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小学语文三年级下册教学计划

时间:2021-01-13 17:05:56 教学计划 我要投稿

小学语文三年级下册教学计划范文3篇

  时间过得飞快,我们将带着新的期许奔赴下一个挑战,是不是需要好好写一份教学计划呢?如何把教学计划写出新花样呢?下面是小编收集整理的小学语文三年级下册教学计划范文,希望能够帮助到大家。

小学语文三年级下册教学计划范文3篇

  小学语文三年级下册教学计划范文1

  一、学生知识现状分析:

  301班共有学生65人,大部分学生态度端正,有良好学习习惯,能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字,学习普通话,能利用字典,理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文,但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有必须的欠缺,有待进一步的提高。

  二、本册教学要求:

  1、本册教材本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生语文素养”的精神,精选课文,减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇,8篇选读课文。

  2、本册要求认识303个字,会写300个字。会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字的潜力。开始练习使用钢笔书写正楷字。

  3、在语文学习过程中,感受生活丰富多彩,激发学生对生活的热爱,培养学生留心观察,善于思考的潜力。

  4、用普通话正确流利,有感情地朗读课文。初步把握文章的主要资料,初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语,精彩句段,练习复述课文。

  5、学习联系上下文,借助词典,字典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

  6、结合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头结合,表达自己的观察所得。开始练习习作,不拘形式地写出见闻、感受和想法。

  三、单元分析:

  1、每个单元包括导语、课例和语文园地。

  2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

  3、本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活,名人故事,心中的秋天,中华传统文化,壮丽的祖国山河,科学的思想方法,爱护周围环境,爱的奉献。

  4、语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定的栏目,“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

  四、教学的主要措施和方法:

  1、课堂教学

  (1)继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步识字潜力。识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生带给交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。

  (2)继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的潜力,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。

  (3)课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题,注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解资料和品词品句、学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的潜力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选取,主动积累。加强朗读、背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选取背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

  (4)加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,多读少讲,把更多的.时间用于朗读使课上有琅琅的读书声,体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读潜力。引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。

  2、习作教学。

  激发习作兴趣,让学生乐于习作。平时将定期不定期地向学生推荐一此好文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎样写就怎样写。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都就应鼓励。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。多用肯定和激励的方法,组织展示和交流。鼓励学生平时多练笔,从句段开始,多写一些短小精悍的文章来,使学生写作潜力能渐渐地得以提高。

  3、口语交际。

  继续培养口语交际潜力。根据相应的口语交际资料,有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。透过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达潜力、与人交往的潜力,同时培养良好的语言习惯。

  五、教学重难点

  1、学会240个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认85个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。具有必须的识字潜力。

  2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

  3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要资料。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

  4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体资料。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,资料具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号引号。学习写日记。

  5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的潜力。能无拘无束地进行交流,在日常生活中用心主动地锻炼口语交际潜力。

  小学语文三年级下册教学计划范文2

  一、学习目标

  1、在语文学习中,感受大自然美好和家乡可爱;解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活丰富多彩,激发学生装对生活热爱;理解亲情、友情可贵,受到关爱他人,助人为乐思想品德教育;留心科学技术最新发展,增强探索和创造意识;具有宽广国际视野,体会各国人民之间友好情谊;阅读神话故事和民间传说,解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力同时,启迪学生思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造能力。

  2、认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

  3、会使用字典、词典,有初步独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

  4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、继续学习默读,能对课文中不理解地方提出疑问。

  6、学习联系上下文或其他方式,理解词句意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面作用。

  7、初步把握文章主要内容,体会文章表达思想感情。

  8、继续学习略读,粗知文章大意。

  9、积累课文中优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复术课文。

  10、继续培养读书看报习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己习作读给人听,与他人分享习作快乐。

  12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解地方向人请教,就不理解意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己观察所得。

  上述目标有是在低年级基础上进一步发展,教学中,要注意不同目标起始及程度和要求差异,注意与三年级上册教材衔接。

  二、教学中应主要注意问题

  (一)关于识字、写字教学

  本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外其他渠道,增加识字量。鼓励同学之间交流识字方法、经验和感受,初步培养学生具有独立识字能力。

  要继续加强写字教学指导。在指导写字时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好笔画、容易写错笔顺,要求学生装把字写端正,写美观。为避免学生疲劳,一节课写字不要太多,可以分散到每一节课中去。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字质量。

  (二)关于阅读教学

  1、精读课文教学。

  精读课文是教材主体,是进行语文基本功训练主要凭借。在教学中要注意以下几点。

  (1)继续加强词、句训练。

  词、句训练要贯穿在小学阶段各年级语文教学过程中。主要任务有两个:理解和积累。

  (2)要重视朗读指导和训练。

  朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义,领略作品精妙之处,有助于增强语感,以声传情。它是最经常、最重要阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情主要方法。

  (3)逐步培养学生默读能力。

  (4)精读课文教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟过程。

  要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。

  (5)给每个学生充分时间读书、思考、质颖问难。

  这是落实自主、独立、创造性阅读基本条件。在主动、积极思维中,在丰富情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。

  (6)开展合作学习。

  可以围绕体会词、句表达作用,揣摩最基本表达方法,以及多数同学共同感兴趣问题,就大家提出“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花碰撞和情感、认识交流,群策群力、集思广益,把学习引向深入。在自读自悟基础上,提高学习效果。

  (7)组织好全班交流。

  要尊重学生情感体验,尊重学生装想法。对同一篇课文,或同一个人物,学生装往往会产生不尽相同感受和反映。只要没有方向性错误,教师就应该尊重学生独特感受。

  2、略读课文教学。

  略读课文教学要注意以下两点。

  一是从内容上说,理解课文要求要低于精读课文教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练重点。

  二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学大体步骤是:先由学生装参照提示语独立阅读、思考,然后教师根据学生自学情况,抓住一两个重点或学生感兴趣问题,引导全班学习讨论、交流,还可以用指名朗读方式,检查读书效果。略读课文,不必把每一句话都搞清楚,大方面搞清楚,有些问题没有完成搞清楚,留着今后解决。

  3、选读课文教学

  教材后有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生装自己阅读、自我检测为主,教师任务是提出要求和酌情检查。

  (三)关于口语交际教学

  1、明确口语交际要求,培养能力。

  教师要从启发兴趣、激发交际欲望入手,使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

  2、口语交际是听说双方互动过程,教学活动主要应在具体交际情境中进行。

  情境创设,要有层次性,不能是一个水平上循环。可以是语言表达上提高,也可以是表达内容丰富,还可以是思维水平增强。

  3、全员参与。

  要尽可能地使每个学生装都积极参与,人人都得到锻炼机会,在双向或多向互动中活跃思维,提高学生装倾听、表达和应对能力。

  4、引导学生自主进行评价。

  引导学生开展简单评价活动,并逐步提高要求,引导学生装进行自主评价。学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评。

  5、在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多指点。

  6、学生装口语能力培养,除通过口语交际课,在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。

  教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生装进行交际训练。此外,还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,不断提高口语交际能力。

  (四)关于习作教学

  1、培养学生装习作兴趣,让他们乐于表达。

  中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生装自己话,在老师看来也许是幼稚可笑,也是珍贵。鼓励有创意表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。

  2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习联系。

  鼓励学生装运用阅读中积累语言材料、运用阅读中学到表达方式,丰富自己表达。

  3、重视习作中学生装之间合作与交流。

  可以创造一些机会,让学生装通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流机会。

  4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到,听到,想到。

  这是重要再现生活能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样,就写成什么样,不要写走样。培养学生装能够把看到事物写得像,这是很重要表达能力。

  小学语文三年级下册教学计划范文3

  一、班级情况分析

  我们301班共有学生59名,其中男生36名,女生23名。从整体看,本班属于优等生人数少,后进生较多这种情况。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。

  二、教材分析

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待问题、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。

  本册教材有以下几个特点:

  1、围绕专题整合教材内容。

  2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

  3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。

  4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

  5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。

  6、完善图像系统,注重图文并茂。

  三、学习目标:

  1、在语文学习中,体现8个专题的思想。

  2、认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

  3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

  4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  8、继续学习略读,粗知文章大意。

  9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

  10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  四、教学措施:

  1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。

  2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。

  3、充分利用一切教育资源。

  4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

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