.理解课文内容,认识表示一年四季的季节名词,了解常见的姓氏.初步认识字谜这种文字现象。

  4.初步了解形声字,体会形声字的构字特点。

  5.初步认识26个字母,读准音,区分形。

  过程与方法

  1.借助汉语拼音自主识字读文,巩固汉语拼音,提高识字、写字能力。

  2.在课外阅读的过程中,提高学生的朗读能力和理解能力。

  3.通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。

  4.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口,语表达能力。

  情感、态度与价值观

  1.让学生感受到大自然的美好,培养学生热爱生活的美好情感。

  2.初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣,激发学生对传统文化的兴趣。

  教学重点、难点:

  1.识字和写字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的兴趣。

  课时安排

  1.春夏秋冬………………………2课时

  2.姓氏歌…………………………2课时

  3.小青蛙…………………………2课时

  4.猜字谜…………………………2课时

  口语交际:听故事,讲故事…… 1课时

  语文园地一……………………… 3课时

  知识归类………………………… 1课时

  单元测评………………………… 1课时

一年级下册语文教学计划 篇6

  一、教材分析

  本册教材共分四个部分:培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

  1.学习习惯

  本册教材突出两个习惯的培养:专心倾听、勇于发言;认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看,先听后写合乎认识的规律,合乎学习语文的规律。从语言表述看,“倾听”更加贴近课标,“勇于”更加切中时弊,“认真写”更加关注过程。

  关于这部分内容的教学,我们要树立这样的思想:习惯的培养不是一朝一夕的,它需要长期训练。教师应做有心人,充分利用各种机会进行良好的习惯培养,天长日久,就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力,良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。

  2.识字写字

  本册教材共安排生字483个,其中要求写的298个,只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排,一是集中识字,二是随课文识字。集中识字共8课,介绍了三种识字方法:词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现,进行识写。无论哪一种识字途径,都要读准生字的字音,并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点,教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。

  3.阅读

  国标本一年级下册共选编课文26篇,其中写景状物的6课,记事(含生活见闻、童话故事)为主的11课,写人为主的(包括人物故事)7课,古诗1课,“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受,对社会风情的了解体察,对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬,对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显,语文规范,内涵丰富。

  课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位,旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业,其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面,再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题,多读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文,要求背诵的达14课,占54%,这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的,抓住记忆的最佳期,让学生多背一些好东西是可以终身受用的。

  4.单元练习·学用字词句

  与过去的相比,单元练习中的学用字词句板块,其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能;新的“学用字词句”板块,其功能有所扩展,如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。

  二、教学建议

  1.关于“习惯篇”的教学

  教学时就应注意几点:

  ⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学,学生形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识,明确要求意义后,要创设相应的情境让学生操练。如举行简短的“写字仪式”之后,应要求学生在练习本上写几个字,教师及时评点;教师检查评价的重点,不是谁写得快、写得对,而是谁的姿势最规范,如此不断纠正、不断规范、不断强化的过程,也是学习习惯逐步养成的过程。

  ⑵突出重点,兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”,让学生按规范坐好,按要求握好笔,要花时间矫正不正确的姿势,矫正不正确的握笔。同时,在强调某一习惯时,应兼顾其他习惯,发现其他方面不符合要求,也要指出并纠正,只是在时间的分配上有所区别。

  ⑶细致耐心,持之以恒。本课所提出的学习习惯,在今后的每一节的教学中都要加以体现,都应该要求学生乐于倾听勇于发言,积极开动脑筋、主动参加交流;要求学生保持正确的握笔、写字姿势,最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求,都要经过长期的训练才能收到实效。

  2.关于识字、写字教学

  “随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的知识和经验 (这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音),遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则,把有限的时间和精力用在“刀刃”上,努力提高学生自学生字的能力。教学中,要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟,一定要结合上下文进行,通常情况下要只求“意会”,而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系,继续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中,借助课文注有汉语拼音的优势,力求在读书过程中认识生字;把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合,用识字去促进课文的诵读;还要把识字与写字紧密结合,识什么就练写什么,以识字促进写字,以写字巩固识字的成果。

  相对集中识字的教学,要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如,对词串识字的教学,不但要注意每一个词语和具体事物联系,而且要特别关注“串”与“串”之间的关联,最后达到对整个词串的整合,让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外,还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养,要求他们一边诵读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,把表面上孤立的图像整合为一体。再如,对介绍汉字起源的识字课文,在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系,把观察每一个汉字的演变过程和结果,与随后出现的词语以及歌谣联系起来,把看图到识字、识词,到歌谣连为一体。

  关于本册的写字教学,首先坚持指导学生保持正确的写字姿势,使学生做到人人用眼卫生,个个读写姿势正确。讲求写字的质量,要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好,做到笔笔到位,字字工整。同时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”字帖,以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表,并通过描红、仿影和临写的实际操作,让学生在实践中掌握如何写好字的本领,初步感受汉字的形体美。

  3.关于阅读教学

  ⑴激发情趣,让学生喜欢阅读。《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲,必要时可适当为他们提供一些背景知识,帮助他们建立新旧联系,以便他们借助已知去预测未知,形成自主的学习意识,积极、能动地进入阅读。

  ⑵加强认读,让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段,一年级下册共26篇课文,学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读”这一目标,应属不易,是教师教学的重点和难点。因此,除了给足读书的时间外,特别是长句子,含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子,词语转行或翻页的句子,应加强教师的领读。经过不断地学习、训练,帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯,不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容,能有大致的、轮廓的了解。

  ⑶指导朗读,让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上,抓住关键词句,结合上下文和生活实际,引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象,边读边想,在想象中进入课文意境,在感受课文意境中获取情感体验,从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践,开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵,改编成解说词、导游词来演说,当成课本剧来表演等,最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言,扩大语言积累、内化的目标。

  ⑷加强课外阅读,培养良好的阅读习惯。用好《新语文补充读本》,结合课堂教学有计划地进行阅读,使学生在扩大阅读量的同时,巩固所学的语文知识,发挥其阅读能力。创建书香班级,开设班级图书角,鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事,开展讲故事比赛,亲子阅读活动,营造浓厚的好读书氛围。通过读书,丰富孩子们的知识,开阔他们的视野,让他们在读书中体会到书的无穷魅力,感受读书的乐趣,培养良好的阅读习惯。

  4.关于单元练习教学

  关于单元练习,教学要求要准确到位。对各道题目,要严格按要求进行训练,务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套,甚至拔高要求,加大难度。

  教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围,采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练,最大限度的获取练习的效益。口语交际教学,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣。在交际过程中,教师应积极参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程与以调控,形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

  三、教学进度

  周次

  日期

  教 学 内 容 及 课 时 安 排

  备注

  1

  2.6

  培养良好的学习习惯(2)

  2

  2.9-2.13

  识字1(2)识字2(2) 识字3(2)综合性学习(2)

  3

  2.16-2.20

  识字4(2) 练习1(4) 综合性学习(2)

  4

  2.23-2.27

  春笋(2) 雨点(2) 小池塘(2) 综合性学习(2)

  5

  3.2-3.6

  春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 综合性学习(3)

  6

  3.9-3.13

  练习2(4)蘑菇该奖给谁(2) 综合性学习(2)

  7

  3.16-3.20

  骑牛比赛(2)小松树和大松树(2) 练习3(2) 综合性学习(2)

  8

  3.23-3.27

  练习3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的红圈圈最多(2) 综合性学习(2)

  9

  3.30-4.2

  奶奶的白发(2) 陈毅探母(2) 综合性学习(2)

  清明节放假

  10

  4.6-4.10

  好学的爸爸(2) 练习4(4) 综合性学习(2)

  11

  4.13-4.17

  识字5(2)识字6(2)识字7(2) 综合性学习(2)

  12

  4.20-4.24

  识字8(2) 练习5(4) 综合性学习(2)

  13

  4.27-4.30

  鲜花和星星(2) 放小鸟(2)综合性学习(2)

  劳动节放假

  14

  5.4-5.8

  这儿真好(2)世界多美呀(2) 我叫足球(2) 综合性学习(2)

  15

  5.11-5.15

  练习6(4)三个小伙伴(2) 综合性学习(2)

  16

  5.18-5.22

  蚂蚁和蝈蝈(2) 古诗两首(2) 练习7(2) 综合性学习(2)

  17

  5.25-5.29

  练习7(2)司马光(2) 综合性学习(2)

  端午节放假

  18

  6.1-6.5

  鲁班和橹板(2)乌鸦喝水(2) 咏华山(2) 综合性学习(2)

  19

  6.8-6.12

  小松鼠找花生果(2) 练习8(4) 综合性学习(2)

  结束新课

  20

  6.15-6.19

  期末复习

  21

  6.22-6.26

  期末复习、考试

  注:

  1.综合性学习形式多样,如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等,教师可根据教材,结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。

  2.每周三写,除《课堂作业本》外,还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话,当然,对一些好同学,鼓励他们多写点。对于每周三写,一定是兴趣在先,通过写,激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担,否则,宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子(或写话本)完成此项作业。对于学生的每周三写作业,教师同样也应该作精心批改。

  3.要激发学生课外阅读兴趣,加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材,更要引导学生读优秀的儿童文学,提倡“少做题,多读书,读好书,读整本的书”。

一年级下册语文教学计划 篇7

  一、教材简析

  一年级下册(以下简称第二册)教材仍采用主题单元的编排形式,共有16个单元,每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想:除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面,在情感态度价值观方面是这样考虑的:

  1、《元宵节》——了解中国民族文化风俗(歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等)

  2、《家园》——热爱家乡,热爱生活

  3、《春天》——热爱大自然,热爱劳动和劳动人民

  4、《植物》——热爱自然,了解植物及一些生长知识

  5、《动物》——热爱自然,了解动物及一些生长知识

  6、《爱护》——珍惜、保护环境

  7、《愿望》——合理的、善良的个人愿望,努力实现愿望

  8、《认真》——认真做事(有一点植物知识)

  9、《车的世界》——认识车,浅显认识社会生活

  10、《雨》——热爱自然,互相帮助

  11、《星空》——热爱自然,了解我国伟大的科学家,学一点天文知识

  12、《朋友》——友谊

  13、《时间》——珍惜时间,利用时间

  14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字

  15、《长大》——理解成长的含义

  16、《快乐》——乐观生活,助人为乐

  第二册的内容较之一册更广泛,特别是增多了反映儿童生活的篇目,与学生生活更加贴近,同时也注意了保持一册的趣味性。

  二、目的和要求

  1、通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。

  2、认字430个(下限),学习30个(下限)常用偏旁(部首),学习看上下文猜字的认字方法,综合运用学过的方法认字,独立认读“语文天地”中的现代诗文。

  3、写字230个(下限)。

  4、抄写字母和音节,大体能为生字标音。

  5、阅读42篇诗文(下限),背诵15篇(下限)。能借助手指但不出声,或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文,感受诗歌的音韵美。

  6、积极、认真地参与各项语文活动,用普通话积极地、有创造地完成教材中的口语交际,初步形成合作、探究的意识。

  7、学习教材传授的科学知识,有浓厚的学习兴趣。

  8、继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。

  9、培养科学的思维方法,培养观察力、想象力和创造力。一、情况分析

  三、班级情况分析:

  本班学生27名,在经过了一个学期的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

  四、教学措施:

  1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。

  2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。

  3、重引导发现,鼓励探究学习。

  4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。

  5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

  6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

一年级下册语文教学计划 篇8

  一、指导思想

  以全新的《语文课程标准》教学理念为指导,通过开展丰富多采的语文实践活动,全面提高学生的语文素质,努力建立“以教师为主导,以学生为主体,以读书训练为主线,以学生自主实践活动为载体”的教学模式。

  二、班级学生情况分析

  在经过了一个学期的语文学习后,大部分学生已经达到学习的目标,养成基本的学习习惯,对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固,但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量,学生遗忘较快。因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。同时,还要鼓励学生上课积极回答问题,加强书写上的指导。

  三、教学分析

  (一)教材内容

  本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

  必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。

  本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

  (二)教材特点

  1、绕专题组织教材内容,充分体现整合。

  2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。

  3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

  4、改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”

  5、体现语文与生活的紧密结合。

  四、教学目标及重难点

  (一)教学目标

  1.认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

  3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。

  4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。

  5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

  6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

  (二)教学重点

  1、会写250个认识的字,认识、读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。

  2、认识550个常用字,认清字形,会口头组词。

  3、进行朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。

  (三)教学难点

  1、提高识字能力,养成良好的写字习惯。

  2、能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

  五、教改措施

  1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。

  2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

  3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作,重引导发现,鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

  4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。

  5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

  6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比如:识字竞赛、书写展示 、故事会、朗诵比赛等,使学生在日常生活中学语文、用语文。

  7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段,良好的学习习惯的培养,语文基本功的训练是不可忽视的。

  六、教学进度安排表

  略