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六年级下册语文教学计划

时间:2021-01-05 14:57:19 教学计划 我要投稿

【实用】六年级下册语文教学计划3篇

  时间就如同白驹过隙般的流逝,又将开始安排今后的教学工作了,请一起努力,写一份教学计划吧。教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢?下面是小编收集整理的六年级下册语文教学计划3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【实用】六年级下册语文教学计划3篇

六年级下册语文教学计划 篇1

  一、任教班级学生现状分析

  本班学生对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。

  二、教学任务、目的和要求

  1、进一步培养良好的学习习惯;

  2、通过学习,进一步提高分析问题、解决问题的能力;

  3、养成良好的语言积累习惯;

  4、通过语文课外实践活动,培养多方面的语文能力,拓宽知识面,切实提高学生的语文素养。

  5、会写简单的记实作文和想像作文。

  三、教材分析:

  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4——5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾?拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。

  四、教材重点难点

  1、重点:学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。

  2、难点:学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中,通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径,小结自己的小学生活和成长足迹,能够写简单学会活动总结。

六年级下册语文教学计划 篇2

  一、课标对本册教材的要求:

  1、学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  (2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

  (3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

  (4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯

  (5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

  (6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

  (7)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

  (8)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

  (9)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

  (10)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

  (11)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

  (12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

  2、汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

  3、识字写字。

  (1)准确认读147个生字。

  (2)能够按笔画顺序正确默写生字125个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

  (3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。

  (4)继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

  (5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。

  5、阅读。

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。

  (6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  6、作文。

  (1)能用学过的部分词语造。,能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  (3)能修改错误明显的句子。

  (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

  (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习习惯。

  二、教材分析

  本册教材主要由“培养良好的学习习惯(12)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇,共24篇。课文分精读、自读两种。每单元安排习作1篇,共7篇。每单元安排练习1个,共7个。本册继续安排了“综合性学习”(即“学和做”)1个。

  1、关于培养良好的学习习惯

  本册课本按照《标准》的有关要求,继续安排了有关读万卷书、行万里路和在实践中学会运用所学语文的图片,作文全套教材关于良好学习习惯培养的'系列之十二。

  2、关于课文

  本册教材安排阅读课文24篇,其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上每个单元围绕一个主题组织课文,并根据课文特点相机安排语言文字的训练。7个单元的主题依次是:“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。课文语言规范,篇幅适当,便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。共安排生字140个,其中要求会写的115个,其余的25个生字只要认识。

  教材不采取按单元设置重点训练项目的做法,每篇课文后面均因课设练,一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红、临写,以每课要求会写的生字为内容,意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,增加词语积累,提高运用能力。四是阅读训练,意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。

  教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是我国古典名著《西游记》。教材先是安排课文《三打白骨精》让学生初步了解该书,然后在“我读书,我快乐”栏目中简介全书内容。这样安排,意在激发阅读兴趣,真正落实《标准》提出的“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的要求。

  3、关于习作

  本册课文仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点,让学生获得具体明确的习作知识,部分习作安排了范例,以便学生借鉴、迁移。

  各课的训练内容与要求如下:

  篇次

  内容

  要求

  童年趣事

  从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。注意将有趣的地方写具体。

  2

  一件往事

  你和小伙伴之间一定发生过许多老师不知道的故事,发生过你从没对别人提起过的事。无论是好事、趣事还是错事,都可以写下来。题目自定。

  3

  写一篇读书笔记

  从读过的书中选择一本自己最喜欢的,抓住书中给自己印象最深的内容,写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解。题目自拟。

  4

  记一次实验

  选择一个科学课上的实验,将经过写下来。或者自己设计一个实验,边实验、观察边做记录,然后将实验的经过、结果写下来。

  5

  成长的烦恼

  围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。要写出自己的心里话。写好后与别人交流,让烦恼烟消云散。

  6

  调查统计谈感受

  找一个自己感兴趣的内容,在同学中作一些调查,将统计过程与结果写下来,然后根据统计数据谈谈自己的感受。

  7

  给老师的一封信

  给老师写一封信,感谢老师对自己的教育和关心,写出自己想对老师说的心里话。

  4、关于练习

  全册共安排综合练习7个。综合练习包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等,训练内容既相对独立,又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强,力求简约,既能切实减轻学生过重的课业负担,又能为教师处理教材和设计教法提供方便。

  5、关于语文综合性学习

  本册综合性学习“学和做”以“我的成长册”为主题,让学生通过“整体策划”“搜集资料”“精心制作”这一系列过程,做成反映自己小学学习生活情况的成长册,记下自己六年来走过的足迹。

  三、学情分析

  六(1)班共有学生27名。他们经过学习有明确的学习目的,学习态度端正,能够认真听讲,按时完成各项语文作业,学习习惯较好,基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷,反映灵活,爱回答问题,有自己独到的见解,朗读水平普遍较好。但部分学生的写作水平一般,大部分学生缺少写作兴趣,不会留心观察生活,写出的文章空洞、无情。也有部分学生的写作基本功较差,病句、错字较多。他们都是农村学生,受各方面因素的影响,阅读量较少,读书的范围较窄,不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少,个别学生的学习习惯较差,学习被动。亟需教师正确引导,全面提高他们的语文素养。

  六(2)班共有学生27人,大部分学生学习基础较好,学习习惯尚可。不少学生知识面开阔,学习兴趣浓厚,学习上进心强,语言表达流利,家长对学生的学习也比较重视。但仍有少数学生学习态度不够端正,缺乏明确的学习目标,学习基础差,学习兴趣不浓,个别学生的书写要进一步加强训练。

  六(3)班共有学生29名,本班学生学习目的明确,学习态度端正,能够认真听讲,及时完成语文作业,学习习惯较好,基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷,反映灵活,爱回答问题,有自己独到的见解,朗读水平普遍较好。存在的主要问题:1、个别学生的学习习惯较差,学习被动。2、学生的写作水平一般,大部分学生缺少写作兴趣,不会留心观察生活,写出的文章空洞、无情。部分学生的写作基本功较差,病句、错字较多。3、学生的阅读量较少,读书的范围较窄,不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少。

  四、教学措施

  1、继续注重学生良好学习习惯的培养。

  英国文学家培根说:习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。良好习惯的培养,有着长期性和随机性的特点,教师要始终十分重视这部分内容的教学,反复抓,抓反复,一丝不苟,持之以恒。一是要切实完成本册“习惯篇”的教学任务。让学生走出课本,走出课堂,丰富生活,开阔视野,逐步养成深入社会、亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。二是要继续抓好以往各册教材所提出的各种学习习惯的培养。要在课堂教学及学生的语文实践中,常抓不懈,进行综合训练,始终抓紧抓实,防止“回潮”现象发生。

  2、大力倡导语文教学务本、求实。

  语文课应该以学生为本位,注重语文的本体,强调文本本身。语文的本体就是听说读写,具体一点就是:识字、写字、读书、背诵、口语交际、写作、良好的学习习惯。要“引导学生钻研文本”,特别强调学生的自主阅读过程。要注重学生语感的培养。教学中要简化教学头绪,优化教学结构,坚决摒弃满堂讲或满堂练;要注重个性化阅读和创造性阅读,巧妙调动学生独特的阅读体验和情感,引导多角度、有创意的阅读,全面培养学生的阅读能力。

  3、积极引导学生进行语言的积累和运用。

  积累与运用是提高学生语言能力的主要途径。本册教材把引导学生积累和运用语言视为语文教学的“重中之重”,在课文选择、课后作业、单元练习、“学和做”中都安排了大量语言训练。在教学中,教师要坚持“以读为主、以讲助读,以各种教辅手段促读”,指导学生原原本本地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用,让他们能“读得进、记得住、用得出”,从而达到提高语文水平的目的。

  4、吃准习作教学目标,努力提高学生习作水平。

  《标准》第三学段关于习作的目标有所提高。要特别注重引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯。要引导学生求“真”、求“实”。鼓励学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。一是进一步注重日常生活和语言材料的积累。指导学生观察生活,留心观察周围事物的特征、变化,捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。要丰富生活经历,有意识地组织各类活动,让学生有多方面的切身体验,积累较为典型的写作材料。要引导学生广泛阅读,丰富词汇,为习作积累必要的语言材料。二是进一步重视合作与交流,让学生感受和分享习作成功的乐趣。要想方设法提供机会,通过观察调查、共同探究、合作撰写等形式,让学生品尝合作交流过程中所产生的成就感,并引导学生修改自己的作文,逐步提高观察、思考、表现、评价的能力。

  5、重视语文综合性学习,突出学生的自主性。

  要充分突出学生的自主性,重视学生主动、积极的参与精神。要放手让学生自行策划和组织活动,特别注重探索和研究的过程。语文综合性学习不是几节课就能完成的,而是一个长期的过程,教师要提早计划、合理安排教学内容,布置学习任务。

六年级下册语文教学计划 篇3

  一、年段学情分析

  我所担任的六年级学生,原有的语文基础参差不齐,高低不一。,从总体上看,语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;知识运用不够灵活,理解、感悟比较肤浅,语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读能力有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣,因此新学期中,要一面加强“双基”训练,一面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,整体提高全体学生的语文素养。  二、教材基本结构

  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

  本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。

  本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

  三、课标对本年段的要求

  课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。总之,在深知教学是一门艺术的原则下,奉行的是“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。

  本册课文共有六个单元,全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容,书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字,每课要求学会的字,排在方格里。

  1、知识方面

  (1)借助汉语拼音识字,会写80个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

  (2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

  (3)背诵20篇以上的优秀诗文,课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。

  (4)学习浏览,能初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。

  (5)学习用钢笔和毛笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速

  (6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

  (7)在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。

  (8)学习修改自己的习作。

  2、技能方面

  (1)会使用字典、词典进行识字,有一定独立识字的能力。

  (2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

  (3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  (4)学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。

  (5)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。

  (6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。

  (7)会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。

  (8)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,提出自己的看法,作出自己的判断。

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