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语文教学计划

时间:2020-05-22 教学计划 我要投稿

【实用】语文教学计划8篇

  时间过得飞快,我们迎来了新的学习生活,需要好好的对接下来的教学进行计划了。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情,下面是小编为大家整理的语文教学计划8篇,欢迎大家分享。

【实用】语文教学计划8篇

语文教学计划 篇1

  一、学生基本情况分析

  本班现在学生30人,其中女生17人,男生13人。总体来看,这个班的知识基础处于显的两级分化,处于中间位置的学生寥寥无几,有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。基本情况如下:

  上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的占班级总人数的近50%,是这个集体的主体力量。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。

  基础较差但要求上进的学生有等,他们上课能积极发言,认真完成作业,态度好,但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己。

  总体来看,本年级学生的知识基础处于两级分化,处于中间位置的学生成绩也不稳定,有些学生基础知识不太乐观。部分学生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。

  二、全册教材分析:

  苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课,分7个主题单元,分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外,7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册,是《语文课程标准》基本理念的物化,“课标”的基本精神当然是我们品文的准绳。其次,编辑的预设思路与一线教师的教学反馈,也是解读本册教材的重要依据。而作为小学语文教材的压卷之作,承上启下,在教材序列中自有其特殊地位和功用,这也是不能忽视的一个考量参数。当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文,会欣喜地发现,本册阅读教材均为难得的精品佳作。

  三、教学目标:

  1、学习习惯。

  继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

  继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

  继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯

  继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

  继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

  继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

  继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

  继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

  继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

  继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

  培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

  2、汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

  3、识字写字。

  准确认读147个生字。

  能够按笔画顺序正确默写生字125个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

  继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。

  继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

  4、口语交际。

  能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。

  能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

  乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。

  5、阅读

  继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。

  能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  能凭借语言文字理解课

  文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

  能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  6、习作。

  能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

  学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  能修改有明显错误的句子。

  学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

  学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。读。

  四、教学重难点

  重点:

  1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。

  培养学生良好的学习习惯,是《大纲》提出的教学目的之一,也是本套教材的一项主要目标,同时也是素质教育的一项重要内容。

  本套教材所安排的一系列习惯的培养,对学生的一生都大有好处,培养学生良好的学习习惯,教师有着重要的责任。

  目前,学生已初步养成一些好的习惯,如预习的习惯作笔记的习惯查字典的习惯,但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些习惯学生做的并不好,如读写的姿势。

  本学期安排的习惯训练——行万里路,读万卷书,在实践中学会运用,无疑会对学生的语文学习起到促进作用。

  总之,培养新的习惯,巩固已有的好习惯将是本学期语文教学的一个重点。

  2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。

  积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”。

  编选的课文“语言规范,篇幅短小”,课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练;单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用。

  难点:

  1、作文教学:

  本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。

  本册作文注意联系旧知,引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。

  本册作文安排了多种类型的作文训练,作为小学阶段的最后一册课本,其作文训练面广,有深度,是对全套教材的总结和概括。因此作文教学是本册教学的一个重点。

  2、我班同学的口头表达能力欠佳,因此说话为难点之一。

  3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度,还应教给方法的指导,以提升学生的阅读能力。

  4、指导学生写好行楷字,学生初次学写行楷因此有着一定的难度。

  五、教学措施

  1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛,学习、领会先进的教育理念,充分发挥自身优势,取长补短,努力形成自己的教学风格。

  2.充分利用课堂时间,尽量减少无关紧要的话,提高效率。

  3.更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法,增进学生之间的交流,使学生相互启迪,活跃思维,活跃课堂气氛,增大信息量。

  4.加强课外阅读的指导,指导学生做好读写笔记,使读写的内容更加丰富,形式灵活多加强课外阅读的指导,指导学生做好读写笔记。

  5、加强日记的引导,定期评选出优秀的作品在班内展出,以此来调动学生的积极性,不定时的评讲一些典型的作品,引导学生在内容上不断创新,鼓励有能力的同学踊跃投稿。

  6.在课文教学中,切实做好“读写结合”。

  7.改进习作教学,尝试在较短的时间内完成习作,在课堂上即时反馈、修改。

  8.注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。

  9.利用好写字课,认真指导“行楷”字的书写。

语文教学计划 篇2

  本人本学期负责教学一年级语文,一年级语文教学内容比较少也比较简单,但对于刚入学的聋生来说也是非常难掌握的,本人针对本册的知识点和学生的实际情况制定以下教学计划。

  学习目标要求:

  1、学习习惯。

  (1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。

  (2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。

  2、汉语拼音。

  (1)读准声母、韵母。

  (2)能准确地拼读音节。

  (3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

  (4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

  (5)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  3、识字写字。

  (1)准确认读21个生字。

  (2)说出基本笔画的名称。

  (3)能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。

  4、口语交际。

  (1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

  (2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

  学生情况分析:

  全班学生有的已经接受过两年学前班的语训,故部分能明确学习目的,按时上学,遵守纪律,专心听讲。但也有部分学生自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导。

  教学重难点:

  (1)教师要注意对学生的发音器官进行训练。

  (2)学生掌握发音之后,要进行四声练习。

  (3)指导学生在四线格中正确的书写。

  (4)教学复韵母时,要把每个韵母当作一个整体来教。

  教材简要分析:

  1、关于“培养良好的学习习惯”

  共两部分,第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生

  看懂图意,知道为什么要有正确的读写姿势,以及正确的读写姿势是怎样的,还要结合实际,进行反复的严格的训练。

  2、关于“汉语拼音”

  共20课,分6个单元。每课一般包括:(1)字母和配合字母教学的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;

  3、关于单元练习。

  本册在每组课文后面个安排1个单元练习,共6个。练习以综合性为主,主要由学用字词句,写好铅笔字,说说写写,做做读读,读读背背,口语交际等板块组成。

  教学落实措施:

  1、树立正确的教育观,认真学习新课程标准,把知识性和思想性结合起来。

  2、认真耐心做好学生的思想工作,激发学习积极性,使学生乐学。

  3、采用灵活多样的教学方法,提高学生学习主动性,使他们注意力集中,学得有趣。

  4、对差生耐心辅导,激发他们的学生兴趣。

  5、注重对学生基础知识的教学,针对重点、难点,进行有针对性的教学设计,精心设计练习题,不搞题海战术。

语文教学计划 篇3

  一、班级情况分析

  班上部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。

  二、教材的基本结构

  1、本册教材安排了八个单元的学习。

  2、本册教材除去一个单元的识字学习(4课),共有课文24篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。

  3、识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。

  三、教材分析

  教科书集中编排了1个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。

  教科书安排了7个单元的课文,共选编24篇课文进行学习。第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。

  第三单元课文围绕“故事”这个主题,课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事,文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质,我们也应该向曹冲学习,做个遇事开动脑筋,积极想办法的好孩子。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文,作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子关爱,同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

  第四单元,围绕“自然”这个主题,《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景,寓理于事。全诗仅20个字,语言朴素浅显,言近旨远,给人启迪,道出了“只有站得高,才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法,写出了庐山瀑布的壮观景象,抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石,表达了作者对黄山的喜爱之情,以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光,抒发了作者热爱宝岛,热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

  第五单元,围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事,讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候,劝说寒号鸟做窝,但懒惰的寒号鸟不听劝告,最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理,一心只想着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果葫芦都落了。这个故事让我们明白,事物之间是有联系的,如果只注重结果,疏于管理,那将一无所获。

  第六单元围绕“人物”这个主题,《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴,体现了总理和傣族人民心连心的感情。

  第七单元围绕“观察”这个主题,《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法,描写了寺中楼宇的高耸,表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌,歌咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔,却化成了雪水的故事,赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

  第八单元围绕“狐狸”这个主题,《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事,启示我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事,讲述了两只小熊捡到一块奶酪,因无法平均分配而发生争吵,结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事,塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。

  四、教学目标

  1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。

  4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。

  6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。

  8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。

  9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  五、教材的重、难点

  教学重点:

  1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。

  2、加强词、句训练。

  3、要重视朗读的指导和训练。

  4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

  5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。

  教学难点:

  1、生字的认识与书写。

  2、朗读能力的培养与提高。

  3、综合性实践能力的培养与提高。

  4、写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。

  六、教学中需要注意的问题

  (一)准确把握教学目标

  (二)识字、写字教学

  (三)阅读教学

  (四)口语交际教学

  (五)语文园地的教学

  (一)准确把握教学目标

  教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

  (二)识字、写字教学

  本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量。

  (三)阅读教学

  阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

  (四)口语交际教学

  本册课文共设计了4个口语交际练习:有趣的动物做手工商量看图讲故事

  在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

  (五)语文园地的教学

  本册教材的语文园地安排的丰富多彩,识字加油站字词句运用写话书写提示展示台日积月累我的发现查字典我爱阅读。

  从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合。查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。

语文教学计划 篇4

  一、班级情况分析(略)

  二、教材分析

  本册教材精选课文,将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文,精读课文17篇,略读课文11篇,选读课文4篇,其中保留了原教材21篇课文,新选了11篇内容丰富、时代感强的课文,其中《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地震中的父子》、《三峡之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海豚救入》、《珍珠鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》及古诗等是新选入的课文。本册教材对课文的编排,注意训练的整合和训练的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3——4篇课文,在每组课文之前安排了“导读”,在每篇精读课文的全面安排了“预习”,后面编写了“思考-练习”,在略读课文前面安排了“阅读提示”,在每组课文之后编排了“积累-应用”,本册没有2个重点训练项目,它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有一定的速度》分别安排在二、五组中。每组教材一般应四部分组成

  1、导读。安排在每组课文之前,有助于激发学生的学习兴趣,提示简要地说明在学习中要注意的问题,使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。

  2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习课文。课文的内容具有思想性,语言具有典范性,每组中的内容或形式上有一定的联系 预习。要求学生先读读课文,大体了解课文的内容,提出不懂的问题,查读有关资料等思考.练习,安排在每篇精读课文之后。一般有了3---4个题目,标有“ △ ”符的是选做题,体现教材的弹性和课内外的结合。阅读提示,安排在每篇略读课文之前,一般提出1—2个思考题,侧重在理解内容,提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去。

  3、读写例话,安排在一组课文之后,是对训练重点的归纳概括和小结。

  4、积累、运用安排在一组课文或读写例话之后,每个“积累运用”大致包括以下四项内容:读读背背 、阅读,口语交际活动。本册的实践活动分别安排在第三、七两组中。“积累运用”实际上是由原有“基础训练”改变而来的,教材中不再安排字、词、句的单项训练,而是在整合的训练中,培养学生理解语言,积累语言和运用语言的能力。“积累运用”中安排的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时,积累语言;第二项“阅读”,通过阅读成语故事或其他短文,丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养独立阅读能力;第三项“口语交际”,旨在交流互动中提高口语交际的能力:第四项“习作”,适当降低了作文教学的要求,减少了命题作文,增加了想象作文和写应用文的比重,以激发学生的想象力和创造力,提高应用文的作文能力;“实践活动”,引导学生进行综合性、研究性学习,培养学生的探究意识和语文综合能力。 由导读到“积累应用”,体现了由实践到认识再到实践的过程,由上一组教材到下一组教材,体现了循环往复逐步提高的训练过程。

  三、教学目的要求

  1、能利用汉语拼音识字,学习普通话。

  2、培养独立识字的能力,学习230个生字,其中160个能读准子音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写,会认70个生字,只要求读准子音,不要求会写。

  3、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语意思,特别是含义比较深刻的句子,学过的词语大部分能在口头或书面中运用,学过用词造句的方法,把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使他们成为一个有机的整体。

  4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵指定的课文,默读要有一定的速度,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,联系上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句,体会其表达效果,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中敢于提出自己的想法,作出自己的判断,能借助字典或有关资料独⒃亩脸潭仁屎系亩廖铮了解主要内容,学习浏览,能根据需要收集有关资料,逐步养成课外阅读的习惯,鼓励探究形阅读,本学期课外阅读不少?0万字。

  5、口语交际

  (1)、能用普通话清楚明白地讲述一件事情,讨论问题能讲清自己的意思。

  (2)、与人交流能尊重理解对方可,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  (3)、听他人说话认真耐心,并能简要转述,说话要有礼貌。

  6、写作能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,珍视个人的独特感受积累习作素材,能在观察的基础上写出内容比较具体,有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文,学写读后感和缩写课文,练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作,并主动与他人交换修改,40分钟能完成不少于400字作文。

  7、实践活动

  (1)、对自己身边的、大家共同关注的`问题,学习是非善恶。

  (2)、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  (3)、策划简单的社会活动,对策划的主题进行讨论和分析,学习活动计划和活动总结。

  8、写字

  (1)、硬笔书写楷书、行款整齐,有一定的速度。

  (2)、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

  四、教学措施

  1、要以《大纲》和《课标》为指导,以培养目标为主旨进行教学,保证教学不偏差。2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求,加强对词句的理解,积累和运用的训练,把三者有机地整合起来。

  3、注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论,切实提高学生的理解能力,让学生学到读书、作文的方法。

  4、加强朗读的指导训练,注意发挥学生学习的积极主动性,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。

  5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去,在口语交际和实践活动中,应注意学生各种能力的发展培养,争取全面进步。

  6、根据学生实际,创设一个轻松活泼的习作环境。7、加强写字的指导,特别是毛笔字的书写。

  五、教学进度安排:(略)

语文教学计划 篇5

  一、指导思想

  认真学习贯彻语文学科的新课程标准,落实学校工作计划要点,结合初三学生特点,以中考命题原则为依据,立足学生发展,做好集体备课工作,为中考打下坚实的基础。

  二、工作目标

  1、营造浓郁的学习氛围,优化目标教学和洋思经验,精化学案,形成符合我校校情的教学模式。

  2、完善教学常规,加强落实常规要求的指导和执行力度,向常规管理要质量。

  3、眼中有学生,心中有中考。

  4、搞好教科研工作,为教学服务,为学生服务。

  三、主要工作措施

  (一)加强学习,树立与时俱进的教育思想和教学观念。

  1、以学习、研究、借鉴、优化目标教学,洋思经验为主要内容,针对语文学科特点和教师学生实际,活学活用,构建符合我校实际的学科教学模式。

  2、深入研究教材、课标、新课改理念、集体备课、共同切磋。互相学习、取长补短确保语文教学质量。

  (二)落实新课程理念下的教学常规,从严从细、强化落实、努力提高教学效益。

  1、重点抓好备课、上课两个重要环节,并开展检查督促工作。

  2、优化课堂教学结构。课堂教学要求目标明确、思路清晰、以学生为主体,合理而科学的发挥教师的主导作用。在教学过程中渗透目标教学和洋思经验,促使学生语文能力的提高。

  3、真正贯彻叶圣陶的“课文无非就是例子”的思想,以课本课文为例,在教给学生知识培养能力的同时并延伸到课外,搜集中考专项练习版块、综合初中知识、强调重点难点考点;以练为主、练教结合;加强能力训练、贴近中考实践。

  4、做好复习备考工作,搜集赤峰地区及其他先进地区的中考试卷,进行系列化试卷答卷训练,开拓学生视野、拓展学生的阅读空间和思维空间。

  5、开展“四个一”的语文活动;写一手规范端正的汉字,每课都要有一段语言品析,每天阅读一篇文章,每周写一篇标点正确、语言通顺、内容充实的作文(周记)。

  (三)根据学生实际、研究中考命题趋势、把握中考动向。

  1、学生的语文知识和能力较差,所以必须眼中有学生,把教学工作分散化、系列化、鼓励学生每天都背两首诗或一篇古文言文。教师及时检查、指导、抽测、反馈,达到全员都能达到独立完成背诵积累的任务。

  2、研究中考试卷内容,进行阅读训练的指导,总结学生阅读记叙文、说明文、议论文、文言文四大版块答题的方法,同时在作文教学中,要联系社会生活,自我感受人文情怀来命题,要给予作文指导和作文讲评的方法,让学生学会作文自改互批,使学生的作文有一个“质”的提高。

  (四)抓好语文课题研究工作,进一步优化作文教学。

  从拟题、立意、构思、文体等几个方面进行系统的指导探究,让学生真正做到下笔成文。

  1、三月十五日至五月六日,每大周两篇,话题作文、命题或半命题作文各一篇。

  2、五月十日至六月二十六日,每大周三篇,话题作文、材料作文、命题或半命题作文各一篇

  3、综合卷中,好的主题随卷写,重复主题略。

  4、模拟卷中作文随卷考。

  5、作文选题备课组研定,执行印卷备课组成员轮流。

语文教学计划 篇6

  利用学生还没报到的空隙,又系统地看了看八年级上册的教材。这册教材的重点又两个,一是新增添的两个单元的说明文,二是比例增大的文言文。七年级每册教材只有五篇文言,而且分散在各个单元中,从八年级开始,每册书的第五六单元都是文言文。

  我的整体思路不变,仍是精简教材,压缩学时,增大课外阅读的数量和质量。对于教材的阅读,从本学期开始,将以默读为主,前两个单元的散文,在学生自主默读后,仍采用自己提问,自己回答的方式,检查学生的阅读情况。两个单元学完后,师生再次归纳总结散文的阅读方法,即:写人的文章怎样读,写事的文章怎样读,写景的文章怎样读,让学生有一个理性的认识。中间两个说明文单元,老师重点讲其中三篇,通过这三篇文章,让学生知道说明文的学习重点,即:说明对象及其特征,说明方法,文章的结构、顺序,语言特点,也就是以往教学中归纳出的抓对象、明特征、找方法、析结构、理顺序、品语言。最后两个文言单元,仍然以背诵为主,在背过的基础上,让学生理解学习。

  对于课外阅读,首先利用五六周的时间,将安排学生假期阅读的《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》两本书的阅读情况,彻底检查,让每个学生都在班上谈自己的阅读收获,这个检查要仔细、到位,不能怕浪费时间,否则有很大一部分学生会浑水摸鱼。然后用一个月的时间阅读课标上推荐的《朝花夕拾》。还剩一个月左右的时间,再根据情况阅读一本书,目前我暂定的是余秋雨的《文化苦旅》。

  校本课程按计划学习《三字经》,第一节校本课先让学生温习上学期学过的《弟子规》,第二三节课检查假期背诵情况,从第四节课开始,师生共同学习,正确用大约一个班半学期学完并让学生熟练背诵《三字经》。

  写作,仍以日记和作文相结合的方式进行。作文以命题为主,日记以随笔的形式,一日一篇,在七年级一次成文,能写的基础上,在会写上做些文章,让学生注意自己日记的布局谋篇和遣词造句,使他们的写作水平能有所提高。

  早读的重点仍放在背诵上,让学生利用背诵本册教材上所有的文言文、诗词,以及那些优美的现代文。

  总之,我的主旨仍是让学生多读、多背、多写,我少讲、精讲,重在指导方法,将更多的时间留给学生。

语文教学计划 篇7

  一、指导思想

  根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》,特制定本学期教学计划。

  二、学情分析

  我所任教班级为7级3班和4班,共有58名学生。学生学习基础一般,行为习惯差,表现在课堂上思维不够活跃,发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓,语文综合素养不强。

  三、本学期教材分析

  1、教材格局

  本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。以下是单元安排:

  第一单元:人与自我之一:生命体验

  第二单元:人与自然之二:理想信念

  第三单元:人与自然之一:自然美景

  第四单元:人与自然之二:科学世界

  第五单元:人与社会之一:家庭亲情

  第六单元:人与社会之二:想象世界

  这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系,注重教材的实践性,自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性,减少头绪,突出重点,阅读、写作,口语交际,综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

  2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个方面,力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。

  3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的发展空间。阅读部分,选文的练习和提示,都尊重学生阅读的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义,鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分,注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特别注重探索和研究过程,培养创新精神。

  4、遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践中学习语文,使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。

  四、教学任务

  新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。

  1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。

  2、学习本册书上的课文的教学,完成本学期的教学任务。

  3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。

  4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基矗抓实书写,从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。

  5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。

  6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

  7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

  五、教学措施

  首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

  其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。

  第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

  第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

  第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。

  第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

  第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。

  语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界,与此同时,构建或更新学生的人文世界。

  六,具体落实措施:

  1、钻研中学语文教材,争取精通各册内容;

  2、在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术,提高应变能力;

  3、扎扎实实参加课题研究,通过科研提高自身的教育教学水平;

  4、勤于动笔,善于思考,多写案例随笔及教育故事,积极投稿;

  这一年我将不断学习先进的教学理论,与时俱进,提高自己的语文教学能力,在先进理念的引领下,以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学,使人文素质教育真正落到实处。并能熟练运用现代教育技术。德育工作争取逐渐形成自己的特色。争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。

  成为一个智慧的实践者,能很好地驾驭新教材,理解新教材。在语文教学过程中放飞学生的心灵,为他们铺设全方位的交流渠道,为他们搭设平台,引导学生开展全面对话。教学中求“熟、透、新”,能熟练掌握先进的现代教育技术,并重视理论与实践相结合,在课程开发和实施上有自己的特色。

  七,具体落实在以下几个方面:

  1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心,真真正正公平对待每个学生,给每个人一个宽裕的成长空间,既关注学生的学习,更关注学生个体的身心发展。

  2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足,特别是教育教学理论知识方面,我要强化终身学习的理念,用教育理论武装自己。

  3、同伴互助。善于学习的优秀教师,我也要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向同学科教师学习,不耻下问,并积极参加教研活动,及时做好教学感悟反思,把握组内开展的研究课,交流课,邀请课的机会向他们学习,提高自己的教学质量。

  4、尝试改革。为了更好地适应新课程改革下的教育教学,我要不断更新教育教学观念,切实投身于新课程改革的浪潮中,不断学习与反思,勤动笔,勤动脑,要整合自己的课堂,使学生能在愉快的氛围中学习,真真正正提高教育教学质量。并积极参加学校的各类教科研活动,及时总结思考,写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

  5、反思促进。反思是自我提高的阶梯,会使我们保持一种积极探究的心态。我会经常观察研究自己的教学,对自己和他人的行为与观念进行深层的认识,使自己业务水平再上新台阶。“我不能肯定努力了一定成功,但有一点我能肯定,那就是不努力一定不能成功!”今后我会时刻对照目标,扬长避短,使自己在三年中不断成长,不断进步。

  我要能够对自己的阶段性的教育教学进行总结,而且能够有所成就。争取取得中小学过渡衔接课题的本质上的督导的见解和成就。

语文教学计划 篇8

  语文教学是基础教育的重要科目之一.它是联系学生与社会的桥梁,与学生的生活息息相关,它与数学、物理等其它学科紧密相连,也是其它学科的基础.以下是我本学期的语文教学计划,与大家共勉.

  一、教学目标

  本学期我将通过六个单元的教学,逐步提高学生的语言运用能力,并通过第一单元的教学让学生关注自己的家庭,重温母爱,树立远大理想;第二单元让学生学习有关人生的课文,了解、体会人生;第三单元让学生品味多姿多彩的大自然,陶冶爱美的心灵;第四单元让学生了解科学,激发求知欲,培养学生热爱科学的精神;第五单元抒写浓浓的亲情,引起学生的共鸣;第六单元要激发学生的想像力,并联系自己的生活体验,深入了解课文.

  二、教学任务

  本期语文教学的主要任务有六个单元,共三十节课,其中讲读课文十六篇,自读课文十四篇,以及十篇古诗词和名著导读.

  三、教学重点

  本期教学重点是十六篇讲读课文及十四篇自读课文中涉及的基础知识,及让学生听、说、读、写能力的逐步提高及培养.

  四、教学难点

  语文教学的难点主要是一些句子的赏析,以及一些文言文中的重点词,句的理解.

  五、课时安排

  见《教学进度表》.

  六、教学方法

  1、本期语文教学我将贯彻"大语文"的教学观念,穿插新课改的理念,让学生真正走进课堂,成为课堂的主体,让学生课前质疑,上课逐点解析,分析得出结论,教师讲解,并结合磁带、音乐、光盘等教学设施,提高课堂教学的效果.

  2、采用课内课外的结合,让学生在课堂上联系生活实际,把课文引向生活.

  3、采用"兵教兵"的形式,小组内讨论、领读、背诵等形式.

  4、把上课与写作业联系起来,让学生随时把自己的感受写出来.

  七、教学效果

  经过努力,我将使学生的成绩逐步提高,力争使学生的语文水平在小学的基础上更进一步,并提高学生的听、说、读、写能力,培养学生分析问题,解决问题的能力.

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